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摘 要：新课标提出，在初中语文教学中，教师要更加注重学生的阅读体验，通过体验来加强学生对知识的认知与理解，提高学生的学习品质与能力，获得全面发展。因此在今后的课堂教学中，教师就要将体验式阅读模式运用在课堂教学中，促使学生获得全面发展。
关键词：体验式阅读;初中语文;教学质量
阅读是人们获取信息与知识的重要途径，更是提高学生综合能力的关键。阅读教学在初中语文教学中有着非常重要的地位，因此教师的教学模式将直接影响着教学效率。在实际教学中，语文教师就要采用高效灵活的教学策略，将体验式阅读模式高效运用，提高课堂教学质量。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
初中阶段的语文教学，是学生学习生涯中非常重要的一个环节，必须受到高度重视，才能为学生今后的学习与发展，奠定坚实可靠的基础。要想提高语文教学质量，就可以将体验式阅读模式运用在教学中。通过量的积累，实现质的飞跃，让学生获得成功。因此在实际教学中，教师先要通过教学情境的创设，来激发学生的学习兴趣，逐渐拓宽学生的知識面，让学生理解文章的内涵，积累更多优秀、优美的词句。教学情境能够将学生快速带入到学习状态，让学生犹如身临其境，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣。让学生带着真实的情感，去触摸知识，体验知识，感悟知识，获得成功。教学情境的创设需要结合教材内容，根据学生的个性特点与学习需求，可以为学生创设角色扮演情境、生活化情境、趣味问题情境、游戏情境等，来快速吸引学生注意力，激发学生兴趣。
例如教师在教授《社戏》时，教师就可以为学生创设角色扮演情境，选派几名同学来分别扮演文章中的不同人物，然后通过朗读，来深刻体验每一个角色的形象，感悟文章中的中心内容与表达情感，激发学生的学习兴趣。
二、挖掘文本内容，促进学生感悟
语文教学是人文性与工具性的统一，教师在教学中需要促使学生获得全面发展。因此在体验式阅读教学中，不仅需要学生掌握教材内容，更要获得深刻体验与感悟，将文本内容与自身思想与情感结合起来，才能构建完整的知识结构，加深对知识的理解与印象。在实际教学中，教师就要深入挖掘文本内容，让学生积极踊跃表达自身的看法与观点，提出自己的意见与建议。然后引发学生质疑，通过问题的提出、分析、探究与解决，来获取知识，不断提升。教师需要针对学生的学习情况，做出相应的引导，让学生带着自身的真实情感，与作者、文本中的人物进行沟通交流，细细品味文章语言，咀嚼文章思想情感，获得情感与心灵的认知与结合，通过自身体验与感悟，了解文本的中心内容与表达情感。
例如教师在教授《春》时，就要深入挖掘文本内容，引导学生产生质疑。如：春天在人们心中不仅是一幅明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命歌咏的对象，至今都有着很多名句广为流传。那么在大家的心目中，是怎样看待春天呢？然后鼓励学生产生质疑，提出自己的意见与观点，并给予适当的鼓励与表扬。
三、深入思考体验，培养创新思维
在体验式阅读教学中，学生的思维与情感，都直接影响着最终的学习效果。因此在教学中，教师还要引导学生展开深入的思考与体验，来为学生的思维插上想象的翅膀。养成良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围，自觉体验与感悟文章的情感与价值，感受语文学习的魅力与乐趣。教师需要做好准备工作，借助多媒体教学设备，为学生呈现更多关于文本的内容，来拓宽学生的知识面。让学生通过作者、写作背景等了解，尊重学生的阅读主体地位，激发学生的情感，培养学生的创新思维。
例如教师在教授《济南的冬天》时，教师就可以借助多媒体设备，为学生呈现关于这篇文章的作者简介与写作背景。如：老舍是我国著名的小说家、文学家、戏剧家，他的代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。这篇文章是一篇充满诗情画意的散文，是作者在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下了生的印象，然后来到我国的山东济南后，感受非常强烈，就描述出了一幅幅济南特有的动人景色。
四、结合实际生活，拓宽知识体系
在体验式阅读教学中，更加注重的是学生的体验过程。因此还要适当的结合实际生活，来拓宽学生知识面。让学生从身边熟悉的事物出发，去探讨、思考、分析、挖掘知识，获得更加良好的体验。只有立足于实践，才能增强学生的学习积极性与自信心，让学生喜欢上语文学习。教师可以将更多生活中的知识内容呈现在课堂上，吸引学生的注意力，引发学生的共鸣。还可以鼓励学生主动参与生活实践，在实际生活中获得更多感悟，深刻把握文本内涵与价值，更加直观、全面、深入的了解文本知识，构建完整的知识体系。
例如教师在教授《背影》时，就可以鼓励学生参与生活实践，通过观察父亲的言行举止来感受文本的内涵与价值，感悟作者的内心世界与流露情感。教师可以鼓励学生利用周末时间，观察父亲的行为举止，并将其记录下来。在课堂上与同学展开讨论交流，发表自己的看法与观点，然后阅读文本内容，获得更多的感知与体验。
综上所述，在初中语文教学中，要想提高教学质量，促使学生获得全面发展，就要注重学生的体验过程。因此教师就要将体验式阅读模式运用在课堂教学中，通过创设教学情境、挖掘文本内容、深入思考体验、结合实际生活等策略，来一步步带领学生走向成功，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]王海英.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（03）：126.
