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摘要：中国古典文化源远流长，是我国民族的文化瑰宝，里面富含着很多做人做事的方法，利用这些优秀的文化遗产，对学生进行德育教育，开展德育的实践活动，不仅能够培养他们良好的道德品质。帮他们树立正確的人生观和价值观，还能加深他们对于这些文化的理解，提升他们的综合素质。
关键词：文化德育综合实践活动
中学阶段正是学生身心发展的快速阶段，在这个阶段对他们进行中国传统文化的熏陶和德育教育，引导他们树立正确的观念，培养他们良好的道德品质，有着重大的意义。新课标重点指出，教育不能只注重学生知识的掌握，还要注重他们道德品质和创新意识的培养。本文作者经过研究，就如何利用中国文化所蕴含的精神，对学生进行德育教育，提出了自己的一点看法。
一、利用传统文化中的“忠”，指导学生爱护集体
在我国传统文化中，“忠”历来是我国古典文化所弘扬的，它不仅包括了忠于国家，忠于人民，还包含着一种向上的积极心态，一种对于弱小的爱护之情。因此，我们教师可以带领学生采访一些健在的老红军和烈士家属，让他们给大家讲一讲，那些解放军战士是如何浴血奋战，保家卫国的。
例如，在建军节前夕，我带领着学生参观了全市最大的养老院，并为他们带去了祝福和礼物，并且还让住在那里的老红军战士为学生们讲解了他们所经历的那个时代，以及那些战火纷飞的故事。在老战士们低沉的讲述声中，学生们受到了感染，纷纷明白了现在的生活来之不易，并立下了努力学习报效祖国的决心。在采访结束后，我问了大家一个问题：“那些战士们是为了保家卫国，那么在和平年代，你们应该如何去做。”学生们思考了一会儿回答道：“现在我们还不能报效国家，但是我们能够爱护集体，为集体赢得荣誉！”看到学生们的都有了这样的认识，我为学生留下了这次的课后作业：以我为集体做什么为内容，写一篇爱护集体的文章。
二、利用传统文化中的“孝”，指导学生遵从规则
自古以来，孝义就是我国传统文化重要的组成部分，百善孝为先说的就是这个道理。而在传统文化中，孝就是孝顺，也就是听父母的话，因此，在日常的教学实践中，教师可以利用视频的方式，播放一些阐述孝道的故事，让学生明白孝的真正含义，并且教会他们尊敬长辈，遵守规则。
例如，在一次以孝道为主的主题班会上，我没有直接为大家讲授孝道的道理，而是直接打开多媒体为大家播放了我提前准备好的视频，只见视频中一个大约十四五岁的少年，正随着父亲在田里割稻，忽然一声虎吼，一只斑斓大虎朝着少年的父亲扑了过去，并且把他扑倒了要叼走，少年虽然手无寸铁，但是因为担心父亲的安危，于是他奋勇向前，用尽全身的力气扼住了老虎的咽喉，直到老虎放下了自己的父亲，仓皇逃离。在视频结束后，我问了大家这样一个问题：“那位少年为什么敢扼虎救父？”学生们想了一会儿回答道：“因为父亲对他有养育之恩，所以他才勇敢的挺身而出。”“那你们的父母对他们也有养育之恩，你们的老师对你们也有栽培之谊，社会对你们也有教化之情，你们是不是也应该拥有感恩之心，听父母和老师的话，遵守社会的规则？”学生们一致的回答道：是。看到学生们都提高了自己的对于孝的认识，我开始了其他的教学。
三、利用传统文化中的“诚”，指导学生讲究诚信
诚信是当代社会对于人们的一种要求，也是古典文化最重要的核心之一，在德育教学中贯彻诚信的思想，有利于学生优良道德品质的构建。因此，教师在对学生进行德育教育的时候，可以利用讲故事的方式为学生讲述一些诚信的故事，让学生加深对于诚信的理解，促进他们优良品质的形成。
比如，教师可以为学生讲述春秋战国时期的商鞅立法的故事，让学生明白正是因为有了商鞅这样的举动，才使秦国的民众相信了秦国执政者的改革，并且给予了大力的支持，秦国才会逐步强盛起来，最终统一六国。或者教师也可以让学生讲述一下发生在他们身边的诚信故事，让他们在这样的故事里，感受到诚信的意义，进而建立讲诚信，重诺言的优良品质。
四、利用传统文化中的“雅”，指导学生提高素养
在中国的传统文化中，雅是指懂礼仪，知进退，拿到现在社会来讲就是要有正确的礼仪规范和正确的待人接物习惯等等，因此，在对学生进行德育教学的时候，教师可以渗透一些“雅”的教育，以此来提高学生的道德素质，提升他们的道德水平。
比如，教师可以让学生参观一些礼仪教育，或者为他们提供一些视频资料和文本资料，让学生在对这些资料的研读里，明白“雅”的真正含义，进而提升他们的道德品位，提升他们的道德修养。
总而言之，要想利用传统文化对学生进行德育教育，那么教师不仅要不断学习和研究，提升自己的专业素养和道德水平，为学生提供更适合他们的教学方法，还要注重学生的主体性，让他们主动地阅读一些书籍，通过对书籍中人物的研究，进而提升他们的道德品质，促进综合素质的提升。
参考文献：
[1]朱文学.中学德育中的传统文化资源及其运用[J].中小学教师培训.2010（08）.
