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摘要：首先，作业是教学的重要组成部分，是辅助学生学习和教师教学的重要工具，是课堂教学的课下延伸。因此，对作业设计进行优化，更多的体现作业的趣味性，无论是对学生还是教师都具有着重要意义。同时，在新课改不断深化的今天，又提出应该使用多样的途径发展学生的综合能力。新课改提出教学活动不应该局限在课堂内，而应该延伸到课下去，但是当前多数教师还坚持着传统的作业设计。因此教师应当探寻作业设计的新途径，改变传统的作业布置方式，创造更加具有趣味性，有创意的作业形式，帮助学生更好的学习课程内容。
关键词：作业设计;趣味性;创新创造
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-103
引言
作业作为学习活动和教学活动的重要组成部分，在新课改不断深化的今天不应该再继续坚持传统的作业布置形式，作业不应该是禁锢学生的自由，引起学生厌学情绪的工具，应当是帮助学生更好的掌握课程内容，锻炼学生综合素质，培养学生良好习惯的重要辅助工具，教师也能够从作业的布置和检查中发现学生的知识掌握程度，通过对作业情况的观察更好的布置学习策略，提高课堂效率和教学效果。因此本文将从作业布置的相关问题以及新作业的设计如何体现趣味性来展开讨论。
一、传统作业的设计中存在的基本问题
首先，传统的作业设计是为应试教育服务的，因此传统作业的形式十分死板，每天都充斥的大量重复的无意义练习[1]。比如语文作业的大量抄写字词，数学的大量重复练习同一类型的习题等等。其次，课后作业的问题形式死板，多数问题都是直接照搬课本或练习册，教师没有对问题进行思考和改进，损伤了学生的自主思考能力。最后是作业的评价标准过于死板，对作业的好坏唯一的评价标准就是是否与标准答案相符，损伤学生的思维能力。因此教师应当致力于优化作业设计的趣味性，改善死板的作业形式，锻炼学生的自主思考能力，吸引学生的注意力，提高学习效果，促进学生综合素质的提高。
二、增添作业趣味性的教学意义
在新课改的浪潮下，对新人才的需求向教学提出了新的要求，要求培养学生的综合素质，要求学生具备思维能力，创新创造能力，自主思考能力等等。而教学又不仅仅限制在课堂上，作业作为教学的重要内容在课下发挥着极其重要的作用。增添作业的趣味性，能够有效的及中学生的注意力，使学生能够集中精力在学习内容上，使学生能够有效掌握学习内容。同时充满趣味性的作业又能够引起学生的思考，锻炼学生的自主思考能力和思维能力，而实践性的作业又能够锻炼学生的操作能力和创新能力，从而使学生的综合素质得到培养和锻炼，为学生成长为新式人才铺平道路。
三、增添作业趣味性的有效措施
（一）创新作业布置形式
传统的作业形式大多数只会增添学生对课程内容的厌恶，因此教师必须积极创新作业的布置形式。创新作业布置形式，激发学生的学习热情，能够有效调动学生的积极性，增加学生的有效注意时间，是促进学生学好一门学科的基础和根本。
例：在小学三年级数学《年、月、日》这一章节教学完成后，教师就可以利用新的作业设计形式进行课后作业的布置，如让学生利用所学知识自行设计一张活动日历，可以借助互联网和父母的帮助，标注好日期和各重要节日，并在创新评选标准时让学生进行自评，设立最佳设计，最佳图案和人气最高等奖项。从而激发学生的创造热情，培养学生创新创造能力。
（二）增添作业的实践性比重，激发学生的积极性
小学生拥有着丰富的想象力和无穷无尽的精力，因此增加作业的实践性活动的比重能够充分调动学生的学习积极性。同时，实践源于生活，因此增加作业的实践性活动的比重还能够使教学联系生活，从而有效的使学生专注在学习内容上[2]。
例：在小学三年级数学的《数学广角-搭配》这一章节的学习中，教师就可以利用实践性活动激发学生的探索欲望。如让学生利用所学知识在家计算自己的所有衣服共有多少搭配方案，每天的早餐有包子，油条，豆浆，牛奶等，共有多少种搭配方案，又或是放学后小伙伴进行玩耍，两人一组，共有多少种分配情况。这样将生活运用于作业中，更能够吸引学生的注意，加深学生对知识的理解。
（三）设计创新性任务，激发学生学习热情
对小学生来说，课外作业是课堂教学的延伸，是培养学生综合能力的重要元素，因此设计更多的创新型任务能够有效激发学生的想象力，让学生把想象力运用到学习中，提高教学效率和教学效果。
例：在小学三年级数学《测量》这一章节的教学完成后，教师就可以利用创新性任务激发学生的探索欲望。如教师可以布置课后作业让学生在家里测量硬币、书本、门框等的长和宽和厚度，并启发学生思考还有什么样的物体和这些被测物具有相似的长宽和厚度，例如硬币和身份证都是厚一毫米，课本的长和水杯的高类似等等。利用创新性的任务激发学生的探究欲望，促进学生更好的理解课程内容，提高教学效果。
四、结束语
作业是学习和教学的重要组成部分，而在新课改的浪潮下，教学不再需要传统的死板的作业，新的教学要求需要作业更具趣味性，需要作业能够更多的吸引学生的注意力，需要作业更多的培养学生的创新创造能力和思维能力，因此，在作業设计中体现去趣味性是必要趋势。
参考文献
[1]刘圆圆.浅析课后作业设计的趣味性与层次性[J].新作文：教研，2019，000（006）：1-1.