[2]吴海燕.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].文学教育（下），2018（01）：185.
[3]王双.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（07）：143.
关键词：体验式阅读;初中语文;教学质量
阅读是人们获取信息与知识的重要途径，更是提高学生综合能力的关键。阅读教学在初中语文教学中有着非常重要的地位，因此教师的教学模式将直接影响着教学效率。在实际教学中，语文教师就要采用高效灵活的教学策略，将体验式阅读模式高效运用，提高课堂教学质量。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
初中阶段的语文教学，是学生学习生涯中非常重要的一个环节，必须受到高度重视，才能为学生今后的学习与发展，奠定坚实可靠的基础。要想提高语文教学质量，就可以将体验式阅读模式运用在教学中。通过量的积累，实现质的飞跃，让学生获得成功。因此在实际教学中，教师先要通过教学情境的创设，来激发学生的学习兴趣，逐渐拓宽学生的知識面，让学生理解文章的内涵，积累更多优秀、优美的词句。教学情境能够将学生快速带入到学习状态，让学生犹如身临其境，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣。让学生带着真实的情感，去触摸知识，体验知识，感悟知识，获得成功。教学情境的创设需要结合教材内容，根据学生的个性特点与学习需求，可以为学生创设角色扮演情境、生活化情境、趣味问题情境、游戏情境等，来快速吸引学生注意力，激发学生兴趣。
例如教师在教授《社戏》时，教师就可以为学生创设角色扮演情境，选派几名同学来分别扮演文章中的不同人物，然后通过朗读，来深刻体验每一个角色的形象，感悟文章中的中心内容与表达情感，激发学生的学习兴趣。
二、挖掘文本内容，促进学生感悟
语文教学是人文性与工具性的统一，教师在教学中需要促使学生获得全面发展。因此在体验式阅读教学中，不仅需要学生掌握教材内容，更要获得深刻体验与感悟，将文本内容与自身思想与情感结合起来，才能构建完整的知识结构，加深对知识的理解与印象。在实际教学中，教师就要深入挖掘文本内容，让学生积极踊跃表达自身的看法与观点，提出自己的意见与建议。然后引发学生质疑，通过问题的提出、分析、探究与解决，来获取知识，不断提升。教师需要针对学生的学习情况，做出相应的引导，让学生带着自身的真实情感，与作者、文本中的人物进行沟通交流，细细品味文章语言，咀嚼文章思想情感，获得情感与心灵的认知与结合，通过自身体验与感悟，了解文本的中心内容与表达情感。
例如教师在教授《春》时，就要深入挖掘文本内容，引导学生产生质疑。如：春天在人们心中不仅是一幅明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命歌咏的对象，至今都有着很多名句广为流传。那么在大家的心目中，是怎样看待春天呢？然后鼓励学生产生质疑，提出自己的意见与观点，并给予适当的鼓励与表扬。
三、深入思考体验，培养创新思维
在体验式阅读教学中，学生的思维与情感，都直接影响着最终的学习效果。因此在教学中，教师还要引导学生展开深入的思考与体验，来为学生的思维插上想象的翅膀。养成良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围，自觉体验与感悟文章的情感与价值，感受语文学习的魅力与乐趣。教师需要做好准备工作，借助多媒体教学设备，为学生呈现更多关于文本的内容，来拓宽学生的知识面。让学生通过作者、写作背景等了解，尊重学生的阅读主体地位，激发学生的情感，培养学生的创新思维。
例如教师在教授《济南的冬天》时，教师就可以借助多媒体设备，为学生呈现关于这篇文章的作者简介与写作背景。如：老舍是我国著名的小说家、文学家、戏剧家，他的代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。这篇文章是一篇充满诗情画意的散文，是作者在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下了生的印象，然后来到我国的山东济南后，感受非常强烈，就描述出了一幅幅济南特有的动人景色。
四、结合实际生活，拓宽知识体系
在体验式阅读教学中，更加注重的是学生的体验过程。因此还要适当的结合实际生活，来拓宽学生知识面。让学生从身边熟悉的事物出发，去探讨、思考、分析、挖掘知识，获得更加良好的体验。只有立足于实践，才能增强学生的学习积极性与自信心，让学生喜欢上语文学习。教师可以将更多生活中的知识内容呈现在课堂上，吸引学生的注意力，引发学生的共鸣。还可以鼓励学生主动参与生活实践，在实际生活中获得更多感悟，深刻把握文本内涵与价值，更加直观、全面、深入的了解文本知识，构建完整的知识体系。
例如教师在教授《背影》时，就可以鼓励学生参与生活实践，通过观察父亲的言行举止来感受文本的内涵与价值，感悟作者的内心世界与流露情感。教师可以鼓励学生利用周末时间，观察父亲的行为举止，并将其记录下来。在课堂上与同学展开讨论交流，发表自己的看法与观点，然后阅读文本内容，获得更多的感知与体验。
综上所述，在初中语文教学中，要想提高教学质量，促使学生获得全面发展，就要注重学生的体验过程。因此教师就要将体验式阅读模式运用在课堂教学中，通过创设教学情境、挖掘文本内容、深入思考体验、结合实际生活等策略，来一步步带领学生走向成功，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]王海英.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（03）：126.
[2]吴海燕.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].文学教育（下），2018（01）：185.
[3]王双.运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（07）：143.