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摘 要：高职教育重视学生综合素质的培养，随着近年来我国教育体制的不断完善，高职音乐教育也被逐渐提上日程。教师完善个人的教学能力是提高学生音乐素养的前提，在高职音乐教学的过程中教师应掌握必要的教学方法与技巧，从而有效提高学生的综合素质。
关键词：高职 音乐教师 教学能力
前言：高职音乐教育注重培养学生的五大审美方向，其中包括学生审美的判断、审美感受、审美能力、审美的情趣以及审美的意识，从不同的层次完成对学生的音乐教育，以期实现学生的精神、心理、感知等方面的综合提升。高职院校培养学生音乐素质的主要力量就是音乐教师，因此教师的教学能力对高职院校学生音乐素质的培养起到至关重要的作用。
一、高职院校音乐教师教学能力的培养
（一）高职音乐教师创新能力的培养
随着科学技术的高速发展，各行各业对创新理念与创新能力的需求也在不断提升。为使学生的综合素质得到有效提升，创新教学的方式十分必要。因此，高职音乐教师应培养自身的创新能力，改善当前音乐教学方式的现状[1]。首先，高职院校应探索并总结以往的教学经验，对传统的音乐教学方式进行大胆创新与改革，以全新的教学模式满足学生发展的需求。其次，根据当前高职院校教学体制的发展需求，大力培养教师现代化音乐教学理论与实践方面的知识，使教师在完善自身理论知识的基础上不断提升个人的创新能力。
（二）高职音乐教师审美能力的培养
高职音乐教师在重视培养学生音乐技巧、创新能力等方面时，还应努力加强自身的审美能力。在教学过程中，教师作为音乐审美的主要传播者和接受者，应起到良好的“中介作用”。一方面，审美能力是教师音乐教学中的必备素质，教师应充分感受到音乐中存在的魅力，病危学生设立完美的艺术境界与情感环境，使学生不断提高自身的审美能力。另一方面，教师在教学中还应起到良好的沟通作用，使学生逐渐养成审美能力，并在教学中不断设立各种教学情境，将艺术教育的方式贯穿音乐教育的始终。在教学中，教师应将审美艺术与科学充分结合，有效提升学生的逻辑思维能力，最终提高音乐教育在高职教育中的地位。
（三）高职音乐教师思考与认知能力的培养
高职音乐教学过程中往往会出现各种各样的问题，例如课堂上学生与教师之间的矛盾问题、学生对音乐知识掌握程度不同的问题以及学生学习方法不同的问题等。首先，教师应明确音乐教学的目标与主体，充分了解每一位学生的学习情况和发展需求，根据学生的个人特点制定专业且具有针对性的音乐教学方案。在教学过程中，教师应不断反思自身存在的缺点与弊端，迅速改正并逐渐完善自身音乐教育的综合素质。其次，教师应提高学生对音乐学习的重视程度。许多学生在学习过程中，将专业课程作为主要的学习内容，认为艺术课程的学习并不重要，从而导致学生的综合素质难以提升。因此，高职院校音乐教师应明确自身的教学目的，选取正确的音乐教材帮助学生完成音乐素质的培养与提升。
（四）高职音乐教师语言与音乐组织能力的培养
高职院校的音乐教学中，教师应提高学生的学习兴趣，充分调动起学生的课堂积极性，才能正真帮助学生提升个人的音乐素质[2]。因此，教师应运用生动的语言、有效的沟通方式激发并引导学生，使学生有效的融入到音乐课堂的学习中。另一方面，音乐教学注重学生全方面的培养，因此教师不仅要具有专业的理论知识与教学技巧，还要具有一定的课堂与课外的音乐组织能力。
二、培养高职院校音乐教师教学能力的主要途径
（一）全面提升高职院校音乐教师的个人素质
高职院校音乐教师的教学能力不单单是指课堂教学的专业知识与理论知识，还包括教师的管理与分析能力、教学的技能与技巧、独自判断与解决能力等，教学能力是教师教学中综合素质的体现。在课堂音乐教学过程中，教师应充分培养学生音乐学习的兴趣，根据音乐教学的特征与特性，使学生掌握基本的音乐技巧、理论知识和音乐所蕴含的艺术内涵。选用科学、合理的音乐教材，可以有效提升音乐课堂的学习效率。课外的教学实践中，教师可以为学生选择合适的场所，使学生得到良好的锻炼与提升。因此，高职音乐教师培养教学能力的过程中，应首先提升个人的综合素质，注重学生的全面发展，进而提升高职院校音乐教育的综合水平。
