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摘 要：在高中的数学教学体系中，应该要不断让学生养成创新意识和创新思维，使得学生具有较强的创新能力，为打造高效课堂奠定坚实基础。让高中学生能够在教学探究上大胆展现自身能力，从而培养学生独立思考的能力。也为学生未来符合社会发展需要奠定条件。
关键词：高中数学、学生、创新能力
一、培养学生的兴趣，培养学生的创新能力
俗话说的好，兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、引发思维的动力。否则老师讲题，学生做题，是不可能让学生拥有创新思考的能力。有了对数学的兴趣，无形之中为学生学习数学提供不懈动力。从而在一定程度上提高了学生学习积极性。现在学生偏科是很严重的问题。他们把不喜欢的学科当作是一种沉重的负担，在学习的过程中找不到乐趣。当前的高中教学方法都是老师出题——学生不会—老师再讲解。学生就形成了一种依赖性，丧失了逻辑思维与创新能力。多上几节课，学生的感受可想而知。他们会对数学产生厌烦。倘若教育能够突破现在的这种教学模式，教学的效率定会得到有效的提高。教学过程中对学生所犯错误加以指出，对好的成绩予以表扬。在学习的过程中不断培养他们的创新和自主学习的能力。不要只注重结果，也要看看过程。从原有的只看结果不看过程改为综合式的评判，在一定程度上提高了学生的兴趣。
1、数学不像其它科目一样，它是一门严谨的学科，在计算的过程中避免不了运用大量的公式和定理。这对那些原本就不怎么喜欢数学的同学增加了一道难题，这就需要教学者巧妙的借助这一特点，可以用富含幽默的语气来活跃课堂的气氛，用通俗易懂的语言进行教学。课堂上尽量多与学生互动。在富有趣味的课堂过程中增加学生对数学的兴趣。这一方法可以让学生知其然，还能知其所以然。既提升了兴趣，又巩固了记忆。
2、互动式、交流式教学。我们都知道数学不像语文等文综类题目一样，它们的答案没有固定性，而数学却只有一种答案，但是却有多种解决方法。课堂上老师与同学、同学与同学之间可以交流自己的做题方法，让同学们在交流的过程中拉近与老师的距离。也一定程度上培养了学生自主学习能力。在学习的过程中找到乐趣。摆脱原有认为学数学是负担的思想包袱。在课堂上学习，在学习中进步。
二、创新教学方式，培养学生创新能力
当前，科学技术都在发生巨大的变化，同时也在为数学发起了一项挑战，更加注重对学生各方面能力的培养，因此，传统的教学方法已经满足不了现在的学生，更不符合时代的需要。教育者应该明白时代需要的不是计算器一样，不懂得变通的人，需要的是具有创新能力、和逻辑思维的人才。原本按模式来的教学方法已经被时代所淘汰了。当代美国数学家哈里斯曾说过“问题是数学的心脏”，教学者应该做的就是做好对学生方面的引导，让他们少走弯路，培养独立思考的能力，自己提出问题自己解决，能够很好的举一反三，而不是所谓的按“套路”，丝毫没有一点创新能力，让他们产生所谓的依赖性。教师应该使用好的教学方法“革故鼎新”，培养更好的创新思维能力，促进学生全面協调发展。我有如下几条建议：
1、营造和谐宽松的学习氛围。前文提到课堂上不应该是老师出题—学生做题—老师讲题。这一定程度上使得学生具有依赖性、创新能力得不到提高，课堂上应该加强互动、交流。充分给学生自由发挥的空间，而不是一味的扼杀他们的积极性。对学生所提出的问题积极的讲解，给学生树立一个“良师益友”的光辉形象，只有相较以前的宽松的氛围，才能更好的促进学生的创新思维能力，促进学生思维能力的发展。
2开展一些益智、创新型的数学活动。学生或多或少的觉得上数学课时索然无味的，除了做题还是做题，尽管有了思维能力，但是不能把所学的知识运动到生活中来还是有所欠缺的。所以教学者应该在一定时期组织一些关于数学益智的小活动，以便更好的增加学生的乐趣。也更好的将所学的知识运用到实际中来。
三、制定符合学生实际情况的教学计划，促使学生创新能力的提升
