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摘要：随着时代的发展和社会的进步，越来越多的初中教师开始关注如何紧跟时代地提高自己的教学方法和教学模式，从而提高初中数学教学的教学有效性。因此，初中数学教师就应当顺应时代的发展，开始创新自己的教学模式，提高初中数学教学的教学有效性，从而提高学生们的数学考试水平和数学综合素质，将学生培养成为未来对于社会有贡献的人才。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
引言：
由于教师的教学水平和教学能力逐渐被关注，因此初中数学教师也逐渐开始探索提高初中数学教学的教学有效性的教学办法，而如何才能够真正科学合理的提高初中数学教学有效性，正是本文所在研究的内容。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
（一）初中数学是学生未来数学学习的基础
由于一部分学生并不是在初中以后就再也不用学习数学这一门课程，而且数学这门课程的知识也是具有前后关联性的，初中数学知识是高中数学乃至大学的高等数学、线性代数等等很多们基础课程的基础。因此，初中生要是不能够在初中的时候把数学学好，那么就会导致这些学生在未来上高中以后乃至上大学，数学学基础知识都会变成他们的一个短板，在他们的各项考试中，由于数学成绩的不理想，就会导致他们错过很多的机会，而且在未来工作的时候，也可能无法胜任一些工作。因此，只有在初中的时候，学生就打好数学学习的基础，在未来他们才有可能熟练掌握数学这门基础课程，为社会做出贡献来。
（二）提高初中数学教学有效性有利于提升他们的数学应试水平
对于初中生来说，数学成绩是十分重要的。因为他们面临着中考的压力，如果数学成绩不佳，那么就可能导致他们与自己心仪的学校失之交臂。而数学课堂教学的有效性如果提高了，那么学生们对于数学知识就会更加理解，而他们对于试卷上的一些习题，就会产生新的认识，之前会错的一些题目，现在由于理解能力的加深，也不会再继续错误下去，这样他们的应试能力就会有所提高，他们的数学成绩也会比没有提高核心素养以前要提高更多。
（三）提高初中数学教学有效性有利于提高他们的数学意识
而数学不仅仅是为了学业考试的成绩，而且也是为了让学生们在工作和生活中，可以真正去运用到这些数学知识。在未来的工作和生活中，很多地方都要用到数学。如果不能够在初中数学的课堂上，就培养学生的数学意识，那么在未来工作和学习中，学生可能不能够下意识的想要选择数学这门技能来解决问题，这样对于学生来说，可能就会在一些情况下错过或者失去一些机会。
（四）提高初中数学教学有效性有利于学生的综合素质的提升
一些学生可能由于数学教师的教学有效性和教学水平的提高，从而掌握了正确的学习方法，进而他们可以举一反三地总結出来其他科目的提升的具体办法，并且总结出来一些更加具有通用性的学习方法，这样可以促进他们提升数学以外的其他科目的学习能力，进而可以提升学生们的综合素养。教师如果可以科学化的培养学生，提升课堂教学有效性的话，对于一个学生的成长来说也是有帮助的，因为人的学习是一个终身的事情，学生们掌握了学习数学的核心素养以后，就可以进一步提升自己的学习能力，在学习其他方面的知识的时候，也可以更加快速。
二、提高初中数学教学有效性的有效策略
（一）教师可以在课堂上引导学生梳理章节内容和逻辑
首先，教师可以在课堂上鼓励学生们来进行一些具有逻辑性的训练，在课堂的末尾的时候不是由教师来总结这一章节究竟讲了什么，这些都可以由教师鼓励学生来思考，并且回答，这样可以提升他们的逻辑思维能力，这样他们可以更好地把握初中数学的教材脉络，这样也有助于他们可以在脑海里建立属于自己的知识体系[1]，这样对于一些专业性知识的记忆可以更加牢固，而且由于对于一些知识点可以建立起来新的连续，这样也有助于他们对于教材内容有更加深入的理解和认识。比如教师在教授初中浙教版九年级上册的第一章二次函数这一章节的复习课程的时候，就可以鼓励学生来进行自主性的梳理内容，学生可以将这一部分的知识点梳理成为二次函数的概念、二次函数的图像、二次函数的性质和二次函数的应用这四个部分。这样梳理之后，就会让学生们对于这一章节的内容和内在逻辑更加明白。
