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2014年7月15日，我带领着31名学生，踏上了为期三周的英欧游学之旅。31个学生，平均年龄16岁，30名外语校1名巴蜀，全为市直属重点中学学生，与小学团和普通或区县中学团相比，可以说整体素质水平是中等偏上的，这是我最初的想法。然而，我仍旧高估了父母、学校、乃至社会对中国学生的素质教育。
一、公共场合需保持安静。
第一天，我们便坐上从香港飞往伦敦的飞机，我们被航空公司安排在了最后几排。最初还让我几分懊恼，毕竟后排的位置尤其是最后一排，不管上下飛机或是座位舒适度都大打折扣，十几个小时会不好受。然而接下来的旅程，又让我对这一安排理解得颇为无奈。第一次踏上国际大飞机的同学们自然无比兴奋，在空乘帮助下七七八八安放好行李后，一坐下就开始打电话、玩游戏、大谈阔论了。被提醒数次关掉电子设备，仍然有人“侥幸”逃脱，玩得悠然自得。起飞了，同学们更加兴奋得说着说那，机舱内明显形成前面安安静静，后面叽叽喳喳。我不禁皱眉，为何学校里成绩优秀的同学，竟会不知公共礼仪最基本的一点，公共场所一个保持安静，以免打扰他人？为何这一批学校“优秀”的代表，会在公共场所没一点自觉，更不会判断自己的言行是否会影响到他人？责任在于学校？父母？或是社会？
二、承担批评、审视己过。
看到前面好几位乘客频频转头后看，以示不耐烦，我只得无奈小声“管”起一些大嗓门。但更让我无奈的是，被点名的同学，第一反应却是：“老师，我没有，***声音比我大呢！”加上天真无辜眼神，仿佛受了多大的冤枉似地。我不禁陷入沉思，为何学校里评优评先的他们，对于批评的第一反应，不是惭愧和知错？而是以对比他人更甚的错误，来减轻对自己的指责。我们的公共教育在哪里？
三、排队意识，礼貌用语。
下了飞机后，我们直奔取行李，反复强调行李不要抢。因为我上次带过一个贵州高中团，一大伙学生齐刷刷挤到等待取行李的人群之前，几乎用抢的把自己的行李从传送带上搬下来，搬动行李时又把原先排在前面的人挤到了后面。于是一位白人妇女气急了骂道：“看，这完全是一群怪物！”我立即对她的言语进行了反驳，让她不能以成人标准要求孩子。同时我也做了检讨，事前没交代孩子们公共场所的基本礼仪，西方人最忌讳一是插队，二是冒犯人不说“sorry”。但是，作为16、7岁高中生，我们的9年义务教育中，难道就没教会这一群贵州孩子，排队意识和礼貌用语么？
四、为他人着想，留道给有急需的人。
这一次，我很庆幸我们的同学做得很好，所有人都井然有序地将自己的行李拿到了。然而，问题又来了，先拿到的同学将行李拖到一旁等待后，掏出手机立马上网。我理解到达英国后向家人报平安的急切心情，但一个一个都这样，30多人的大队伍。于是，我们齐刷刷地把通道给堵了。
在中国，为别人留通道这一常识，很多大人都很难有意识做到，更不能怪孩子了，因此我们必须反省这一公共教育的漏洞。而教育同学们“时时为他人着想，不管到哪儿如果停下来就请靠边，留道给有急需的人”，成为了本次英欧之行，经常提醒但也每次被忽视的难题。
在欧美发达国家，“为他人或车留出紧急通道”这一行为已成为国民们一向本能。这一项美德，也是我认为非常值得学习的一点。正因如此，我时常看到马路上，当有救护车或警车鸣笛时，立马会有一条道为它们留出来；我也看到一个英国小学团体带着行李上游轮，20几个同学自觉带着行李靠边停好，再听老师吩咐；我更看到在伦敦繁忙的地铁站，老旧又窄的上下自动扶梯处，人们自觉靠右站，形成几十米的1字形，没有靠左侧不动的人，仿佛这已成为他们的本能，请有急事的人上下走左道。反观我们的教育，在这点上确实有所遗失，即使我们的地铁站有着一遍又一遍的提示：“请靠右站稳，左侧通行”，但我们的全民性深入远远不够。
