现代教育教学中小组合作学习理念日益流行。在初中英语教学的课堂上实施合作学习的过程中应注意哪些问题那？
　　1转变观念，培养学生的主体合作意识。
　　英语课堂要求的合作意识，是以掌握英语知识，实践英语语言为目的，形成师生之间、生生之间积极配合，主动参与的思想意识。学生掌握主动参与的方法、技能和策略。
　　（1）明确学习目的，形成合作意识。
　　为了使学生明确学好英语，加强合作，教师要利用尽可能的机会向学生分析国内国际形势的发展，以及英语在今后升学和就业中的重要作用。同时也让学生感受到主动参与合作交流的重要性和必要性，为培养学生合作意识与合作能力作好铺垫。
　　（2）欣赏学生，发挥教师的引领示范作用。
　　英语教师在课堂上必须懂得欣赏学生。英语课堂教学中如果教师脸上笑容太少，课堂用语用命令的口吻多，会使得课堂的氛围不活跃，甚至死气沉沉。这时候教师抱怨的不应该是学生，更应该反思自己的教学心理和教学准备。师生之间的心理距离需要教师积极的心态引领学生，教学中，给学生以示范作用，使学生感受到学习的愉快。因此真正的实现和谐课堂气氛，教师必须懂得欣赏学生。
　　（3）开展活动，激发学生主体参与潜力。
　　新课程强调英语课堂教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，创设情景，使学生在参与活动过程中去感知，体验并反复实践所学知识直至全面掌握。语言实践活动是人与人之间的交流活动，是语言实践者合作参与，相互帮助，相互激励，互相促进的过程。因此，英语教学应充分运用课内外活动来激发学生的主体参与介作交流的积极性，提高学生的合作交流能力。
　　（4）合理分组，培养学生分层合作技能。
　　英语课堂小组合作学习的开展，可以从总体上激发学生合作参与意识，但是由于学生之间各方面的差异，合作效果也不尽相同。有的学生能力和表现欲强，性格外向在活动中合作交流的机会就多；有的学生能力稍差，表现欲不强，性格内向在活动中与人合作交流的机会就少；甚至有的学生根本就没有参与到合作交流活动中去。因此，在小组合作学习中要根据合作学习的基本条件即积极的相互依赖、面对面的相互交流、个体责任、人际交往技能、小组加工对学生进行合理分组。做到“组间同层，组内异质”。
　　（5）正确评价，形成学生合作交流习惯。
　　在英语教学中教师引导并帮助学生形成良好的合作交流习惯，是英语教师的不可推卸的责任和义务。因此教师必须以及时而准确的评价宋激励学生经常参与合作交流活动。对合作小组的评价可分为任务评价和阶段评价，任务评价即根据小组总体完成某项具体任务的质量而作出的评价要针对每个小组同时也要对每一个学生的参与程度和学习效果进行客观激励性的评价；阶段评价即一周、一个月，一学期对小组合作学习进行总体的评价。
　　2激发学生内在学习动机。
　　英语课堂小组合作学习动机的培养，是使学生把社会和教育向他提出的客观要求逐渐变为自己内在的学习需要的过程。
　　（1）激趣，产生学习动机。
　　在小组合作学习中，教师要根据教学内容的特点找到学生们感兴趣，能在学生中产生共鸣的问题，加以组织，使学生产生强烈的求知欲和表现欲，而使学生产生强烈的学习动机。
　　（2）培养成就动机，保持学习动机。
　　在小组而合作学习中教师要及时给与学生学习效果的明确反馈信息，使其了解自己是否有所进步。设立具有适度挑战性的目标，避免特别容易或特别难的任务，太难会挫伤学生的学习积极性，太简单学生就不愿意参与到活动中去，从而减少学生对学习的兴趣。因此教师在组织教学时一定要把握好这个度。
　　3加强学法指导和训练。
　　合作学习也是一种学习方法，它既可以激发和调动学生的学习兴趣，又可以使学生互通有无，公平竞争，团结协作。使每个学生都能从学习中提高能力并体验到成功的快乐。小组合作学习，常可以采用竞赛，切块拼接，共学等方式来进行。
　　合作学习方式目前在教学中不断被实践，需要注意的问题也很多，我们应加强研究，努力探索，不断补充、完善，提高小组合作学习评价的科学性和实效性。