（二）教师可以在课堂上让学生通过讨论来回答一些困难问题
而且，教师可以在课堂上鼓励学生们进行小组讨论[2]，因为一些问题本身就比较具有难度，而让一个学生只靠自己的能力就回答的很完美是不现实的。而且让学生们通过讨论，来回答出一些困难的问题可以提升他们的小组合作能力和沟通水平，这样对于他们的综合素养来说，也是可以提升的。而且在这个阶段，教师还可以鼓励他们去倾听他人的想法和思路，这样进行思维碰撞，可以让学生们在未来工作中进行头脑风暴的时候，也更加适应，这样对于他们未来的工作也能够奠定坚实的基础。
（三）教师可以通过多媒体技术提高课堂的趣味性
最后，在教学的过程中，教师应该改变从前的那种枯燥四班的教学方式，因为那种方式并不能够吸引学生的注意力，而一旦学生的注意力不能够被吸引，那么课堂的效果就无法达到教师的预期，而这样的话，课堂的有效性就不能够提高。要想充分提高课堂的有效性，就必须提高课堂的趣味性。而教师想要提高课堂的趣味性，就要增加教学方式的多元化和多样性。教师可以采取一些多媒体技术，来给学生播放一些数学在生活中的应用的视频，或者利用软件来让学生观察函数在不同的参数的条件下，形状会产生怎样的不同的变化。而这些都是相对来说，更加具有趣味性的，而且这也是可以在课堂上吸引学生的注意力的比较好的办法。
结束语：
综上所述，由于提高初中的数学课堂上的教学有效性是具有一定的必要性的，因此初中数学教师们就应该做出一定的改变来。而初中数学教师们只有采取本文中所提到的三种改进的策略，才能够真正发挥出数学课堂对于学生的指导作用，让这些学生们可以真正提升自己在数学学习方面的核心素养，并且通过对他们的学习的进一步的指导和帮助，从而促进他们成为未来的国家栋梁。
参考文献：
[1]王翔. 有效性教学方法在课堂教学中的应用——以初中数学“一次函数”为例[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：149.
[2]王炳坤. 发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2019（04）：23-24..
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
引言：
由于教师的教学水平和教学能力逐渐被关注，因此初中数学教师也逐渐开始探索提高初中数学教学的教学有效性的教学办法，而如何才能够真正科学合理的提高初中数学教学有效性，正是本文所在研究的内容。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
（一）初中数学是学生未来数学学习的基础
由于一部分学生并不是在初中以后就再也不用学习数学这一门课程，而且数学这门课程的知识也是具有前后关联性的，初中数学知识是高中数学乃至大学的高等数学、线性代数等等很多们基础课程的基础。因此，初中生要是不能够在初中的时候把数学学好，那么就会导致这些学生在未来上高中以后乃至上大学，数学学基础知识都会变成他们的一个短板，在他们的各项考试中，由于数学成绩的不理想，就会导致他们错过很多的机会，而且在未来工作的时候，也可能无法胜任一些工作。因此，只有在初中的时候，学生就打好数学学习的基础，在未来他们才有可能熟练掌握数学这门基础课程，为社会做出贡献来。
（二）提高初中数学教学有效性有利于提升他们的数学应试水平
对于初中生来说，数学成绩是十分重要的。因为他们面临着中考的压力，如果数学成绩不佳，那么就可能导致他们与自己心仪的学校失之交臂。而数学课堂教学的有效性如果提高了，那么学生们对于数学知识就会更加理解，而他们对于试卷上的一些习题，就会产生新的认识，之前会错的一些题目，现在由于理解能力的加深，也不会再继续错误下去，这样他们的应试能力就会有所提高，他们的数学成绩也会比没有提高核心素养以前要提高更多。
（三）提高初中数学教学有效性有利于提高他们的数学意识
