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【摘 要】随着我国教育教学水平不断提升和教育改革的深化，学校教育工作者也开始积极寻找高效的教学方法。现代化信息技术的发展为他们提供了寻找高效教学方法的契机和途径。微课教学模式在教育教学领域中的广泛应用不仅利于提高学生的学习兴趣，也实现了对教学资源的扩展。小学语文教学作为提升小学生语文素养的重要途径之一，其教学有效性的提升也是非常必要的，将微课教学模式应用在课堂教学活动中，教学针对性显著提升，实现了对小学语文高效课堂的构建。因此本研究将集中分析小学语文教学中微课的应用途径，旨在促进小学语文教学质量提升。
【关键词】微课 小学语文 应用
在信息技术的支撑下，微课教学资源广泛应用在课堂教学活动中。在教育工作质量受到社会各界广泛关注的今天，谋求提升教育工作有效性的手段既是教学工作者的任务也是他们自身发展的需求。在小学语文教学工作中，应用创新教学模式有利于突破教学方式局限，提升课堂教学有效性，但是从微课教学资源的应用现状来看，依然需要加大教学研究力度。
一、利用微课巧抓重点
微课为5- 10分钟的视频，以更精简的形式呈现教学内容。这就需要老师巧抓住每节课的重点内容，根据学生及实际的教学情况 ，进行充分的微视频准备 ，将重难点知识讲解的更为透彻。比如在学习 《静夜思》古诗时 ，此时的重点内容就是 “月亮”，一切的内容都是以 “月亮”为中心，但是较多学生不理解月亮代表的是什么，更无法真正感知作者借助月亮所表达的情感。对此，可以巧用微课来讲解。微课中首先让学生了解作者描绘的具体景象是什么，以此基础上逐渐地分析作者想要表达的情感。此外，老师的微课中要将 “月亮”这一象征性的代表放于中心，可以在微课中给学生多展示一些与月亮相关的歌曲、诗歌等等 ，让学生结合起来理解，这样的教学方式既能够突出教学重点也能够为学生提供更好的学习体验。
二、最大限度利用课堂时间
很多教师对于微课教学模式的应用存在一定误解，认为微课教学模式下，观看微课视频是主要教学内容，然而微课视频的时长通常在5—10分钟左右，只是起到辅助教学的作用，并不能完全代替教师的教学。剩余的课堂教学时间，教师依然需要以微课视频为基础，指导学生自主思考和学习，并在学生进行知识探究的过程中，不断发挥自身的教学指导作用。例如学习课文《观潮》时，此节课的重点就是对涨潮景象的分析以及对修辞手法的描写。老师的微课短视频可以对修辞手法及景色描写方式进行讲解 。当微课教学完成后 ，剩下的时间可以让学生去慢慢内化。可以引导学生在有感情的读一遍课文 ，将内化的知识与课文相融合 ，更好地提高学生的認知能力。此外，老师还可以将全班分为若干小组，让小组 自己去质疑与解疑。同时，老师还可以给学生布置一篇以 “那水 、那河”为主题的景物描写 ，让学生们去模仿课文的描写手法 ，提高学生的语言组织能力、描写能力及想象力，真正凸显学生学习的主体性。
三、利用微课，营造良好教学氛围
将图像、文字等要素相结合，能够实现对教学内容的生动化和趣味化的呈现，因此课堂教学活动氛围逐渐活跃，学生的学习积极性会得到提升，为教学活动的顺利开展奠定良好基础。例如在《渔歌子》教学过程中，教师要通过视频将诗歌中描绘的意境展示出来。生机盎然的西塞山，展翅高飞的白鹭，粉嫩无瑕的桃花 ，肥美自由的鳜鱼，戴笠披蓑的渔翁 ，以及诗 中的远景与近景、动景与近景 ，都可以利用视频画面为学生进行展示，配以优美的音乐，让学生全身心置身于渔翁垂钓情景中。教师借助微课教学 ，既让学生获得了审美享受 ，还更加深刻理解了诗中的意境。通过对微课教学模式的有效利用，为小学语文教学主注入了更多活力，小学生能够在学习过程中逐渐养成语文学习兴趣，知识的学习效果也会得到优化。
四、利用微课，丰富课堂教学内容
微课为小学语文教学资源的丰富提供了客观条件和实现手段。例如 ：在 《飞夺泸定桥》教学过程中，因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难 。为了帮助学生理解这一教学重点 ，教师通过微课再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。教师要展示战争示意图 ，让学生结合当时情景，讨论红四团的战士们为什么要 “飞”着抢时间？ 如果不抢在敌人前面会怎么样呢？ 学生观看视频以后 ，能够置身于当时情境中，感同身受，积极发言，整个课堂氛围非常热烈，有利于让学生形成创新思维，提升创新能力，课堂教学效率很高。
五、利用微课强化师生互动
小学语文知识属于国语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，教师采取传统教学方式和方法，使得学生对知识的理解难度较大，教学效果并不理想。对此，小学语文教师可以借助微课开展教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课当中，引导学生对其进行深层次的学习，并鼓励学生将内心的真实想法说出来，在教师的指导下，进一步拓展小学生思维。将微课作为媒介，师生之间的互动能够得到强化，使得整个课堂教学充满生机。如在进行 《圆明园的毁灭》教学过程中，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。
六、结语
综上所述，新的教育形势下传统的教学模式已经难以满足小学生的学习需求，因此语文教学中，教师需要不断完善教学体系，实现对科学教学方式的应用，利用现代化信息技术提升教学有效性，满足新课改对小学语文提出的教学要求。基于当前的小学语文教学现状，实现上述目标依然需要一线教学工作者不断深化教学研究。
参考文献
[1]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究 [D].河北师范大学，2017.
