论文部分内容阅读
一、什么是文化？
“文化”乃是“人文化成”一语的缩写。此语出于易经：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”文化是一个非常广泛和最具人文意味的概念，对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类精神活动及其活动产品。
人们常说，某人有知识，没文化。这如何理解？
知识主要是指具体学科的知识，例如物理知识、医学知识、文史知识等，是偏重于记忆性、技术性、职业性的知识。
文化不然，文化是要深入到认知者的本体中去的，是要成为生命体中的灵魂的东西，。文化具有超越具体职业、学科的特点，但又能影响到一切职业的行为。也就是一个人的教养、素养、修养。对于一个集体而言，文化则显得更为重要。
二、什么是学校文化？
学校是培养人的重要场所，那学校文化指的是什么呢？一位教育专家曾经说过：假如你的学生毕业走出校门，让人一眼就能看出是你的学生，这就是你的校园文化。正如一提到北大，不由得使人想起蔡元培，想起“兼容并包，学术自由”的办学理念；一提起上海的闸北八中，就让人想起刘京海，想起成功教育，和谐发展。
校园文化是一种思想，虽看不见，摸不着，可他无处不在，时时影响师生的精神风貌，使他们深深地打上学校的烙印，形成自己独特的气质。这好比装饰一面墙壁，有的学校任由学生涂鸦，很好；有的学校精选优秀学生作品进行装点，也很好。因为前者意在张扬学生的个性，后者意在培养学生严谨的态度，追求一流的精神。
三、如何构建学校文化？
有一个论述简答而富有哲理：什么是学校？横倒在乡间路旁的一棵大树上，一头坐着孔子，一头坐着一个学生，这就是一个学校。在这里，学校主要由三个要素构成，即环境、教师、学生，这三个要素，应是构成学校文化的主要素。
（一）环境文化构建
1.、软环境构建。
包括学校的办学理念、办学思想。这是学校文化的灵魂。它包括对教育意义和功能的理解，对人才、质量标准的看法，对师生关系、教学关系的认识等。经过30年的教育实践，我提出“和·美”教育思路，“正心至和，励行尚美”，“和”是中国哲学中一个很重要的概念，浓缩五千年中华文化的核心精髓，古人认为：阴阳和而万物生。学校希望每个孩子能够互帮互助、和睦相处、自由发展。学会与人合作，与环境协调，以期达到和谐共生、健康发展的目的。也希望老师们能在“和”文化中愉快工作！“美”即美好的意思，地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人。老子之道：美言可以世尊，美行可以加人。希望孩子們可以通过自己的眼睛、耳朵、双手去发现美、感受美、创造美。同时希望学校、家庭、社会都来发现孩子的美，让“和美少年”能够在美的熏陶中幸福快乐的成长。由此形成清晰地办学理念：建和美学校，做和美教师，育和美学子，颂和美人生。
2、.硬环境建设。
学校办得是一种氛围，精神和文化是学校的根。育人先育德，育德重在润德。我想在无痕中给学生一种文化，一种思想，这种思想的灵光能普照、启迪、影响学生的一生。这种思想来自何处？我想起了一位教授的这样一段话：“中国传统文化、道德精神是前人留下的一笔宝贵的精神财富，拥有为人树立的人生坐标，是我们中国人的福气！因此，请不要忘记我们的祖先和祖先的遗训，在向外国学习的同时，首先向我们的祖先学习，一个忘掉祖先的人，必定是一个可怜的人，一个近视的人，一个浅薄的人。”作为一个中国人，只有了解自己的文化，才能谈得上继承与创新，况且祖先的思想内容、思维方式、价值取向早已融入了我们民族的血液，沉潜在我们的生命里，熔铸成我们民族的个性，所以我们尝试将传统文化融入学校文化建设中，是具体从三个方面构建：
（1）校园环境。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生能看到的地方，都带有教育性，让校园的每一块墙壁都会说话。让它成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。我们将中国传统花草树木移植到校园中，在校园建了三个主题花园：“百花园”（以桂花、耐冬、月季、杜鹃花为主）、“牡丹园”（以牡丹、芍药为主）和“竹园”（种植不同品种的竹子），对主要花卉品种进行了介绍，并进行选择了相应的古诗词对其状貌或品质进行咏赞，如写桂花的“小小黄花树枝头，留得幽香在心头”写耐冬的“雪里开花到晚春，卉间耐久孰如君”；写松树的“要知松高洁，待到雪化时”等等，给学生以美、以诗、以思想。
（2）内部环境。