高中数学的创新能力指的是运用新思路解决新问题的习惯的培养，创新能力具有个体独立性、求新求异性、批判创新性。如何在高中数学的教学中培养学生的创新能力呢？
1.注重观察力的培养是培养学生创新能力的前提。认真观察是习得所有学问的基础。只有培养了学生的观察能力，才能打开其思维的大门。学生具有一定
的观察力，才会在此基础上加以创新。当然，观察也不是盲目地去看，而是要有的放矢。高中数学教师要做到，在培养学生的创新意识之前，先给出观察的目的是什么，在本次观察中，我们要完成哪些学习任务，只有这样，才会提高学生的观察能力。另外，高中数学教师还要在观察中及时指导学生按照一定的顺序、运用具体的方法及时观察。还要引导学生运用直观教具或现代信息技术来做深入细致的观察。最后，观察之后还要形成书面文字，落实在书而上，这样既有利于学生的分析，也有利于学生创新精神的培养，还可以提高学生的读写能力。
2.高中数学教师要培养学生的想象力。想象力比知识更重要。在高中数学教学中，教师要改变以往的填鸭式教学方法，把自由还给学生，营造一个宽松的学习氛围，让其展开想象的翅膀。因为引导学生在分析一些数学问题时，如添加辅助线等，就要让学生大胆去创设，学生的思路越敏捷，就可以更好地锻炼学生的数学思维，让学生发现新的知识生长点，经过细致地分析，得知其是正确的，从而培养学生的创新意识，提高学生的能力。新知识的产生都包含前人的想象因素，教师要根据教学目标，创设一些实实在在的场景，并让学生对身临其境的感受，从而产生质疑、分析和总结。
结语：综上所述，培养学生的创新能力并不是在短时间能够完成，需要教学者采用多种教学方式，从而提升学生的积极性，在这个基础上提升学生的创新能力，为学生未来适应社会发展的需要奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 周丽. 高中数学创新思维能力的培养[J]. 学苑教育.2011（15）
[2] 徐兆娟. 高一数学教学的有效策略研究[J]. 数学学习与研究. 2011（13）
[3] 陈俊新. 唯有“活”水明如镜——新课程下高中生数学创新思维能力培养刍议[J]. 考试周刊. 2011（52）
关键词：高中数学、学生、创新能力
一、培养学生的兴趣，培养学生的创新能力
俗话说的好，兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、引发思维的动力。否则老师讲题，学生做题，是不可能让学生拥有创新思考的能力。有了对数学的兴趣，无形之中为学生学习数学提供不懈动力。从而在一定程度上提高了学生学习积极性。现在学生偏科是很严重的问题。他们把不喜欢的学科当作是一种沉重的负担，在学习的过程中找不到乐趣。当前的高中教学方法都是老师出题——学生不会—老师再讲解。学生就形成了一种依赖性，丧失了逻辑思维与创新能力。多上几节课，学生的感受可想而知。他们会对数学产生厌烦。倘若教育能够突破现在的这种教学模式，教学的效率定会得到有效的提高。教学过程中对学生所犯错误加以指出，对好的成绩予以表扬。在学习的过程中不断培养他们的创新和自主学习的能力。不要只注重结果，也要看看过程。从原有的只看结果不看过程改为综合式的评判，在一定程度上提高了学生的兴趣。
1、数学不像其它科目一样，它是一门严谨的学科，在计算的过程中避免不了运用大量的公式和定理。这对那些原本就不怎么喜欢数学的同学增加了一道难题，这就需要教学者巧妙的借助这一特点，可以用富含幽默的语气来活跃课堂的气氛，用通俗易懂的语言进行教学。课堂上尽量多与学生互动。在富有趣味的课堂过程中增加学生对数学的兴趣。这一方法可以让学生知其然，还能知其所以然。既提升了兴趣，又巩固了记忆。
2、互动式、交流式教学。我们都知道数学不像语文等文综类题目一样，它们的答案没有固定性，而数学却只有一种答案，但是却有多种解决方法。课堂上老师与同学、同学与同学之间可以交流自己的做题方法，让同学们在交流的过程中拉近与老师的距离。也一定程度上培养了学生自主学习能力。在学习的过程中找到乐趣。摆脱原有认为学数学是负担的思想包袱。在课堂上学习，在学习中进步。