五、向最自律的民族，取长补短。
说到公共教育做得最好的国家，不得不承认，是日本这个岛国。我们的欧洲导游，在法国生活了近10年的薛导最有发言权。他说小日本的学生是他带过最自律、守时、守礼、最重要是公共场所最不用担心提醒的团队。曾经他见到一个日本学生团在凡尔赛宫前，老师要交代参观事宜时，只见30多个同学整齐地刷刷刷站成四排，然后像训练过一样第一排坐、第二排蹲、第三排半蹲、最后排站着听老师讲话，没有一个讲话。当时他立马被日本这个民族的自律性所折服。我也期望我们的学生有朝一日也能高效地进行团体活动，而不是导游在到达博物馆等观光景点前，必须一遍两遍三遍地提醒大家集合时间和不能大声喧哗。
六、探讨对公共教育的反思与解决。
到底是什么造成孩子教育的漏洞呢？我认为，在公共教育这一问题上，由于国家的飞速发展，从而给予关注度不够，因此造成经济的发展与公共教育与礼仪意识的发展不成正比。
首先，我认为公共教育应该从孩子的第一任老师---父母身上抓起，通过公益广告提高父母公共礼仪的意识，从而做好榜样；其次，娃娃应该从幼儿园抓起，设立专门的公共礼仪课程，比如情景设置，反复模拟，加强教育。而不像现在很多幼儿园，每天如填鸭式地教孩子背唐诗背论语背弟子规，学习本不属于孩子年龄的数学加减等等。导游告诉我，法国的幼儿园，常常是走出园门参观消防局、邮局、图书馆等等，如果条件允许我真心觉得这是很好的提议，让孩子从小便认识他们生活的社会是什么样的，并在出游过程中，培养孩子团体意识，公共教育更是渗透其中。
总之，我们学生的公共教育，目前还没有得到充分重视。但随着社会的发展，我相信，会有更多的中国父母意识到培养孩子公共礼仪的重要性；我相信，总有一天公共教育，会成为学校素质教育一重要的组成甚至考察部分。我期待着不久的将来，当华人导游谈到我们中国学生团时，会为他们的改变而惊叹和自豪。
作者简介
杨雪梅，1984/1/28，女，重庆，中教高级，研究方向：英语教育；邮编：400030，四川外语校附属外国语学校
一、公共场合需保持安静。
第一天，我们便坐上从香港飞往伦敦的飞机，我们被航空公司安排在了最后几排。最初还让我几分懊恼，毕竟后排的位置尤其是最后一排，不管上下飛机或是座位舒适度都大打折扣，十几个小时会不好受。然而接下来的旅程，又让我对这一安排理解得颇为无奈。第一次踏上国际大飞机的同学们自然无比兴奋，在空乘帮助下七七八八安放好行李后，一坐下就开始打电话、玩游戏、大谈阔论了。被提醒数次关掉电子设备，仍然有人“侥幸”逃脱，玩得悠然自得。起飞了，同学们更加兴奋得说着说那，机舱内明显形成前面安安静静，后面叽叽喳喳。我不禁皱眉，为何学校里成绩优秀的同学，竟会不知公共礼仪最基本的一点，公共场所一个保持安静，以免打扰他人？为何这一批学校“优秀”的代表，会在公共场所没一点自觉，更不会判断自己的言行是否会影响到他人？责任在于学校？父母？或是社会？
二、承担批评、审视己过。
看到前面好几位乘客频频转头后看，以示不耐烦，我只得无奈小声“管”起一些大嗓门。但更让我无奈的是，被点名的同学，第一反应却是：“老师，我没有，***声音比我大呢！”加上天真无辜眼神，仿佛受了多大的冤枉似地。我不禁陷入沉思，为何学校里评优评先的他们，对于批评的第一反应，不是惭愧和知错？而是以对比他人更甚的错误，来减轻对自己的指责。我们的公共教育在哪里？
三、排队意识，礼貌用语。