主要指共享空间和走廊设计。走廊艺术，是彰显校园文化的主阵地。我们围绕“和美之根”、“和美之本”、“和美之言”、“和美之行”、“和美之趣”、“和美之翼”六大和美主题精心营造人文厚重的圣园，增智启明的学园，张扬个性的乐园，舒适温馨的家园。
一楼的“和美之根”、“和美之本”包涵这行为习惯培养、经典故事、经典诗文三大板块；二楼“和美之翼”包括宇宙知识、海洋知识、生命知识、环保知识四大板块；三楼的“和美之言”、“和美之行”分为中外名著简介、民间故事欣赏、古诗词赏析三大板块；四楼的“和美之趣”分为书法欣赏、书画家和音乐家简介、世界名曲名画欣赏三大板块。整体追求高雅、规范、环保、时尚，融思想性、教育性、示范性、艺术性为一体，给师生以美的熏陶和艺术感染力。
（3）教室文化。
教师文化是孩子们各显神通的空间。教室里的布局、板报和墙报的设计、绿色小天地绿植的管理都折射出同学们的智慧与汗水，每个人有每个人的分工与责任，从而形成了每个班级不同的人文氛围。他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航。
（二）教师文化构建
前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前，教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，应把师德师风建设作为思想建设的首要工作。坚持组织教师进行政治和业务学习制度，学习政治理论，学习教育理论，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。让每位教师都成为爱岗敬业、开拓创新的先进典型，坚持育人为本，以德立教，真正做到为人师表。 我们在教师中倡导四个意识，即团队意识、服务意识、质量意识和问题意识。我们认为一个优秀的教师团队是学校的明天和希望，作为团队中的一员，与整个团队、与学校的发展息息相关，荣辱与共。每个人的工作都至关重要，在我们这个团队中，离开谁都不行，我们从三个层面倡导有效服务，領导对教师的有效服务，教师对学生的有效服务，学校对家长的有效服务，在教师中倡导爱心加耐心加责任心。
我们将质量作为学校发展的生命线，“每做一事，必致精品”，对待工作真抓实干，讲求实效是我们的承诺和追求，我们倡导教师在研究状态下工作，从教育教学实际中发现问题、研究问题、解决问题。在这样的前提下，我们要求每个教师有自己的工作理论，并在师生中公开。
教师文化最重要的的应体现在教师的发展上，教师的发展应注意两个方面的问题：
1、.教师个人的发展是有阶段性的，每个阶段的侧重点各不相同，教师团队的发展是有层次的，对不同层次的教师，要求要合理，既不能降低要求。也不拔高要求，否则易挫伤教师的积极性。
2、.每个教师应有自己的发展规划，每个教师都要清晰自己的发展目标，这样，教师的发展就会融入到学校的发展，学校的发展就会充满生机与活力。
3、.在教师发展方面，我们做了三件事情：
（1）建立完善培训机制，培养德艺双馨的教师。
教师要做美君子，即有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧，在教化学生过程中才能游刃有余、得心应手。
（2）搭建交流、展示才华的平台，如组织课堂教学论、读书演讲、班主任工作交流、课堂教学展示等活动，使教师在一次次“实战”中磨炼自己，提升自己。
（3）不断完善实施评价机制，发挥其导向功能，最终实现教师的发展。
（三）学生文化构建
学校文化的落脚点体现在学生文化上。“做文明人、做书香人、做自信人、做快乐人”是我们理想中学生群体形象，是学生文化的核心。围绕这一培养目标，我们从三个方面构建学生文化：学科教学、品德修养、特长发展。
1.1、学科教学
：以文化课学习为主要载体，以“低起点，严要求、小坡度、促发展”为教学理念，面向全体学生，扎扎实实地提高学生的学科学习水平。
2.2、品德修养
：我们从三个纬度提高学生的品德修养。
（1）（1）校园活动提升学生行为习惯
。校园活动是学校生命力之所在，也是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。我们有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。教育、引导学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬和培育学生的民族精神，开展一系列文化体育活动。如我校的“我们的节日”系列活动，“我能行”系列活动，在潜移默化中养成良好行为习惯。
（2）（2）情感教育
