摘 要：汉语拼音对于刚上一年级的孩子来说是一种既枯燥又乏味的内容，虽然曾经在学前就接触了好，但并不能很好地掌握和使用，通过这几年我对一年级学生的教学摸索探求，为了能让一年级学生能更快的熟读和书写拼音，我认为在汉语拼音教学中，用趣味性的方式，如把汉语拼音编程儿歌，玩卡片游戏，设置情景模式教学等方法，可以大大提高学习汉语拼音能力，使他们能熟练的认读和正确的书写汉语拼音。
　　关键词：汉语拼音 趣味教学 方法
　　拼音是汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标，系统地体现了普通话发音的规则（1），所以要想熟练的驾驭汉语言文字，就必须认真学习好汉语拼音。初学汉语拼音对于刚上一年级的孩子来说是一种既乏味又枯燥的内容，虽然学生们在学前就接触了好多次，但只是借助于图片才能说出读音并不能很好地认识字形和正确使用，一旦脱离拼音识图卡片，好多学生就不能正确的识读拼音了。为了提高孩子们学习汉语拼音的积极性和主动性，培养他们学习语言文字的兴趣，所以我在教学中结合一年级孩子的身心特点，并与学说普通话识字教学相结合，遵循学生的身心发展规律和接受语文学习规律，应用趣味性、互动性性和儿歌式三种教学方式相合结合，因材施教、因生施教，在一年级汉语拼音的教学中取得了很好的效果。刚入学的一年级学生具有明显地学前幼儿的特点，他们的注意力持续时间短、好动也是他们的天性，结合汉语拼音本身特点和低年级学生年龄特点，我简单的谈谈自己的教学方法：
　　一， 编儿歌或顺口溜的方式进行教学
　　通过三年幼儿园模式的教学，一年级学生很难适应传统模式的授课，所以在汉语拼音教学中采用琅琅上口的儿歌或顺口溜很容易让学生产生浓厚的兴趣，在优美的韵律的儿歌中，学生学起来也感觉特别轻松，激发了他们学习的兴趣，如：在教学“ie ue”时，我利用顺口溜，一（i）只鹅（e）飞呀飞，展开翅膀像树叶（ie）；鱼（u）儿游，鹅（e）儿游，望看月（ue）亮游啊游；区分iu和ui教学时，编写儿歌：一（i）乌（u）龟游啊游，游到河边找朋友，乌（u）龟穿衣（i）围（ui）围巾，走去门去把歌听。通过以上模式不仅让学生们记住了复韵母字母书写前后的顺序，记住了他们的读音，方便记忆又不易混淆。在教学z c s时，我利用儿歌如：我拍z小z小z “z z z”；我拍c，你拍c，半圆半圆“ccc”；我拍s，你拍s，半个“8”子sss；结合音乐情景和游戏互动整个课堂充满活力，学生们在轻松愉快的活动中接受了汉语拼音知识，收效极佳。
　　二、创造情景进行汉语拼音教学
　　在学习zh ch sh r 时，我特意安排一个“招待客人”的情景。今天，有四位客人来我们这里做客，让同学们依次出示四位“客人”即让四位同学头戴“zh ch sh r”头饰，在对客人作介绍的时候，让这四位同学依次站起来 。在讲解时，要注意这四位客人的名字很特别叫的时候要把舌头翘起来，老师领读学生读会后，就请头戴“zh ch sh r ”头饰的四位同学站在在教室门口，叫到谁，谁就进门，待四位客人进门后在教室与同学自由活动。在互动过程中既训练口语交际能力，又练习了四个翘舌音的认读。
　　三、采用游戏的方式进行教学（2）
　　游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，使他们快乐地、轻松地、清晰地、牢固地记住所有的汉语拼音字母。我在教学汉语拼音是采用趣味游戏的形式结合儿歌和情景取得了很好的效果。如我在教学“ao ou iu ”时，做了“a o i u”四个头饰，分别戴在四个同学头上，然后开始叫“小a小a快快来”，小a就跑了上来，有依次叫出小o i u。然后让头戴a头饰的i头饰的小朋友站在一起，让同学们把这两个字母连起来大声读“ai”，学生很快就记住这个读音，而且记住了“ai”有“a”和“i”组成的。然后又用同样的方法去教“ou”和“iu”。再通过找朋友的游戏。学生互动，让教室里学生都参与到游戏中加强了记忆取得了良好的效果。
　　拼音教学是语文教学的基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地应用教学方法和教学手段来调动同学们学习的积极性和主动性，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。通过我熟練灵活的应用以上三种教学模式，在我所带六届一年级500余学生的教学中，98%的学生熟练的掌握了汉语拼音的正确发音和正确书写，为以后语言文字学习打下了坚实的基础。
　　参考资料：
　　（1） 《汉语拼音基本式教学资料选》 南昌市西湖区教研室 人民教育出版社；
　　（2） 《小学汉语拼音教学研究》学中玩 玩中学——趣味学习汉语拼音 梁月玲 人民教育出版社。