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一、小学德育教学现状
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节”。教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》指出，“坚持把课堂教学和社会实践作为根本途径”，不断提高学校德育的实效，把“积极开展丰富多彩的德育活动，在活动中增强德育效果”作为提高德育实效的重要手段。
任何一个职业角色，首先是一个完整的人的社会角色，其次才是具有特殊性的职业角色。一个合格的劳动者除了拥有一定的专业技能和知识之外，更重要的是具备良好的职业素养，其中作为社会人的基本道德素质和职业道德素养是重要构成要素，而德育的养成应该从小开始。目前我国小学德育教育还存在很多不足之处，很多还停留在纯粹地完成德育课程层面，缺乏具有专业特色、培养德育综合素质、能触及学生心灵的渗透性德育。小学德育教育从整体来说，既要体现基础德育，又要将基础德育有机地结合在职业道德教育、专业素质培养之中。当今社会因为物质生活和精神生活的严重失衡而引发文明危机，特别是我国现代化进程中因为忽视德育综合素质教育而产生的种种怪象都在警示我们，把职业教育单纯作为掌握专业技能的观念和模式亟待改变。
二、小学德育教学对策
（一）确立办学理念
作为一种精神力量，办学理念以观念形态、心理状态等形式存在于学校师生的内心深处，又以独特的校训、校风、教风、学风等方式作为外显标志。办学理念是学校的灵魂，是师生共同的价值理念和行为规范，对学校各项工作具有导向作用。学校领导班子深入一线调查，带领全校师生员工广泛研讨，逐渐凝炼出学校的核心价值体系，提升出职业教育的办学理念和学校的工作精神。將德育作为一种校园文化，把学习科学文化与加强思想品德教育结合起来，把实现自身价值与服务社会发展需要结合起来，把全面发展与个性特长发展结合起来，把贯彻科学发展与崇尚人文精神结合起来。
（二）以课堂教育作为主体
充分发挥课堂教学主渠道作用，加强心理健康教育。在传统的中小学德育教学中，存在虚的多、实的少，说教多、实践少等弊病。学校应该根据学生身心发展的特点，分年龄、分阶段、分层次制定了教程指导方案，建立标准化、系统化的教学体系，同时要求各学校根据大纲编写教材，丰富教育手段和方法。在小学阶段，以学生的家乡生活为基础，以保定童谣、历代名人歌咏保定的诗句、民间文化艺术等课程为主要内容。在中学阶段，突出思想性、实践性，让学生进一步了解保定历史发展的脉络。加大投入，鼓励和支持具备条件的学校建立心理咨询室；加强心理健康教师队伍建设，鼓励有条件的教师积极参加心理咨询师考试认证，开好心理健康教育课程；加强学校心理健康教育教学研究，提高心理健康教育课程教学质量，助推学生健康成长。
（三）完善合力育人机制
落实德育工作学校“一把手”负责制和相应的考核评价、奖惩机制，将学生德育贯穿于教育教学的各个环节。通过家长学校、家长会、家访等形式，完善对家庭教育的指导，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”工作机制。加强与文明办、团委、妇联、工会、关工委等有关部门的联系，形成多方力量共同抓德育工作的良好局面。各级教育督导部门要加强对中小学德育工作的督导检查，将其纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，使之制度化、规范化。
（四）课堂教育和实践相结合
利用德育课堂对学生进行的政治思想教育，此外在德育实践课（包括专业课、文化课、音乐课、体育课、校内活动课、校外实践课、校校联谊课、班班交流课）中，各专业结合专业面向的行业岗位具体职业素养突出进行的素质教育，完成年级德育模块渗透。德育课教师应该按照年级德育模块，打破传统模式，紧扣授课班级的专业特点、时代要求、职场特点等，以学生的个性发展为背景施教，使学生的行为、学习、意识、心理健康等形成完整的体系，实现思想及目标的统一，使学生的思想道德“根深干直”。
（五）推进德育课程化建设
强调要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。要广泛开展社会实践活动，充分体现“德育在行动”，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。要挖掘地域历史文化传统，因地制宜开展校园文化建设，将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。要积极推进学校治理现代化，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理每一个细节之中。要提高中小学德育的实效性。号召各级教育部门和中小学校要突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德认知转化为道德实践。要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。要加强对德育工作的组织领导和督导检查，将其纳入地区、学校教育发展规划和年度工作计划，纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，保障德育工作经费。良好品行的养成是一个循序渐进的过程，小学德育教育应该作为教学目标中的一个重要部分，认真贯彻落实。
三、结语
小学德育教育，重点在于加强薄弱环节，培养公民美德，发扬社会公德，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，形成健康文明的生活方式。此外，还要加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。学校不仅是知识的海洋，还是孩子成长的天堂。小学教育的重点是贴近学生、沁人心田的德育，让每个学生都有机会展示自己的聪明才智，都能在德育活动的璀璨天空中找到属于自己的位置，并从中滋养心灵、健全人格。他们就像一颗颗闪亮的小星星，在成长的道路上散发夺目光芒，照亮美好的未来。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节”。教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》指出，“坚持把课堂教学和社会实践作为根本途径”，不断提高学校德育的实效，把“积极开展丰富多彩的德育活动，在活动中增强德育效果”作为提高德育实效的重要手段。