。“爱”的教育始终贯穿在整个教育活动中，懂得爱、懂得感恩是人生成长的必修课。我校确立每年11月份为感恩教育活动月，从“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三个方面，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。。通过感恩教育活动的开展，让学生懂得应该感恩及怎样去感恩。我校组织了“亲子运动会”、“故事父母进课堂”、“爱要大声说出来”、“手拉手，做好朋友”等系列活动。
（3）（3）启动读书工程
，将中国传统的经典诗文诵读纳入学生的阅读体系，以传统文化做底子，达到以书香为学生人生着色的目的。朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过：“读书，是孩子们净化心灵的一个非常重要的途径”。2013年开始，我校已经举办了四届校园读书节。 结合我校实际情况，开展形式多样、丰富多彩的学校读书教育系列活动。 结合讲故事、征文、演讲、出板报、办读书小报等活动，展示自己读书的收获，抒发了对家乡的热爱和赞美，讴歌了新时期的社会发展的新风貌。读书节不仅激发了同学们的读书积极性，而且也发展了学生个性，展示了学生才华，活跃了校园生活，提升了校园文化品位。培养了师生们热爱读书的性情，完善了校园的文化，丰厚了师生的人文底蕴，全方位、多角度地展示了校园健康、活泼、充满创造、活力四射的校园文化。
3.3、特长发展
：面向全体学生，促进学生在原有基础上的全面、协调、有特长、可持续发展，是我们坚持的学生发展观。学校努力为发展学生特长搭设平台，挖掘潜能，发展潜能，保证学生个体获得最佳发展状态。根据学生实际，学校成立合唱团、舞蹈团、书法、绘画、科技、英语、足球、篮球、田径等36个社团小组，进行了富有实效的训练，也正因如此，一年中，我校在各类艺术、体育比赛中活动优异成绩，学生也从中体验到成功的快乐，获得人生的自信。
如今，学校文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，学校将成为充满思想、底气和智慧的校园，师生的观念、品味、学识也都在逐步升华，让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。
地址：山东省青岛市即墨区潮海街道第四小学
邮编：266200
联系电话：58512201 58512226 13963957787
“文化”乃是“人文化成”一语的缩写。此语出于易经：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”文化是一个非常广泛和最具人文意味的概念，对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类精神活动及其活动产品。
人们常说，某人有知识，没文化。这如何理解？
知识主要是指具体学科的知识，例如物理知识、医学知识、文史知识等，是偏重于记忆性、技术性、职业性的知识。
文化不然，文化是要深入到认知者的本体中去的，是要成为生命体中的灵魂的东西，。文化具有超越具体职业、学科的特点，但又能影响到一切职业的行为。也就是一个人的教养、素养、修养。对于一个集体而言，文化则显得更为重要。
二、什么是学校文化？
学校是培养人的重要场所，那学校文化指的是什么呢？一位教育专家曾经说过：假如你的学生毕业走出校门，让人一眼就能看出是你的学生，这就是你的校园文化。正如一提到北大，不由得使人想起蔡元培，想起“兼容并包，学术自由”的办学理念；一提起上海的闸北八中，就让人想起刘京海，想起成功教育，和谐发展。
校园文化是一种思想，虽看不见，摸不着，可他无处不在，时时影响师生的精神风貌，使他们深深地打上学校的烙印，形成自己独特的气质。这好比装饰一面墙壁，有的学校任由学生涂鸦，很好；有的学校精选优秀学生作品进行装点，也很好。因为前者意在张扬学生的个性，后者意在培养学生严谨的态度，追求一流的精神。
三、如何构建学校文化？
有一个论述简答而富有哲理：什么是学校？横倒在乡间路旁的一棵大树上，一头坐着孔子，一头坐着一个学生，这就是一个学校。在这里，学校主要由三个要素构成，即环境、教师、学生，这三个要素，应是构成学校文化的主要素。
（一）环境文化构建
1.、软环境构建。