下了飞机后，我们直奔取行李，反复强调行李不要抢。因为我上次带过一个贵州高中团，一大伙学生齐刷刷挤到等待取行李的人群之前，几乎用抢的把自己的行李从传送带上搬下来，搬动行李时又把原先排在前面的人挤到了后面。于是一位白人妇女气急了骂道：“看，这完全是一群怪物！”我立即对她的言语进行了反驳，让她不能以成人标准要求孩子。同时我也做了检讨，事前没交代孩子们公共场所的基本礼仪，西方人最忌讳一是插队，二是冒犯人不说“sorry”。但是，作为16、7岁高中生，我们的9年义务教育中，难道就没教会这一群贵州孩子，排队意识和礼貌用语么？
四、为他人着想，留道给有急需的人。
这一次，我很庆幸我们的同学做得很好，所有人都井然有序地将自己的行李拿到了。然而，问题又来了，先拿到的同学将行李拖到一旁等待后，掏出手机立马上网。我理解到达英国后向家人报平安的急切心情，但一个一个都这样，30多人的大队伍。于是，我们齐刷刷地把通道给堵了。
在中国，为别人留通道这一常识，很多大人都很难有意识做到，更不能怪孩子了，因此我们必须反省这一公共教育的漏洞。而教育同学们“时时为他人着想，不管到哪儿如果停下来就请靠边，留道给有急需的人”，成为了本次英欧之行，经常提醒但也每次被忽视的难题。
在欧美发达国家，“为他人或车留出紧急通道”这一行为已成为国民们一向本能。这一项美德，也是我认为非常值得学习的一点。正因如此，我时常看到马路上，当有救护车或警车鸣笛时，立马会有一条道为它们留出来；我也看到一个英国小学团体带着行李上游轮，20几个同学自觉带着行李靠边停好，再听老师吩咐；我更看到在伦敦繁忙的地铁站，老旧又窄的上下自动扶梯处，人们自觉靠右站，形成几十米的1字形，没有靠左侧不动的人，仿佛这已成为他们的本能，请有急事的人上下走左道。反观我们的教育，在这点上确实有所遗失，即使我们的地铁站有着一遍又一遍的提示：“请靠右站稳，左侧通行”，但我们的全民性深入远远不够。
五、向最自律的民族，取长补短。
说到公共教育做得最好的国家，不得不承认，是日本这个岛国。我们的欧洲导游，在法国生活了近10年的薛导最有发言权。他说小日本的学生是他带过最自律、守时、守礼、最重要是公共场所最不用担心提醒的团队。曾经他见到一个日本学生团在凡尔赛宫前，老师要交代参观事宜时，只见30多个同学整齐地刷刷刷站成四排，然后像训练过一样第一排坐、第二排蹲、第三排半蹲、最后排站着听老师讲话，没有一个讲话。当时他立马被日本这个民族的自律性所折服。我也期望我们的学生有朝一日也能高效地进行团体活动，而不是导游在到达博物馆等观光景点前，必须一遍两遍三遍地提醒大家集合时间和不能大声喧哗。
六、探讨对公共教育的反思与解决。
到底是什么造成孩子教育的漏洞呢？我认为，在公共教育这一问题上，由于国家的飞速发展，从而给予关注度不够，因此造成经济的发展与公共教育与礼仪意识的发展不成正比。
首先，我认为公共教育应该从孩子的第一任老师---父母身上抓起，通过公益广告提高父母公共礼仪的意识，从而做好榜样；其次，娃娃应该从幼儿园抓起，设立专门的公共礼仪课程，比如情景设置，反复模拟，加强教育。而不像现在很多幼儿园，每天如填鸭式地教孩子背唐诗背论语背弟子规，学习本不属于孩子年龄的数学加减等等。导游告诉我，法国的幼儿园，常常是走出园门参观消防局、邮局、图书馆等等，如果条件允许我真心觉得这是很好的提议，让孩子从小便认识他们生活的社会是什么样的，并在出游过程中，培养孩子团体意识，公共教育更是渗透其中。
总之，我们学生的公共教育，目前还没有得到充分重视。但随着社会的发展，我相信，会有更多的中国父母意识到培养孩子公共礼仪的重要性；我相信，总有一天公共教育，会成为学校素质教育一重要的组成甚至考察部分。我期待着不久的将来，当华人导游谈到我们中国学生团时，会为他们的改变而惊叹和自豪。
作者简介
杨雪梅，1984/1/28，女，重庆，中教高级，研究方向：英语教育；邮编：400030，四川外语校附属外国语学校