《历史与社会》这门学科综合性比较强涉及的范围也特别广，教材整合了历史、人文地理、政治、经济、社会等众多领域的知识。为学生学习和探究提供了很大的空间。新课改提倡的理念就是培养学生的自主学习的能力，而《历史与社会》学科的广泛性为学生自主学习、主动学习提供了条件。教学中也正是抓住这一特点充分发挥学生的主体作用调动学生的主动性和积极性。
　　一、发挥图片作用，创设教学情
　　七年级《历史与会社》上册课本，主要是以人文地理知识为主，辅助教学的是大量的图片，图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言和数据图表等几大类。图片承载了大量的知识信息和思想内容，所以教学中要充分利用图片的鲜艳的色彩，美观的图面，形象生动去吸引学生，极大地激发了学生的兴趣。调动学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生创造力等方面也有着不可替代作用。图片的图文并茂也为教师提供了丰富的教学资料，并为教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台。
　　二、营造学习氛围，注重能力培养
　　近几年来大力推行素质教育，改变了以往的教学方法和学生学习方式。《历史与社会》课堂教学积极倡导探究式教学方法。让学生学会主动发现问题、思考问题、解决问题学习方式，七年级《历史与社会》为例，读图教学是课堂教学的重要组成部分。教师在教授时要从学生的兴趣着手，联系社会现实生活，引导学生读懂图，读活图，注重实际应用能力的培养。例如：在指导学生学习“综合探究一从地图上获取信息”时首先从学生的实际生活中谈起，把课前布置绘制的自己家的地图拿出来，让学生自己说出图中的内容。拿几个好的图给大家展示。由于大家绘制的图比例尺不相同，图幅不相同，所以各有千秋。同学们兴趣浓厚，然后在引导学生读课本中福建省和台湾的相同大小的两个幅图，进行比较可采用独立观察，小组讨论、探究的方法。对比两幅图重点信息有什么异同，同学们不难发现两幅图的比例尺不相同，里面反映的内容多少也不相同，相同的是两个图幅的大小一样，然后教师提出问题：那一副地图表示区域范围人？那一幅地图中的内容详细？为什么会出现这样情况，通过学生的小组讨论，师生共同总结出：相同大的图幅，比例尺越大，范围越小，但内容详细。反之，比例尺越小，范围越大，内容简略。教学中发现同学们这里最容易犯错，掌握的不够扎实，所以我在这个知识点上让他们多练习加以巩固。师生互动，给学生分组全员参加，要求绘制相同大小的图幅，运用不同的比例尺绘制的内容是我们的教室，同学们对自己的班级很熟悉所以容易绘制出来，绘制完教师抽每个组代表的图幅进行比较，同学们会发现绘制比例尺小的一组全班是同学都在里面，而绘制比例尺大一组只有一半同学在里面，但是内容详细。进一步总结比例尺大小的异同之处。师生互动学生兴趣浓厚能积极主动的学习，培养了学生的分析问题，总结问题的能力。从而取得良好的教学效果。
　　三、知识灵活运用，培养应用能力
　　教学中不但让学生理解掌握知识，而是让学生根据所学知识前后贯穿，灵活运用，例如：我们家所处的地形是哪种类型？气候类型是哪种？这道题也需要几种地图结合一起。首先，先明确自己家的地理位置，然后看地形图东丰县所处地形是第三阶梯，地形属于是丘陵。在看气候类型图，对照自己家的位詈我们是季风区，属于温带季风气候。这些综合性的问题开始对他们来说是很难的，所以我反复加以练习，最终达到灵活运用。学会了学习方法，学习起来比较轻松。要把前后的知识贯穿起来又要学会用图幅交替运用，使学生真正做到了学以致用，学有所用。培养了学生的应用的能力。
　　最后，《历史与社会》综合性的学科，知识广泛，领域众多这就需要我们教师不断学习，不断探索。在今后的教学工作中，进一步专研，摸索课堂教学模式充分发挥学生的主体作用，培养学生探究能力和社会实践能力，更好的完成新课改的教学任务。