[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究 [J]. 才智，2017，（06）：96.
[3]周安祥.浅析微课在小学语文教学中的应用研究 [J]. 散文百家（新语文活页），2017，（02）：86-87.
[4]杜炜，徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2017，（01）：100-101.
【关键词】微课 小学语文 应用
在信息技术的支撑下，微课教学资源广泛应用在课堂教学活动中。在教育工作质量受到社会各界广泛关注的今天，谋求提升教育工作有效性的手段既是教学工作者的任务也是他们自身发展的需求。在小学语文教学工作中，应用创新教学模式有利于突破教学方式局限，提升课堂教学有效性，但是从微课教学资源的应用现状来看，依然需要加大教学研究力度。
一、利用微课巧抓重点
微课为5- 10分钟的视频，以更精简的形式呈现教学内容。这就需要老师巧抓住每节课的重点内容，根据学生及实际的教学情况 ，进行充分的微视频准备 ，将重难点知识讲解的更为透彻。比如在学习 《静夜思》古诗时 ，此时的重点内容就是 “月亮”，一切的内容都是以 “月亮”为中心，但是较多学生不理解月亮代表的是什么，更无法真正感知作者借助月亮所表达的情感。对此，可以巧用微课来讲解。微课中首先让学生了解作者描绘的具体景象是什么，以此基础上逐渐地分析作者想要表达的情感。此外，老师的微课中要将 “月亮”这一象征性的代表放于中心，可以在微课中给学生多展示一些与月亮相关的歌曲、诗歌等等 ，让学生结合起来理解，这样的教学方式既能够突出教学重点也能够为学生提供更好的学习体验。
二、最大限度利用课堂时间
很多教师对于微课教学模式的应用存在一定误解，认为微课教学模式下，观看微课视频是主要教学内容，然而微课视频的时长通常在5—10分钟左右，只是起到辅助教学的作用，并不能完全代替教师的教学。剩余的课堂教学时间，教师依然需要以微课视频为基础，指导学生自主思考和学习，并在学生进行知识探究的过程中，不断发挥自身的教学指导作用。例如学习课文《观潮》时，此节课的重点就是对涨潮景象的分析以及对修辞手法的描写。老师的微课短视频可以对修辞手法及景色描写方式进行讲解 。当微课教学完成后 ，剩下的时间可以让学生去慢慢内化。可以引导学生在有感情的读一遍课文 ，将内化的知识与课文相融合 ，更好地提高学生的認知能力。此外，老师还可以将全班分为若干小组，让小组 自己去质疑与解疑。同时，老师还可以给学生布置一篇以 “那水 、那河”为主题的景物描写 ，让学生们去模仿课文的描写手法 ，提高学生的语言组织能力、描写能力及想象力，真正凸显学生学习的主体性。
三、利用微课，营造良好教学氛围
将图像、文字等要素相结合，能够实现对教学内容的生动化和趣味化的呈现，因此课堂教学活动氛围逐渐活跃，学生的学习积极性会得到提升，为教学活动的顺利开展奠定良好基础。例如在《渔歌子》教学过程中，教师要通过视频将诗歌中描绘的意境展示出来。生机盎然的西塞山，展翅高飞的白鹭，粉嫩无瑕的桃花 ，肥美自由的鳜鱼，戴笠披蓑的渔翁 ，以及诗 中的远景与近景、动景与近景 ，都可以利用视频画面为学生进行展示，配以优美的音乐，让学生全身心置身于渔翁垂钓情景中。教师借助微课教学 ，既让学生获得了审美享受 ，还更加深刻理解了诗中的意境。通过对微课教学模式的有效利用，为小学语文教学主注入了更多活力，小学生能够在学习过程中逐渐养成语文学习兴趣，知识的学习效果也会得到优化。
四、利用微课，丰富课堂教学内容
微课为小学语文教学资源的丰富提供了客观条件和实现手段。例如 ：在 《飞夺泸定桥》教学过程中，因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难 。为了帮助学生理解这一教学重点 ，教师通过微课再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。教师要展示战争示意图 ，让学生结合当时情景，讨论红四团的战士们为什么要 “飞”着抢时间？ 如果不抢在敌人前面会怎么样呢？ 学生观看视频以后 ，能够置身于当时情境中，感同身受，积极发言，整个课堂氛围非常热烈，有利于让学生形成创新思维，提升创新能力，课堂教学效率很高。
五、利用微课强化师生互动
小学语文知识属于国语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，教师采取传统教学方式和方法，使得学生对知识的理解难度较大，教学效果并不理想。对此，小学语文教师可以借助微课开展教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课当中，引导学生对其进行深层次的学习，并鼓励学生将内心的真实想法说出来，在教师的指导下，进一步拓展小学生思维。将微课作为媒介，师生之间的互动能够得到强化，使得整个课堂教学充满生机。如在进行 《圆明园的毁灭》教学过程中，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。
六、结语
综上所述，新的教育形势下传统的教学模式已经难以满足小学生的学习需求，因此语文教学中，教师需要不断完善教学体系，实现对科学教学方式的应用，利用现代化信息技术提升教学有效性，满足新课改对小学语文提出的教学要求。基于当前的小学语文教学现状，实现上述目标依然需要一线教学工作者不断深化教学研究。
参考文献
[1]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究 [D].河北师范大学，2017.
[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究 [J]. 才智，2017，（06）：96.
[3]周安祥.浅析微课在小学语文教学中的应用研究 [J]. 散文百家（新语文活页），2017，（02）：86-87.
[4]杜炜，徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2017，（01）：100-101.