怎样评价一堂语文课，说法与标准很多，从不同的角度看，有不同的评价标准。当然评价课的优劣还有许许多多不同的观点，而我作为一名小学语文教师，地处偏僻的山村，又没有多媒体，针对现实状况，那应如何上好一堂语文课呢？我粗浅认为应做到四个结合。
　　一、 注重基础与自主学习相结合
　　中国的教育改革可以说是几十年了，以前是“灌入式”，它也有其优点，注重了知识的培养，不可否认能力也有所提高，但容易高分低能。我们新课标中仍然对基础知识有所要求，所以仍然要让学生学会生字、新词、好句、好段。学好基础知识是前提，在教学中，教师要给予一定的时间让学生去学习生字新词。只是在学习中，让学生在掌握拼音方法的同时，让学生自己去读、去记，归纳总结方法。
　　二、注重读与想相结合
　　古人云：“书读百遍，其义自见”。诵读是培养语感的主要途径，是领悟语感的最佳方式。只有反复读，才能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，让学生真正感到文章的起承转合、气象万千，引导学生从感性上、整体上去认识，对材料进行主观的消化吸收，不知不觉间诵读的已经是自己的东西了。教学时，可创设某种情景，激发学生感情，再进行感情的指导和训练。在对比中读，词句之间的对比朗读，最能显示作者用词准确、句式选择的妙处。
　　三、注重表演与表扬相结合
　　在以学生为主体，教师为主导的课堂教学中，教师要尽量激发学生的表现欲望，让学生在表演中充满自信，给他们每个人一个舞台。游戏是学生最喜欢的活动，课堂上，创设游戏情景，对活跃气氛、提高学习兴趣、激发学生想象力、创造力、表现力都有不可估量的作用。
　　四、要注重读与写的结合
　　语文课的目的就是要会读会写。所以，一堂语文课上得是否成功，也就是看学生在读写上有多大的收获。多读和多写有助于语感的发生于形成。这种发生是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入显意识，由内在的潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，培养学生的语感，要注意读写结合。写是对读、听、说的最好的反馈，这种反馈是其他学习形式、练习方式所代替不了的。培养语感是为了更好地写作，同时，不断地写作也能转化语感。我们可以用不同的写作方式来培养语感，如抄写、仿写、改写、语句的积累、日记等形式都是培养语感的重要手段。老师在语文课中要注重学生写的教学。
　　小学语文课中，我认为如果你注重了以上这五点结合，就会把知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三者有机地结合了起来，让学生在轻松愉快中掌握了知识，学会了学习方法，并在小组讨论中培养了团结意识，在美的享受中明白了事理。当然，一节课的时间有限，只要在整个教学中注重了这几点，或许每节课只注重了其中几点，也未尝不是一堂好课。至于怎样上好一堂语文课，我仍在思考……。