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摘要：初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，同时也是他们心理发展的重要时期，所以班主任需要从初中生的心理特征出发，来开展德育工作。为了可以提高班主任德育工作的效率，促进学生全面发展。本文从学生的心理特征出发，对班主任如何高效开展德育工作进行了探究。
关键词：心理特征;初中;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中是学生身心发展的重要时期，所以身为初中班主任，不仅要重视学生的学习情况，还要重视他们的心理发展情况，并通过德育工作的开展，帮助他们解决问题，使其形成良好的品德和个人习惯。
一、初中生心理特征分析
初中班主任想要充分保证德育工作的开展，就应该充分了解初中生的心理特征，并从他们的实际情况出发开展相应的德育工作[1]。为此，班主任需要增加和学生之间的沟通，多观察学生的行为以及他们的处事方式，从中总结他们的心理特征。最终笔者发现，可以从以下几个方面来对初中生的心理特征进行总结：
“成人”心理突出。初中阶段的孩子，总感觉自己已经不是小孩子了，所以在面对班主任或者其他教师时，总是希望他们可以将自己看做成人，并以公平的方式对待自己。他们的这种心理，也是导致教师和学生经常产生冲突的原因，更是他们不热爱学习的根本原因。
情感丰富。初中生正处于青春期，所以他们有着较为丰富的情感，同时也很容易付出自己的情感。其中对学生影响比较大的便是同学间的友情，很多初中生会因为自己处理不好和朋友间的人际关系而产生矛盾，严重影响他们的学习。
心理敏感、叛逆。这两种特征是青春期的孩子比较常见的心理特征，因为他们心理敏感所以总是用叛逆这种行为来保护自己。针对此种情况，需要班主任有足够的耐心，让学生真心接纳自己，只有这样才能够发挥德育工作的价值。
二、改变教育理念，增强德育意识
通过调查发现，很多初中班主任在以往的工作中总是忽视德育工作的开展。为了更好地促进初中生发展，需要班主任改变自己以前过于注重学生成绩的理念，将学生发展作为主要的教育方向，落实德育工作，促使学生全面发展。
例如：班主任需要定期开展以德育为主题的班会，在班会上和学生讨论什么是德育，其中都包含哪些内容。有些学生认为包含好的品格、行为等，还有些学生认为包含一些精神文明，比如爱国、吃苦耐劳等。通过主题班会，不仅可以有效落实德育工作，还能够帮助学生树立正确的德育意识，他们在平常的生活中也会牢记班会上所提到的内容，并规范自己的行为。
三、增加情感交流，实现德育渗透
以往班主任在开展德育工作时，大部分情况下都会选择通过口头说教的方式进行。但是，初中生大多处于青春期，他们比较叛逆，对于过度的说教会感到厌烦，甚至会产生逆反心理，班主任不让做什么偏要做什么[2]。这很大程度上影响了德育工作的效率。为了提高德育工作的效率，班主任需要改变以前的方法，增加和学生之间的交流，特别是增加与学生之间的情感交流，这样才能够取得学生的信任，保证德育工作的高效开展。
例如：班主任在工作期间，可以专门开设一个心理咨询通道，让学生在遇到烦心事的时候来寻求班主任的帮助。最开始很多学生对此比较抵触，因为他们比较担心班主任的态度，感觉如果自己说出这些事情就会被批评，无法从中得到帮助。为此，一开始并没有什么人。此时，班主任一定要有耐心，无论学生提出多小的事情，都要耐心帮助他们解决。一开始学生只是请求帮助人解决一些非常简单的问题，比如一些和同学产生的一些小的摩擦等。当班主任为他们顺利解决后，会有越来越多的学生来咨询。其中有些学生本身品德和行为习惯方面存在问题，这时教师就要充分渗透德育工作。比如，有名学生来找班主任说，有一名同学总是欺负自己，甚至会朝他要钱。针对此种情况，班主任要先安抚被欺负的同学，之后与另外一名同学进行谈话。在此期间，千万不要一上来就训斥，一定要再听这位同学说一遍事情的来龙去脉，然后再进行教育，这样学生才会真正的听进去，并认识到这件事中的利害关系，从而作出改变。通过班主任长时间的坚持，学生寻找班主任帮助，就会成为非常普遍的事情，拉近师生关系的同时，班主任也可以更好地渗透德育工作。
四、培养健康爱好，促进学生发展
在开展德育工作期间，班主任不能只重视如何教育学生，帮助他们形成好的品德习惯，还要想办法培养学生的健康爱好。比如，通过调查发现初中阶段的学生大多比较不喜欢打游戏，这对他们这个阶段的学生来说并不是一个健康的爱好。为此，班主任在平时的教学和生活中可以增加和学生之间的沟通，寻找一些学生感兴趣的内容，培养他们一些健康的爱好。比如，很多女生喜欢唱歌，男生喜欢打篮球等，班主任就可以定期组织学生一起开展唱歌活动，或者到操场上一起打篮球，这样学生就会逐渐养成健康的爱好，还能够激发他们的一些潜能，针对学生之后的发展来说是非常重要的，班主任在此期间也可以充分落实德育教育，让学生得到更为全面的发展。
五、结语
总而言之，当前的德育工作已经发生了很大的变化，初中班主任如果依然只注重口头说教是很难让学生得到发展的，一定要从他们的心理特征出发，结合这些内容进行德育方面的教育，能够使学生更加心服口服的接受教育，并改正自己的缺点，使学生健康发展。另外，在开展德育工作期间，班主任一定要做好相关的计划，保证德育工作的顺利开展。
参考文献
[1]刘媛倩.初中班主任德育工作的赏识策略[J].新課程导学，2020（14）：11.