包括学校的办学理念、办学思想。这是学校文化的灵魂。它包括对教育意义和功能的理解，对人才、质量标准的看法，对师生关系、教学关系的认识等。经过30年的教育实践，我提出“和·美”教育思路，“正心至和，励行尚美”，“和”是中国哲学中一个很重要的概念，浓缩五千年中华文化的核心精髓，古人认为：阴阳和而万物生。学校希望每个孩子能够互帮互助、和睦相处、自由发展。学会与人合作，与环境协调，以期达到和谐共生、健康发展的目的。也希望老师们能在“和”文化中愉快工作！“美”即美好的意思，地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人。老子之道：美言可以世尊，美行可以加人。希望孩子們可以通过自己的眼睛、耳朵、双手去发现美、感受美、创造美。同时希望学校、家庭、社会都来发现孩子的美，让“和美少年”能够在美的熏陶中幸福快乐的成长。由此形成清晰地办学理念：建和美学校，做和美教师，育和美学子，颂和美人生。
2、.硬环境建设。
学校办得是一种氛围，精神和文化是学校的根。育人先育德，育德重在润德。我想在无痕中给学生一种文化，一种思想，这种思想的灵光能普照、启迪、影响学生的一生。这种思想来自何处？我想起了一位教授的这样一段话：“中国传统文化、道德精神是前人留下的一笔宝贵的精神财富，拥有为人树立的人生坐标，是我们中国人的福气！因此，请不要忘记我们的祖先和祖先的遗训，在向外国学习的同时，首先向我们的祖先学习，一个忘掉祖先的人，必定是一个可怜的人，一个近视的人，一个浅薄的人。”作为一个中国人，只有了解自己的文化，才能谈得上继承与创新，况且祖先的思想内容、思维方式、价值取向早已融入了我们民族的血液，沉潜在我们的生命里，熔铸成我们民族的个性，所以我们尝试将传统文化融入学校文化建设中，是具体从三个方面构建：
（1）校园环境。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生能看到的地方，都带有教育性，让校园的每一块墙壁都会说话。让它成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。我们将中国传统花草树木移植到校园中，在校园建了三个主题花园：“百花园”（以桂花、耐冬、月季、杜鹃花为主）、“牡丹园”（以牡丹、芍药为主）和“竹园”（种植不同品种的竹子），对主要花卉品种进行了介绍，并进行选择了相应的古诗词对其状貌或品质进行咏赞，如写桂花的“小小黄花树枝头，留得幽香在心头”写耐冬的“雪里开花到晚春，卉间耐久孰如君”；写松树的“要知松高洁，待到雪化时”等等，给学生以美、以诗、以思想。
（2）内部环境。
主要指共享空间和走廊设计。走廊艺术，是彰显校园文化的主阵地。我们围绕“和美之根”、“和美之本”、“和美之言”、“和美之行”、“和美之趣”、“和美之翼”六大和美主题精心营造人文厚重的圣园，增智启明的学园，张扬个性的乐园，舒适温馨的家园。
一楼的“和美之根”、“和美之本”包涵这行为习惯培养、经典故事、经典诗文三大板块；二楼“和美之翼”包括宇宙知识、海洋知识、生命知识、环保知识四大板块；三楼的“和美之言”、“和美之行”分为中外名著简介、民间故事欣赏、古诗词赏析三大板块；四楼的“和美之趣”分为书法欣赏、书画家和音乐家简介、世界名曲名画欣赏三大板块。整体追求高雅、规范、环保、时尚，融思想性、教育性、示范性、艺术性为一体，给师生以美的熏陶和艺术感染力。
（3）教室文化。
教师文化是孩子们各显神通的空间。教室里的布局、板报和墙报的设计、绿色小天地绿植的管理都折射出同学们的智慧与汗水，每个人有每个人的分工与责任，从而形成了每个班级不同的人文氛围。他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航。
（二）教师文化构建
前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前，教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，应把师德师风建设作为思想建设的首要工作。坚持组织教师进行政治和业务学习制度，学习政治理论，学习教育理论，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。让每位教师都成为爱岗敬业、开拓创新的先进典型，坚持育人为本，以德立教，真正做到为人师表。 我们在教师中倡导四个意识，即团队意识、服务意识、质量意识和问题意识。我们认为一个优秀的教师团队是学校的明天和希望，作为团队中的一员，与整个团队、与学校的发展息息相关，荣辱与共。每个人的工作都至关重要，在我们这个团队中，离开谁都不行，我们从三个层面倡导有效服务，領导对教师的有效服务，教师对学生的有效服务，学校对家长的有效服务，在教师中倡导爱心加耐心加责任心。
我们将质量作为学校发展的生命线，“每做一事，必致精品”，对待工作真抓实干，讲求实效是我们的承诺和追求，我们倡导教师在研究状态下工作，从教育教学实际中发现问题、研究问题、解决问题。在这样的前提下，我们要求每个教师有自己的工作理论，并在师生中公开。