（二）创新高职音乐教师教学能力的培养方式
传统的音乐教学能力主要体现在教师的教学内容、教学进度等方面，要求教师在努力学习中提高自身的教学能力。以往对教师的培训方式过于形式主义，培训内容无法有效调动教师进行研究与学习的积极性，导致教师在教学过程中存在较大问题。当前，对教师的教学培训应采用多样化的方式，将传统的专题报告、经验反思等内容与现代的实践教学相结合，加强对教师思想道德、文化内涵、艺术修养等方面的培养。此外，就新手教师而言，应加强与其他教师的合作和探讨，教师之间倡导协同互助、共同提升。学校可以帮助教师组织交流研讨会，让优秀教师进行示范教学，提供先进的教学资料以供参考。在全新的培养方式中，教师可以逐渐改变自身的观念，从而促使其教学行为也不断发生改变，最终有效提高新时期高职音乐教育的综合水平。
（三）营造高职音乐教学的良好氛围与环境
当今，各大高职院校不乏專业、高水平的音乐教师和专家，为提高音乐教师的总体教学能力，优秀教师应在教学中发挥引导作用，帮助其他教师提升个人素质的同时，为高职院校的音乐教育创造活跃而又积极的教学环境[3]。学校应大力聘请业界较为知名且资深的专家共同召开音乐教学的研讨会，使教师通过观摩、记录、做学术报告等方式提高个人的教学能力。大力推广以“新理念、新思路、新课程”为主题的教学活动，为音乐教师提供更多的学习机会。教师应在广泛的学习与探讨中不断积累与反思前辈的教学经验，对自身进行客观的评价与总结，最终有效改善自身的不足，提升个人的音乐教学能力。
总结：高职院校音乐教师应培养自身的创新能力、思考能力、认知能力、语言能力以及音乐课堂的组织能力等，综合提升个人的素质水平，在教学中应变更传统的教学方式，将创新理念运用到音乐教学中，养成自主学习与反思的能力，为学生营造良好的学习环境与氛围，最终实现高职学生音乐水平的全面提升。
参考文献：
[1]李建临.论高职音乐教师教学能力的培养及实现途径[J].佳木斯教育学院学报，2014，12（4）：247-248.
[2]王娜.高校音乐教师教学能力的培养[J].教育评论，2011，10（4）：61-63.
[3]陈淼根.试论高职音乐教师的教学能力[J].当代职业教育，2010，22（7）：38-41.
关键词：高职 音乐教师 教学能力
前言：高职音乐教育注重培养学生的五大审美方向，其中包括学生审美的判断、审美感受、审美能力、审美的情趣以及审美的意识，从不同的层次完成对学生的音乐教育，以期实现学生的精神、心理、感知等方面的综合提升。高职院校培养学生音乐素质的主要力量就是音乐教师，因此教师的教学能力对高职院校学生音乐素质的培养起到至关重要的作用。
一、高职院校音乐教师教学能力的培养
（一）高职音乐教师创新能力的培养
随着科学技术的高速发展，各行各业对创新理念与创新能力的需求也在不断提升。为使学生的综合素质得到有效提升，创新教学的方式十分必要。因此，高职音乐教师应培养自身的创新能力，改善当前音乐教学方式的现状[1]。首先，高职院校应探索并总结以往的教学经验，对传统的音乐教学方式进行大胆创新与改革，以全新的教学模式满足学生发展的需求。其次，根据当前高职院校教学体制的发展需求，大力培养教师现代化音乐教学理论与实践方面的知识，使教师在完善自身理论知识的基础上不断提升个人的创新能力。
（二）高职音乐教师审美能力的培养
高职音乐教师在重视培养学生音乐技巧、创新能力等方面时，还应努力加强自身的审美能力。在教学过程中，教师作为音乐审美的主要传播者和接受者，应起到良好的“中介作用”。一方面，审美能力是教师音乐教学中的必备素质，教师应充分感受到音乐中存在的魅力，病危学生设立完美的艺术境界与情感环境，使学生不断提高自身的审美能力。另一方面，教师在教学中还应起到良好的沟通作用，使学生逐渐养成审美能力，并在教学中不断设立各种教学情境，将艺术教育的方式贯穿音乐教育的始终。在教学中，教师应将审美艺术与科学充分结合，有效提升学生的逻辑思维能力，最终提高音乐教育在高职教育中的地位。
（三）高职音乐教师思考与认知能力的培养
