摘要:教师发挥教育机智,浅谈问题式教学在初中物理的应用效果,教师在开展物理课堂的时候,需要先提高自身素养,还要动手操作的能力,要先预习课本上的内容,在有针对性的将内容重难点提出进行总结,反思如何让学生在课堂上兴致满满,通过改善教学方式让学生提起兴趣,提高学生的知识储备,在课堂中,引导学生学会观察,通过问题的已知条件让学生培养严谨的态度,抓住学生的知识面,来进行合理的教学,对每一位学生因材施教,促进学生的共同发展,扩大知识层面。
关键词:鼓励学生思考;培养严谨态度;加深知识理解;学会观察问题
教师要利用知识教学生学会运用,加强学生的课堂小意识,从而培养她们的学习习惯,给他们实验的直接经验,在教学中,对于学生回答问题半天都说不出一句话的,教师需要启发诱导,对于部分学生,可能存在这知道是什么意思但确不知道如何表达,所以,教师要提高学生的语言能力,同时促进学生理解,教师启发学生积极思考,让学生通过教师启发和学生同伴之间的启发说出完整的一句话,激发学生的求生欲,让学生在课堂上塑造一个轻松的状态,这样有利于学生学习更多的知识,间接的提高学生的学习兴趣,从而来强化学生对知识的理解和应用。
一、强化自主思考能力
教师通过发布任务让学生学会主动思考,培养学生学习习惯,在课堂上,开展活动,让学生通过教师提出的问题去积极讨论,积极探索,从中互相增加经验,让学生之间建立正确的关系,让优生教差生,促进学生共同发展,对每一位学生都能够因材施教,关注每一位学生的成长,培养团结意识,从而在这些有利于学习的环境中,加深学生对知识的理解,通过问题式教学方案来激发学生对正确答案的求生欲,让学生在上课的时候能够认真听讲,并且结合所学知识开展单独的小实验,强化知识运用。
例如在教授“测量物质的密度”时,在遇到问题的时候,学生存在不积极解决不主动的现象,对于存在的问题,学生要去解决不能放任不去理解,教师要引导学生做错的原因,反思是不是对这个知识点的不理解,教师要做学生发展路上的引路人,要鼓励学生提出问题,把不懂的问题积极的提出来让学生或者教师配合,去解决,学生要对自己存在自信,不能忽视学生个性的发展,激发学生解决问题的能力,培养这种问题意识,让学生自主的思考并解决问题。
二、培养学生问题意识
教师可以在备课前组织好大量的题目,通过课堂上不斷提问,提高学生求生欲促进学生,提高学生注意力,让学生在课堂上,通过反复提问来促进学生理解知识,引导学生,要在问题中寻找,必要条件,抓住关键点,然后再进行知识讲解对于课堂上错误率较高的错题,教师要指导学生把已有的知识套入到做题当中,加深理解,从而告知学生做题不能心急、不能大意要学会谦虚,培养严谨的学习态度,对不懂的要去探索形成的原因,发挥教学创造性改善学习习惯。
例如在教授“密度与社会生活”时,教师在进行教学前,通过不断提高知识素养来强化课堂的效果。为学生能学懂理解知识做前提,不忽视每一位学生的发展,对不同的学生采取不同的锻炼措施,做到因材施教,开展实验的过程中教师启发诱导学生进行实验,让学生分组合作完成,利用学生每个人的知识层面,来达到实验的成功,这样有利于学生之间互相学习,善于思索,用创造性思维分析材料,提高做题的正确率,从而促进学生理解以及促进学生全体发展,选择有利于学生发展的教学方式。
三、加深知识印象理解
如何加深学生对物理知识的印象,首先,教师需要通过观察学生的学习习惯,掌握第一情报,然后再用纸条让学生写下如何加深记忆总结汇总分类,把相同学生的方法,放在同一组,培养学习氛围,找共同话题,再把不同方法的学生,针对性的教学,让学生养成良好的学习习惯,再通过气氛的渲染,来达到让学生对知识的理解,激发紧张感,从而强化学生的知识储备、通过学生之间的互帮互助来改善其他学生的知识层面,促进学生更好地在问题中运用知识,不断发布任务,让学生思考培养学生独立思考的能力。
例如在教授“质量与密度”时,教师要对于课堂上的气氛,注重改善,比如适当的开展笑话和学生互动来推进学生的注意力,善于发现学生无意注意的规律,从而在阶段性的提出改善方法。让学生在活动中学知识,轻松的学好每一节物理课,教师要关注学生的成长,在成长的路上要善于换位思考,对于学生的错题进行总结归纳,下节课在放到课堂上,加深学生知识的印象,然后在开展错题训练,加深学生记忆,培养收集错题的习惯,在做题时可以巧妙灵活运用已有的知识经验。
总之,教师在上课前要先进行备课,在课中要观察学生学习情况,在课后要反思教学结果不明显的原因,三大教改,来促进学生更好地理解知识,教学过程中要学会总结概括,教学的重难点,然后让学生更好地缩小记忆范围,减轻学生负担,开展对于学生有利的活动,为了更好的传授知识,教师对于理论的传授,要注重学习方法,让学生提起学习兴趣,适当开展小活动,小实验,活跃课堂气氛,激发学生的好奇心。让学生把注意力放到课堂上,加深知识的印象,从而更高效的学习文化知识。
参考文献:
[1]吴建婷,刘文旺.初中物理课堂有效提问的策略研究[J].教育教学论坛,2017(37):246-247.
[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技,2016(10):59-60.