【摘要】我国2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提到“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”奥尔夫音乐教育以他的原本性音乐教育风靡世界。而他的创作者，卡尔·奥尔夫提出了“原本性音乐是和动作、舞蹈、语言紧密地结合在一起;它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。”

【关键词】奥尔夫;音乐;歌唱活动

一、奥尔夫音乐体系的思想

（一）原本性。

原本性又称“元素性”，奥尔夫认为幼儿音乐教育必须从原本性入手，即从最简单，最基本，最原始的音乐元素入手，让儿童在一个简单的音乐元素里面感受音乐，一个简单的乐器，甚至是最原始的拍手跺脚都可成为一个音乐元素。同时运用相关的游戏，竞赛，动作创作，让孩子参与音乐，享受音乐，摆脱沉闷的课堂教学模式，增加了孩子对于音乐学习的兴趣。

（二）即兴性。

奥尔夫认为，最古老最自然的音乐表现形式就是即兴表演。即兴性是奥尔夫教学过程中一个重要的理念，在奥尔夫的节奏即兴，旋律的即兴等都可表现出来。在即兴的创作中，幼儿不仅放松了自己，同时更是激发了幼儿无限的想象力。

（三）参与性。

参与性也是奥尔夫教学法中与传统教学课程最为不同的地方，在奥尔夫音乐课堂中，每个幼儿都是参与者，都是不可或缺的演奏者，歌唱者。简单的动作创编或者歌曲改造就能带给儿童无穷的创造力与想象，让他们兴趣盎然，全身心投入到音乐课堂中。参与音乐创作过程的成就感也会让幼儿自豪，增强他们的自信心。

（四）多元性。

多元性即是奥尔夫的音乐是接受不同国家的音乐文化，不同国家可以根据本国的情况进行改编，进而找到适合本国的教学方式。“奥尔夫主张，必须从此时此地出发，必须结合本地区本民族的语言（甚至本地区的方言）、音调，强调应该主要以当地的童谣，民歌为基本根据。”

二、大班幼儿歌唱活动教学的重要性

（一）歌唱活动与语言发展

歌唱时幼儿对音乐进行美的表达的一种最直接的方式。歌曲是音乐与语言结合的一种形式，在学习歌曲的过程中，通过对歌词的理解，经过同一个发声器官，有效地锻炼了儿童的语言表达，同时歌词当中丰富而优美的人物，情节，故事无形中也丰富了儿童的知识面。在歌唱过程中，通过自己的嗓音去感受音乐中的旋律，节奏，速度，音色，曲式，情绪，风格等音乐表现力。

（二）歌唱活动与思维发展

大班幼儿处于抽象思维初发展的阶段，在这个阶段对事物的感知和理解推理也会增强，因此对于歌唱方式中的各种节奏型的感知也会增强。有学者认为，儿童的音乐学习最好在6岁之前开始，最迟不能迟于9岁。一些国家的教育协会也拥护这个观点，并把其所有精力投放在9岁前儿童的音乐教育上。

（三）歌唱活动与社会情感的发展

歌唱是儿童感受音乐最直接的一种方式。在歌唱的过程中，幼儿可以接触到有特色的民族音乐、具有创作力的歌曲以及童谣等，儿童通过这些歌曲理解并感受到歌詞的内容，或快乐、或悲伤、或愤怒、或同情等等，丰富了儿童的情感。合唱作为歌唱的表演形式之一，对锻炼幼儿的合作能力也有很大的作用。因此幼儿不能以自我为中心，要以团体为重点。在分声部合唱的过程中，让幼儿学会尊重别人，注意聆听他人的声音的能力。这些都是幼儿社会性的发展。

三.奥尔夫教学法在学前歌唱活动中的运用

（一）奥尔夫教学法“节奏先行”于多种节奏型的运用

奥尔夫教学法中提倡的节奏练习即是把单一的音乐元素提出来进行训练。“所谓‘节奏基石’，指的是由语言中最小的、具有一定音乐意味的字、词拼成的最小单元，从这个最小单元开始着手进行的音乐教育教学，也就是从‘节奏基石’开始打起”。故在歌曲教学中需要将特殊节奏型进行强化练习，进行相关的节奏训练，“完成节奏的分离，这是一个对节奏进行‘提炼’和逐渐内化的过程，对发展幼儿的内心听觉和节奏记忆有很好的作用。”

（二）课堂巩固复习中“节奏”的运用

巩固复习在歌唱教学活动中是必不可少的一个环节。一首歌的精华也可因此得到更好的升华。进行不同的节奏练习也可增进幼儿的主动性，“不断让幼儿尝试、加工、设计、探索、实施，已达到除音乐能力之外的培养创造性和主动性的目的。”因此在巩固复习过程中，应充分利用相关的“节奏基石”。

（三）歌唱活动中编配伴奏中“节奏”的运用

音乐教育对于幼儿创造力的发展有着十分重要的作用。在儿童创造力迸发的过程中，国内有人对儿童的创造性想象的特点作了系统考察，发现创造性想象是幼儿创造性最主要的成分，幼儿创造性想象的发展水平基本上反映了幼儿创造性的发展状况。在创编中，幼儿通过对音乐的感知充分调动了大脑的思维，发挥想象力，在这个过程中应该以幼儿为主导，充分发挥他们的思维。

四、总结

随着社会发展，音乐教育的价值一直都是不可忽视的。歌唱活动作为音乐教育的一部分，至始至终都有着与众不同的魅力，在幼儿音乐教学活动中也是不可或缺的。奥尔夫教育体系用它优秀的理念与方法畅行于世界，其先进的教学方法值得我们借鉴学习。

参考文献：

[1] 方少萌.《奥尔夫音乐教学法实用教材》，复旦大学出版社，2014年

[2]杨立梅.《幼儿音乐能力培养的策略与方法》，教育科学出版社，2007年

[3]王丹.《幼儿音乐教育与活动指导》，高等教育出版社，2014年