高职音乐教学过程中往往会出现各种各样的问题，例如课堂上学生与教师之间的矛盾问题、学生对音乐知识掌握程度不同的问题以及学生学习方法不同的问题等。首先，教师应明确音乐教学的目标与主体，充分了解每一位学生的学习情况和发展需求，根据学生的个人特点制定专业且具有针对性的音乐教学方案。在教学过程中，教师应不断反思自身存在的缺点与弊端，迅速改正并逐渐完善自身音乐教育的综合素质。其次，教师应提高学生对音乐学习的重视程度。许多学生在学习过程中，将专业课程作为主要的学习内容，认为艺术课程的学习并不重要，从而导致学生的综合素质难以提升。因此，高职院校音乐教师应明确自身的教学目的，选取正确的音乐教材帮助学生完成音乐素质的培养与提升。
（四）高职音乐教师语言与音乐组织能力的培养
高职院校的音乐教学中，教师应提高学生的学习兴趣，充分调动起学生的课堂积极性，才能正真帮助学生提升个人的音乐素质[2]。因此，教师应运用生动的语言、有效的沟通方式激发并引导学生，使学生有效的融入到音乐课堂的学习中。另一方面，音乐教学注重学生全方面的培养，因此教师不仅要具有专业的理论知识与教学技巧，还要具有一定的课堂与课外的音乐组织能力。
二、培养高职院校音乐教师教学能力的主要途径
（一）全面提升高职院校音乐教师的个人素质
高职院校音乐教师的教学能力不单单是指课堂教学的专业知识与理论知识，还包括教师的管理与分析能力、教学的技能与技巧、独自判断与解决能力等，教学能力是教师教学中综合素质的体现。在课堂音乐教学过程中，教师应充分培养学生音乐学习的兴趣，根据音乐教学的特征与特性，使学生掌握基本的音乐技巧、理论知识和音乐所蕴含的艺术内涵。选用科学、合理的音乐教材，可以有效提升音乐课堂的学习效率。课外的教学实践中，教师可以为学生选择合适的场所，使学生得到良好的锻炼与提升。因此，高职音乐教师培养教学能力的过程中，应首先提升个人的综合素质，注重学生的全面发展，进而提升高职院校音乐教育的综合水平。
（二）创新高职音乐教师教学能力的培养方式
传统的音乐教学能力主要体现在教师的教学内容、教学进度等方面，要求教师在努力学习中提高自身的教学能力。以往对教师的培训方式过于形式主义，培训内容无法有效调动教师进行研究与学习的积极性，导致教师在教学过程中存在较大问题。当前，对教师的教学培训应采用多样化的方式，将传统的专题报告、经验反思等内容与现代的实践教学相结合，加强对教师思想道德、文化内涵、艺术修养等方面的培养。此外，就新手教师而言，应加强与其他教师的合作和探讨，教师之间倡导协同互助、共同提升。学校可以帮助教师组织交流研讨会，让优秀教师进行示范教学，提供先进的教学资料以供参考。在全新的培养方式中，教师可以逐渐改变自身的观念，从而促使其教学行为也不断发生改变，最终有效提高新时期高职音乐教育的综合水平。
（三）营造高职音乐教学的良好氛围与环境
当今，各大高职院校不乏專业、高水平的音乐教师和专家，为提高音乐教师的总体教学能力，优秀教师应在教学中发挥引导作用，帮助其他教师提升个人素质的同时，为高职院校的音乐教育创造活跃而又积极的教学环境[3]。学校应大力聘请业界较为知名且资深的专家共同召开音乐教学的研讨会，使教师通过观摩、记录、做学术报告等方式提高个人的教学能力。大力推广以“新理念、新思路、新课程”为主题的教学活动，为音乐教师提供更多的学习机会。教师应在广泛的学习与探讨中不断积累与反思前辈的教学经验，对自身进行客观的评价与总结，最终有效改善自身的不足，提升个人的音乐教学能力。
总结：高职院校音乐教师应培养自身的创新能力、思考能力、认知能力、语言能力以及音乐课堂的组织能力等，综合提升个人的素质水平，在教学中应变更传统的教学方式，将创新理念运用到音乐教学中，养成自主学习与反思的能力，为学生营造良好的学习环境与氛围，最终实现高职学生音乐水平的全面提升。
参考文献：
[1]李建临.论高职音乐教师教学能力的培养及实现途径[J].佳木斯教育学院学报，2014，12（4）：247-248.
[2]王娜.高校音乐教师教学能力的培养[J].教育评论，2011，10（4）：61-63.
[3]陈淼根.试论高职音乐教师的教学能力[J].当代职业教育，2010，22（7）：38-41.