教师文化最重要的的应体现在教师的发展上，教师的发展应注意两个方面的问题：
1、.教师个人的发展是有阶段性的，每个阶段的侧重点各不相同，教师团队的发展是有层次的，对不同层次的教师，要求要合理，既不能降低要求。也不拔高要求，否则易挫伤教师的积极性。
2、.每个教师应有自己的发展规划，每个教师都要清晰自己的发展目标，这样，教师的发展就会融入到学校的发展，学校的发展就会充满生机与活力。
3、.在教师发展方面，我们做了三件事情：
（1）建立完善培训机制，培养德艺双馨的教师。
教师要做美君子，即有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧，在教化学生过程中才能游刃有余、得心应手。
（2）搭建交流、展示才华的平台，如组织课堂教学论、读书演讲、班主任工作交流、课堂教学展示等活动，使教师在一次次“实战”中磨炼自己，提升自己。
（3）不断完善实施评价机制，发挥其导向功能，最终实现教师的发展。
（三）学生文化构建
学校文化的落脚点体现在学生文化上。“做文明人、做书香人、做自信人、做快乐人”是我们理想中学生群体形象，是学生文化的核心。围绕这一培养目标，我们从三个方面构建学生文化：学科教学、品德修养、特长发展。
1.1、学科教学
：以文化课学习为主要载体，以“低起点，严要求、小坡度、促发展”为教学理念，面向全体学生，扎扎实实地提高学生的学科学习水平。
2.2、品德修养
：我们从三个纬度提高学生的品德修养。
（1）（1）校园活动提升学生行为习惯
。校园活动是学校生命力之所在，也是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。我们有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。教育、引导学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬和培育学生的民族精神，开展一系列文化体育活动。如我校的“我们的节日”系列活动，“我能行”系列活动，在潜移默化中养成良好行为习惯。
（2）（2）情感教育
。“爱”的教育始终贯穿在整个教育活动中，懂得爱、懂得感恩是人生成长的必修课。我校确立每年11月份为感恩教育活动月，从“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三个方面，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。。通过感恩教育活动的开展，让学生懂得应该感恩及怎样去感恩。我校组织了“亲子运动会”、“故事父母进课堂”、“爱要大声说出来”、“手拉手，做好朋友”等系列活动。
（3）（3）启动读书工程
，将中国传统的经典诗文诵读纳入学生的阅读体系，以传统文化做底子，达到以书香为学生人生着色的目的。朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过：“读书，是孩子们净化心灵的一个非常重要的途径”。2013年开始，我校已经举办了四届校园读书节。 结合我校实际情况，开展形式多样、丰富多彩的学校读书教育系列活动。 结合讲故事、征文、演讲、出板报、办读书小报等活动，展示自己读书的收获，抒发了对家乡的热爱和赞美，讴歌了新时期的社会发展的新风貌。读书节不仅激发了同学们的读书积极性，而且也发展了学生个性，展示了学生才华，活跃了校园生活，提升了校园文化品位。培养了师生们热爱读书的性情，完善了校园的文化，丰厚了师生的人文底蕴，全方位、多角度地展示了校园健康、活泼、充满创造、活力四射的校园文化。
3.3、特长发展
：面向全体学生，促进学生在原有基础上的全面、协调、有特长、可持续发展，是我们坚持的学生发展观。学校努力为发展学生特长搭设平台，挖掘潜能，发展潜能，保证学生个体获得最佳发展状态。根据学生实际，学校成立合唱团、舞蹈团、书法、绘画、科技、英语、足球、篮球、田径等36个社团小组，进行了富有实效的训练，也正因如此，一年中，我校在各类艺术、体育比赛中活动优异成绩，学生也从中体验到成功的快乐，获得人生的自信。
如今，学校文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，学校将成为充满思想、底气和智慧的校园，师生的观念、品味、学识也都在逐步升华，让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。
地址：山东省青岛市即墨区潮海街道第四小学
邮编：266200
联系电话：58512201 58512226 13963957787