任何一个职业角色，首先是一个完整的人的社会角色，其次才是具有特殊性的职业角色。一个合格的劳动者除了拥有一定的专业技能和知识之外，更重要的是具备良好的职业素养，其中作为社会人的基本道德素质和职业道德素养是重要构成要素，而德育的养成应该从小开始。目前我国小学德育教育还存在很多不足之处，很多还停留在纯粹地完成德育课程层面，缺乏具有专业特色、培养德育综合素质、能触及学生心灵的渗透性德育。小学德育教育从整体来说，既要体现基础德育，又要将基础德育有机地结合在职业道德教育、专业素质培养之中。当今社会因为物质生活和精神生活的严重失衡而引发文明危机，特别是我国现代化进程中因为忽视德育综合素质教育而产生的种种怪象都在警示我们，把职业教育单纯作为掌握专业技能的观念和模式亟待改变。
二、小学德育教学对策
（一）确立办学理念
作为一种精神力量，办学理念以观念形态、心理状态等形式存在于学校师生的内心深处，又以独特的校训、校风、教风、学风等方式作为外显标志。办学理念是学校的灵魂，是师生共同的价值理念和行为规范，对学校各项工作具有导向作用。学校领导班子深入一线调查，带领全校师生员工广泛研讨，逐渐凝炼出学校的核心价值体系，提升出职业教育的办学理念和学校的工作精神。將德育作为一种校园文化，把学习科学文化与加强思想品德教育结合起来，把实现自身价值与服务社会发展需要结合起来，把全面发展与个性特长发展结合起来，把贯彻科学发展与崇尚人文精神结合起来。
（二）以课堂教育作为主体
充分发挥课堂教学主渠道作用，加强心理健康教育。在传统的中小学德育教学中，存在虚的多、实的少，说教多、实践少等弊病。学校应该根据学生身心发展的特点，分年龄、分阶段、分层次制定了教程指导方案，建立标准化、系统化的教学体系，同时要求各学校根据大纲编写教材，丰富教育手段和方法。在小学阶段，以学生的家乡生活为基础，以保定童谣、历代名人歌咏保定的诗句、民间文化艺术等课程为主要内容。在中学阶段，突出思想性、实践性，让学生进一步了解保定历史发展的脉络。加大投入，鼓励和支持具备条件的学校建立心理咨询室；加强心理健康教师队伍建设，鼓励有条件的教师积极参加心理咨询师考试认证，开好心理健康教育课程；加强学校心理健康教育教学研究，提高心理健康教育课程教学质量，助推学生健康成长。
（三）完善合力育人机制
落实德育工作学校“一把手”负责制和相应的考核评价、奖惩机制，将学生德育贯穿于教育教学的各个环节。通过家长学校、家长会、家访等形式，完善对家庭教育的指导，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”工作机制。加强与文明办、团委、妇联、工会、关工委等有关部门的联系，形成多方力量共同抓德育工作的良好局面。各级教育督导部门要加强对中小学德育工作的督导检查，将其纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，使之制度化、规范化。
（四）课堂教育和实践相结合
利用德育课堂对学生进行的政治思想教育，此外在德育实践课（包括专业课、文化课、音乐课、体育课、校内活动课、校外实践课、校校联谊课、班班交流课）中，各专业结合专业面向的行业岗位具体职业素养突出进行的素质教育，完成年级德育模块渗透。德育课教师应该按照年级德育模块，打破传统模式，紧扣授课班级的专业特点、时代要求、职场特点等，以学生的个性发展为背景施教，使学生的行为、学习、意识、心理健康等形成完整的体系，实现思想及目标的统一，使学生的思想道德“根深干直”。
（五）推进德育课程化建设
强调要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。要广泛开展社会实践活动，充分体现“德育在行动”，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。要挖掘地域历史文化传统，因地制宜开展校园文化建设，将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。要积极推进学校治理现代化，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理每一个细节之中。要提高中小学德育的实效性。号召各级教育部门和中小学校要突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德认知转化为道德实践。要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。要加强对德育工作的组织领导和督导检查，将其纳入地区、学校教育发展规划和年度工作计划，纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，保障德育工作经费。良好品行的养成是一个循序渐进的过程，小学德育教育应该作为教学目标中的一个重要部分，认真贯彻落实。
三、结语
小学德育教育，重点在于加强薄弱环节，培养公民美德，发扬社会公德，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，形成健康文明的生活方式。此外，还要加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。学校不仅是知识的海洋，还是孩子成长的天堂。小学教育的重点是贴近学生、沁人心田的德育，让每个学生都有机会展示自己的聪明才智，都能在德育活动的璀璨天空中找到属于自己的位置，并从中滋养心灵、健全人格。他们就像一颗颗闪亮的小星星，在成长的道路上散发夺目光芒，照亮美好的未来。