而数学不仅仅是为了学业考试的成绩，而且也是为了让学生们在工作和生活中，可以真正去运用到这些数学知识。在未来的工作和生活中，很多地方都要用到数学。如果不能够在初中数学的课堂上，就培养学生的数学意识，那么在未来工作和学习中，学生可能不能够下意识的想要选择数学这门技能来解决问题，这样对于学生来说，可能就会在一些情况下错过或者失去一些机会。
（四）提高初中数学教学有效性有利于学生的综合素质的提升
一些学生可能由于数学教师的教学有效性和教学水平的提高，从而掌握了正确的学习方法，进而他们可以举一反三地总結出来其他科目的提升的具体办法，并且总结出来一些更加具有通用性的学习方法，这样可以促进他们提升数学以外的其他科目的学习能力，进而可以提升学生们的综合素养。教师如果可以科学化的培养学生，提升课堂教学有效性的话，对于一个学生的成长来说也是有帮助的，因为人的学习是一个终身的事情，学生们掌握了学习数学的核心素养以后，就可以进一步提升自己的学习能力，在学习其他方面的知识的时候，也可以更加快速。
二、提高初中数学教学有效性的有效策略
（一）教师可以在课堂上引导学生梳理章节内容和逻辑
首先，教师可以在课堂上鼓励学生们来进行一些具有逻辑性的训练，在课堂的末尾的时候不是由教师来总结这一章节究竟讲了什么，这些都可以由教师鼓励学生来思考，并且回答，这样可以提升他们的逻辑思维能力，这样他们可以更好地把握初中数学的教材脉络，这样也有助于他们可以在脑海里建立属于自己的知识体系[1]，这样对于一些专业性知识的记忆可以更加牢固，而且由于对于一些知识点可以建立起来新的连续，这样也有助于他们对于教材内容有更加深入的理解和认识。比如教师在教授初中浙教版九年级上册的第一章二次函数这一章节的复习课程的时候，就可以鼓励学生来进行自主性的梳理内容，学生可以将这一部分的知识点梳理成为二次函数的概念、二次函数的图像、二次函数的性质和二次函数的应用这四个部分。这样梳理之后，就会让学生们对于这一章节的内容和内在逻辑更加明白。
（二）教师可以在课堂上让学生通过讨论来回答一些困难问题
而且，教师可以在课堂上鼓励学生们进行小组讨论[2]，因为一些问题本身就比较具有难度，而让一个学生只靠自己的能力就回答的很完美是不现实的。而且让学生们通过讨论，来回答出一些困难的问题可以提升他们的小组合作能力和沟通水平，这样对于他们的综合素养来说，也是可以提升的。而且在这个阶段，教师还可以鼓励他们去倾听他人的想法和思路，这样进行思维碰撞，可以让学生们在未来工作中进行头脑风暴的时候，也更加适应，这样对于他们未来的工作也能够奠定坚实的基础。
（三）教师可以通过多媒体技术提高课堂的趣味性
最后，在教学的过程中，教师应该改变从前的那种枯燥四班的教学方式，因为那种方式并不能够吸引学生的注意力，而一旦学生的注意力不能够被吸引，那么课堂的效果就无法达到教师的预期，而这样的话，课堂的有效性就不能够提高。要想充分提高课堂的有效性，就必须提高课堂的趣味性。而教师想要提高课堂的趣味性，就要增加教学方式的多元化和多样性。教师可以采取一些多媒体技术，来给学生播放一些数学在生活中的应用的视频，或者利用软件来让学生观察函数在不同的参数的条件下，形状会产生怎样的不同的变化。而这些都是相对来说，更加具有趣味性的，而且这也是可以在课堂上吸引学生的注意力的比较好的办法。
结束语：
综上所述，由于提高初中的数学课堂上的教学有效性是具有一定的必要性的，因此初中数学教师们就应该做出一定的改变来。而初中数学教师们只有采取本文中所提到的三种改进的策略，才能够真正发挥出数学课堂对于学生的指导作用，让这些学生们可以真正提升自己在数学学习方面的核心素养，并且通过对他们的学习的进一步的指导和帮助，从而促进他们成为未来的国家栋梁。
参考文献：
[1]王翔. 有效性教学方法在课堂教学中的应用——以初中数学“一次函数”为例[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：149.
[2]王炳坤. 发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2019（04）：23-24..