[2]叶鑫.传统文化与德育的内在契合[J].皖西学院学报.2015（06）.
关键词：文化德育综合实践活动
中学阶段正是学生身心发展的快速阶段，在这个阶段对他们进行中国传统文化的熏陶和德育教育，引导他们树立正确的观念，培养他们良好的道德品质，有着重大的意义。新课标重点指出，教育不能只注重学生知识的掌握，还要注重他们道德品质和创新意识的培养。本文作者经过研究，就如何利用中国文化所蕴含的精神，对学生进行德育教育，提出了自己的一点看法。
一、利用传统文化中的“忠”，指导学生爱护集体
在我国传统文化中，“忠”历来是我国古典文化所弘扬的，它不仅包括了忠于国家，忠于人民，还包含着一种向上的积极心态，一种对于弱小的爱护之情。因此，我们教师可以带领学生采访一些健在的老红军和烈士家属，让他们给大家讲一讲，那些解放军战士是如何浴血奋战，保家卫国的。
例如，在建军节前夕，我带领着学生参观了全市最大的养老院，并为他们带去了祝福和礼物，并且还让住在那里的老红军战士为学生们讲解了他们所经历的那个时代，以及那些战火纷飞的故事。在老战士们低沉的讲述声中，学生们受到了感染，纷纷明白了现在的生活来之不易，并立下了努力学习报效祖国的决心。在采访结束后，我问了大家一个问题：“那些战士们是为了保家卫国，那么在和平年代，你们应该如何去做。”学生们思考了一会儿回答道：“现在我们还不能报效国家，但是我们能够爱护集体，为集体赢得荣誉！”看到学生们的都有了这样的认识，我为学生留下了这次的课后作业：以我为集体做什么为内容，写一篇爱护集体的文章。
二、利用传统文化中的“孝”，指导学生遵从规则
自古以来，孝义就是我国传统文化重要的组成部分，百善孝为先说的就是这个道理。而在传统文化中，孝就是孝顺，也就是听父母的话，因此，在日常的教学实践中，教师可以利用视频的方式，播放一些阐述孝道的故事，让学生明白孝的真正含义，并且教会他们尊敬长辈，遵守规则。
例如，在一次以孝道为主的主题班会上，我没有直接为大家讲授孝道的道理，而是直接打开多媒体为大家播放了我提前准备好的视频，只见视频中一个大约十四五岁的少年，正随着父亲在田里割稻，忽然一声虎吼，一只斑斓大虎朝着少年的父亲扑了过去，并且把他扑倒了要叼走，少年虽然手无寸铁，但是因为担心父亲的安危，于是他奋勇向前，用尽全身的力气扼住了老虎的咽喉，直到老虎放下了自己的父亲，仓皇逃离。在视频结束后，我问了大家这样一个问题：“那位少年为什么敢扼虎救父？”学生们想了一会儿回答道：“因为父亲对他有养育之恩，所以他才勇敢的挺身而出。”“那你们的父母对他们也有养育之恩，你们的老师对你们也有栽培之谊，社会对你们也有教化之情，你们是不是也应该拥有感恩之心，听父母和老师的话，遵守社会的规则？”学生们一致的回答道：是。看到学生们都提高了自己的对于孝的认识，我开始了其他的教学。
三、利用传统文化中的“诚”，指导学生讲究诚信
诚信是当代社会对于人们的一种要求，也是古典文化最重要的核心之一，在德育教学中贯彻诚信的思想，有利于学生优良道德品质的构建。因此，教师在对学生进行德育教育的时候，可以利用讲故事的方式为学生讲述一些诚信的故事，让学生加深对于诚信的理解，促进他们优良品质的形成。
比如，教师可以为学生讲述春秋战国时期的商鞅立法的故事，让学生明白正是因为有了商鞅这样的举动，才使秦国的民众相信了秦国执政者的改革，并且给予了大力的支持，秦国才会逐步强盛起来，最终统一六国。或者教师也可以让学生讲述一下发生在他们身边的诚信故事，让他们在这样的故事里，感受到诚信的意义，进而建立讲诚信，重诺言的优良品质。
四、利用传统文化中的“雅”，指导学生提高素养
在中国的传统文化中，雅是指懂礼仪，知进退，拿到现在社会来讲就是要有正确的礼仪规范和正确的待人接物习惯等等，因此，在对学生进行德育教学的时候，教师可以渗透一些“雅”的教育，以此来提高学生的道德素质，提升他们的道德水平。
比如，教师可以让学生参观一些礼仪教育，或者为他们提供一些视频资料和文本资料，让学生在对这些资料的研读里，明白“雅”的真正含义，进而提升他们的道德品位，提升他们的道德修养。
总而言之，要想利用传统文化对学生进行德育教育，那么教师不仅要不断学习和研究，提升自己的专业素养和道德水平，为学生提供更适合他们的教学方法，还要注重学生的主体性，让他们主动地阅读一些书籍，通过对书籍中人物的研究，进而提升他们的道德品质，促进综合素质的提升。
参考文献：
[1]朱文学.中学德育中的传统文化资源及其运用[J].中小学教师培训.2010（08）.
[2]叶鑫.传统文化与德育的内在契合[J].皖西学院学报.2015（06）.