二、创新教学方式，培养学生创新能力
当前，科学技术都在发生巨大的变化，同时也在为数学发起了一项挑战，更加注重对学生各方面能力的培养，因此，传统的教学方法已经满足不了现在的学生，更不符合时代的需要。教育者应该明白时代需要的不是计算器一样，不懂得变通的人，需要的是具有创新能力、和逻辑思维的人才。原本按模式来的教学方法已经被时代所淘汰了。当代美国数学家哈里斯曾说过“问题是数学的心脏”，教学者应该做的就是做好对学生方面的引导，让他们少走弯路，培养独立思考的能力，自己提出问题自己解决，能够很好的举一反三，而不是所谓的按“套路”，丝毫没有一点创新能力，让他们产生所谓的依赖性。教师应该使用好的教学方法“革故鼎新”，培养更好的创新思维能力，促进学生全面協调发展。我有如下几条建议：
1、营造和谐宽松的学习氛围。前文提到课堂上不应该是老师出题—学生做题—老师讲题。这一定程度上使得学生具有依赖性、创新能力得不到提高，课堂上应该加强互动、交流。充分给学生自由发挥的空间，而不是一味的扼杀他们的积极性。对学生所提出的问题积极的讲解，给学生树立一个“良师益友”的光辉形象，只有相较以前的宽松的氛围，才能更好的促进学生的创新思维能力，促进学生思维能力的发展。
2开展一些益智、创新型的数学活动。学生或多或少的觉得上数学课时索然无味的，除了做题还是做题，尽管有了思维能力，但是不能把所学的知识运动到生活中来还是有所欠缺的。所以教学者应该在一定时期组织一些关于数学益智的小活动，以便更好的增加学生的乐趣。也更好的将所学的知识运用到实际中来。
三、制定符合学生实际情况的教学计划，促使学生创新能力的提升
高中数学的创新能力指的是运用新思路解决新问题的习惯的培养，创新能力具有个体独立性、求新求异性、批判创新性。如何在高中数学的教学中培养学生的创新能力呢？
1.注重观察力的培养是培养学生创新能力的前提。认真观察是习得所有学问的基础。只有培养了学生的观察能力，才能打开其思维的大门。学生具有一定
的观察力，才会在此基础上加以创新。当然，观察也不是盲目地去看，而是要有的放矢。高中数学教师要做到，在培养学生的创新意识之前，先给出观察的目的是什么，在本次观察中，我们要完成哪些学习任务，只有这样，才会提高学生的观察能力。另外，高中数学教师还要在观察中及时指导学生按照一定的顺序、运用具体的方法及时观察。还要引导学生运用直观教具或现代信息技术来做深入细致的观察。最后，观察之后还要形成书面文字，落实在书而上，这样既有利于学生的分析，也有利于学生创新精神的培养，还可以提高学生的读写能力。
2.高中数学教师要培养学生的想象力。想象力比知识更重要。在高中数学教学中，教师要改变以往的填鸭式教学方法，把自由还给学生，营造一个宽松的学习氛围，让其展开想象的翅膀。因为引导学生在分析一些数学问题时，如添加辅助线等，就要让学生大胆去创设，学生的思路越敏捷，就可以更好地锻炼学生的数学思维，让学生发现新的知识生长点，经过细致地分析，得知其是正确的，从而培养学生的创新意识，提高学生的能力。新知识的产生都包含前人的想象因素，教师要根据教学目标，创设一些实实在在的场景，并让学生对身临其境的感受，从而产生质疑、分析和总结。
结语：综上所述，培养学生的创新能力并不是在短时间能够完成，需要教学者采用多种教学方式，从而提升学生的积极性，在这个基础上提升学生的创新能力，为学生未来适应社会发展的需要奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 周丽. 高中数学创新思维能力的培养[J]. 学苑教育.2011（15）
[2] 徐兆娟. 高一数学教学的有效策略研究[J]. 数学学习与研究. 2011（13）
[3] 陈俊新. 唯有“活”水明如镜——新课程下高中生数学创新思维能力培养刍议[J]. 考试周刊. 2011（52）