[2]唐文英.浅谈如何做好新课标下的小学数学作业设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（008）：150.
关键词：作业设计;趣味性;创新创造
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-103
引言
作业作为学习活动和教学活动的重要组成部分，在新课改不断深化的今天不应该再继续坚持传统的作业布置形式，作业不应该是禁锢学生的自由，引起学生厌学情绪的工具，应当是帮助学生更好的掌握课程内容，锻炼学生综合素质，培养学生良好习惯的重要辅助工具，教师也能够从作业的布置和检查中发现学生的知识掌握程度，通过对作业情况的观察更好的布置学习策略，提高课堂效率和教学效果。因此本文将从作业布置的相关问题以及新作业的设计如何体现趣味性来展开讨论。
一、传统作业的设计中存在的基本问题
首先，传统的作业设计是为应试教育服务的，因此传统作业的形式十分死板，每天都充斥的大量重复的无意义练习[1]。比如语文作业的大量抄写字词，数学的大量重复练习同一类型的习题等等。其次，课后作业的问题形式死板，多数问题都是直接照搬课本或练习册，教师没有对问题进行思考和改进，损伤了学生的自主思考能力。最后是作业的评价标准过于死板，对作业的好坏唯一的评价标准就是是否与标准答案相符，损伤学生的思维能力。因此教师应当致力于优化作业设计的趣味性，改善死板的作业形式，锻炼学生的自主思考能力，吸引学生的注意力，提高学习效果，促进学生综合素质的提高。
二、增添作业趣味性的教学意义
在新课改的浪潮下，对新人才的需求向教学提出了新的要求，要求培养学生的综合素质，要求学生具备思维能力，创新创造能力，自主思考能力等等。而教学又不仅仅限制在课堂上，作业作为教学的重要内容在课下发挥着极其重要的作用。增添作业的趣味性，能够有效的及中学生的注意力，使学生能够集中精力在学习内容上，使学生能够有效掌握学习内容。同时充满趣味性的作业又能够引起学生的思考，锻炼学生的自主思考能力和思维能力，而实践性的作业又能够锻炼学生的操作能力和创新能力，从而使学生的综合素质得到培养和锻炼，为学生成长为新式人才铺平道路。
三、增添作业趣味性的有效措施
（一）创新作业布置形式
传统的作业形式大多数只会增添学生对课程内容的厌恶，因此教师必须积极创新作业的布置形式。创新作业布置形式，激发学生的学习热情，能够有效调动学生的积极性，增加学生的有效注意时间，是促进学生学好一门学科的基础和根本。
例：在小学三年级数学《年、月、日》这一章节教学完成后，教师就可以利用新的作业设计形式进行课后作业的布置，如让学生利用所学知识自行设计一张活动日历，可以借助互联网和父母的帮助，标注好日期和各重要节日，并在创新评选标准时让学生进行自评，设立最佳设计，最佳图案和人气最高等奖项。从而激发学生的创造热情，培养学生创新创造能力。
（二）增添作业的实践性比重，激发学生的积极性
小学生拥有着丰富的想象力和无穷无尽的精力，因此增加作业的实践性活动的比重能够充分调动学生的学习积极性。同时，实践源于生活，因此增加作业的实践性活动的比重还能够使教学联系生活，从而有效的使学生专注在学习内容上[2]。
例：在小学三年级数学的《数学广角-搭配》这一章节的学习中，教师就可以利用实践性活动激发学生的探索欲望。如让学生利用所学知识在家计算自己的所有衣服共有多少搭配方案，每天的早餐有包子，油条，豆浆，牛奶等，共有多少种搭配方案，又或是放学后小伙伴进行玩耍，两人一组，共有多少种分配情况。这样将生活运用于作业中，更能够吸引学生的注意，加深学生对知识的理解。
（三）设计创新性任务，激发学生学习热情
对小学生来说，课外作业是课堂教学的延伸，是培养学生综合能力的重要元素，因此设计更多的创新型任务能够有效激发学生的想象力，让学生把想象力运用到学习中，提高教学效率和教学效果。
例：在小学三年级数学《测量》这一章节的教学完成后，教师就可以利用创新性任务激发学生的探索欲望。如教师可以布置课后作业让学生在家里测量硬币、书本、门框等的长和宽和厚度，并启发学生思考还有什么样的物体和这些被测物具有相似的长宽和厚度，例如硬币和身份证都是厚一毫米，课本的长和水杯的高类似等等。利用创新性的任务激发学生的探究欲望，促进学生更好的理解课程内容，提高教学效果。
四、结束语
作业是学习和教学的重要组成部分，而在新课改的浪潮下，教学不再需要传统的死板的作业，新的教学要求需要作业更具趣味性，需要作业能够更多的吸引学生的注意力，需要作业更多的培养学生的创新创造能力和思维能力，因此，在作業设计中体现去趣味性是必要趋势。
参考文献
[1]刘圆圆.浅析课后作业设计的趣味性与层次性[J].新作文：教研，2019，000（006）：1-1.
[2]唐文英.浅谈如何做好新课标下的小学数学作业设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（008）：150.