[2]宋婕.德育对初中班主任开展班级管理工作的作用[J].新课程教学（电子版），2020（09）：133.
关键词：心理特征;初中;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中是学生身心发展的重要时期，所以身为初中班主任，不仅要重视学生的学习情况，还要重视他们的心理发展情况，并通过德育工作的开展，帮助他们解决问题，使其形成良好的品德和个人习惯。
一、初中生心理特征分析
初中班主任想要充分保证德育工作的开展，就应该充分了解初中生的心理特征，并从他们的实际情况出发开展相应的德育工作[1]。为此，班主任需要增加和学生之间的沟通，多观察学生的行为以及他们的处事方式，从中总结他们的心理特征。最终笔者发现，可以从以下几个方面来对初中生的心理特征进行总结：
“成人”心理突出。初中阶段的孩子，总感觉自己已经不是小孩子了，所以在面对班主任或者其他教师时，总是希望他们可以将自己看做成人，并以公平的方式对待自己。他们的这种心理，也是导致教师和学生经常产生冲突的原因，更是他们不热爱学习的根本原因。
情感丰富。初中生正处于青春期，所以他们有着较为丰富的情感，同时也很容易付出自己的情感。其中对学生影响比较大的便是同学间的友情，很多初中生会因为自己处理不好和朋友间的人际关系而产生矛盾，严重影响他们的学习。
心理敏感、叛逆。这两种特征是青春期的孩子比较常见的心理特征，因为他们心理敏感所以总是用叛逆这种行为来保护自己。针对此种情况，需要班主任有足够的耐心，让学生真心接纳自己，只有这样才能够发挥德育工作的价值。
二、改变教育理念，增强德育意识
通过调查发现，很多初中班主任在以往的工作中总是忽视德育工作的开展。为了更好地促进初中生发展，需要班主任改变自己以前过于注重学生成绩的理念，将学生发展作为主要的教育方向，落实德育工作，促使学生全面发展。
例如：班主任需要定期开展以德育为主题的班会，在班会上和学生讨论什么是德育，其中都包含哪些内容。有些学生认为包含好的品格、行为等，还有些学生认为包含一些精神文明，比如爱国、吃苦耐劳等。通过主题班会，不仅可以有效落实德育工作，还能够帮助学生树立正确的德育意识，他们在平常的生活中也会牢记班会上所提到的内容，并规范自己的行为。
三、增加情感交流，实现德育渗透
以往班主任在开展德育工作时，大部分情况下都会选择通过口头说教的方式进行。但是，初中生大多处于青春期，他们比较叛逆，对于过度的说教会感到厌烦，甚至会产生逆反心理，班主任不让做什么偏要做什么[2]。这很大程度上影响了德育工作的效率。为了提高德育工作的效率，班主任需要改变以前的方法，增加和学生之间的交流，特别是增加与学生之间的情感交流，这样才能够取得学生的信任，保证德育工作的高效开展。
例如：班主任在工作期间，可以专门开设一个心理咨询通道，让学生在遇到烦心事的时候来寻求班主任的帮助。最开始很多学生对此比较抵触，因为他们比较担心班主任的态度，感觉如果自己说出这些事情就会被批评，无法从中得到帮助。为此，一开始并没有什么人。此时，班主任一定要有耐心，无论学生提出多小的事情，都要耐心帮助他们解决。一开始学生只是请求帮助人解决一些非常简单的问题，比如一些和同学产生的一些小的摩擦等。当班主任为他们顺利解决后，会有越来越多的学生来咨询。其中有些学生本身品德和行为习惯方面存在问题，这时教师就要充分渗透德育工作。比如，有名学生来找班主任说，有一名同学总是欺负自己，甚至会朝他要钱。针对此种情况，班主任要先安抚被欺负的同学，之后与另外一名同学进行谈话。在此期间，千万不要一上来就训斥，一定要再听这位同学说一遍事情的来龙去脉，然后再进行教育，这样学生才会真正的听进去，并认识到这件事中的利害关系，从而作出改变。通过班主任长时间的坚持，学生寻找班主任帮助，就会成为非常普遍的事情，拉近师生关系的同时，班主任也可以更好地渗透德育工作。
四、培养健康爱好，促进学生发展
在开展德育工作期间，班主任不能只重视如何教育学生，帮助他们形成好的品德习惯，还要想办法培养学生的健康爱好。比如，通过调查发现初中阶段的学生大多比较不喜欢打游戏，这对他们这个阶段的学生来说并不是一个健康的爱好。为此，班主任在平时的教学和生活中可以增加和学生之间的沟通，寻找一些学生感兴趣的内容，培养他们一些健康的爱好。比如，很多女生喜欢唱歌，男生喜欢打篮球等，班主任就可以定期组织学生一起开展唱歌活动，或者到操场上一起打篮球，这样学生就会逐渐养成健康的爱好，还能够激发他们的一些潜能，针对学生之后的发展来说是非常重要的，班主任在此期间也可以充分落实德育教育，让学生得到更为全面的发展。
五、结语
总而言之，当前的德育工作已经发生了很大的变化，初中班主任如果依然只注重口头说教是很难让学生得到发展的，一定要从他们的心理特征出发，结合这些内容进行德育方面的教育，能够使学生更加心服口服的接受教育，并改正自己的缺点，使学生健康发展。另外，在开展德育工作期间，班主任一定要做好相关的计划，保证德育工作的顺利开展。
参考文献
[1]刘媛倩.初中班主任德育工作的赏识策略[J].新課程导学，2020（14）：11.
[2]宋婕.德育对初中班主任开展班级管理工作的作用[J].新课程教学（电子版），2020（09）：133.