周记，因其内容自由、形式灵活、体裁不限、字数不限，相较于作文，更受学生的欢迎。作为一名语文教师，应该坚持让学生一周一记，内容可以涉及学校生活、家庭生活、社会生活，追求“一花一世界，一草一精神”的境界，写出自己对人世万物的独特感受，由此再生发“同情”“想象”“彻悟”。在这样的过程中，周记就是学生生活的备忘录，能够给他们留下一笔日后回味陶醉的精神财富。同时，它也是学生倾吐衷肠的驿站，是沟通师生心灵的桥梁，是学生自我展示与反省的舞台，是催开写作蓓蕾的园地。
　　一、倾吐衷肠的驿站
　　进入高中，学习环境的变化，竞争压力的增大，学生难免有悲伤失意甚至挫败感很强的时候。如果这时候内心的情感无处发泄，往往会导致两种结果：生病或以某种极端的行为方式发泄。在这种情况下，周记就成为疏导释放学生心里情绪的一个驿站。
　　心灵是一处花园，如果让一些消极的野草疯长，那么鲜艳的花朵就很难成活。为学生提供一处平台，让学生自己将阴暗、脆弱、伤心摆放出来，给心灵留下空间，阳光才能进来，那些负面的东西才不会聚积爆发。只有学生心情舒畅了，学校才可能实现教育的目的。
　　二、沟通师生心灵的桥梁
　　一个值得学生信任的教师，在周记里一定可以看到一扇扇心灵窗口内的喜怒哀乐，一颗颗无助的心渴望着教师的慰藉。在周记中，与学生谈心，拉近与学生的距离，给学生以心灵的帮助，让学生感觉到教师随时都在关注自己，随时都在给自己加油，使学生时刻不敢放松自己。
　　三、自我展示与反省的舞台
　　写周记的目的，就是让学生放开手脚，在周记这方天地里自由飞翔，激扬文字，让心灵浅吟低唱，轻舞飞扬。
　　从那些跳跃的文字精灵中，你能看到他们的心灵那么纯、那么美、那么晶莹善良，想让你亲吻、怜惜、抚摸。
　　在周记这方小舞台上，群雄竞起，你方唱罢，我又登场，展示自我心灵的佳作层出不穷。或细腻，或深情，或是浓浓的思念，或是深深地感恩，周围的一草一木，朋友的一颦一笑，内心的一点一滴，故乡的一山一水，学生蘸着感情的笔墨，细致入微地在心灵的天地书写着性灵。在这样的氛围中，学生彼此影响，一切如春风化雨，润物无声。
　　四、催开写作的蓓蕾的园地
　　很多学生一提作文就头疼， 语言表达不好，又常常觉得没有什么内容可写。可是有了周记这方源头活水，学生写作就不会是无米之炊。而周记为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，要求学生爱生活，以明亮的心情感受生活。对身边的事，无论简单复杂，无论欢乐苦闷，都要从中去挖掘它的美。一颗枯萎的心不会有灵光闪现，明亮的心境是创造力和灵感的源泉。有了诗意的心灵，才能言为心声，写出体现真善美的佳作。
　　周记，是学生和教师心中的微风，是润物无声的细雨，是涓涓细流汇成的春水。从某种意义上说，周记不但能提高语文成绩，而且能完善和健全学生的人格，从而真正体现语文表情达意、交流思想、传承文化、传达社会价值观的作用。
　　周记，是学生心灵流淌出来的歌。