论文部分内容阅读
学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。课改新课程标准指出：“课堂教学中对学生的评价要引入现代教育评价观，既要关注学生学习的成果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生对科学知识的理解程度，更要关注学生在科学探究实践活动中表现出来的情感和态度变化。”课改的新课程目标倡导对学生实施综合素质的评价，强调了以课程目标为依据的评价，以及评价主体的多元化，评价形式的多样化。因此我们教师应努力创设一种积极的激励性评价机制，让学生们在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。
英语作为一门语言，是以沟通和交流为目的的，因此英语口语活动具有口头性、交际性、公开性等特征。英语课堂上口语训练时所出现的错误显而易见，使学生在英语口语学习过程中容易产生不同的心理障碍，这些心理障碍直接影响着学生参与课堂教学活动的积极性、主动性，因而大大地影响了英语口语教学的效果。而激励性评价是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，借以创造其成就感，培养其信心，让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。所以说，激励性评价对教学尤其是英语口语教学有着极为重要的意义。因此我们提倡：要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的创新闪光点。
在平日的英语课堂教学工作中，为了更好地实现阳光教育，我实践了以下行之有效的绿色评价，即形式多样化的激励性评价手段。
一、绿色评价之语言激励
在英语教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。我在实践中发现，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进知识的掌握。
当学生不敢、不会说时，更应该鼓励孩子多做尝试，比如，我会对孩子说： can you try？try，please.（你能再尝试一下吗？请再試试看）try your best./do your best.（尽你最大的努力吧）don’t be afraid/shy.（别害怕，轻松一点）有时也要考虑到孩子的心理，实在说不出的话让他们争取下一次的表现机会。我会说：I'll be looking forward to your next answer.（我将期待你下一次的回答。）could you please try the next one？（你能试试下一个问题吗？） would you like to listen to the other’s answer？（想听听别人是怎么想的吗？）等；这样孩子们虽然没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望，自暴自弃。巧妙地运用激励性评价不仅避免了孩子的尴尬，还维护了他们的自尊，让孩子在以后的学习中更有信心。
二、绿色评价之非语言激励
体态语言在英语教学占有非常重要的地位。在日常的英语课堂教学中，学生“感受英语、理解英语、欣赏英语、表现英语、创作英语的能力”往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。
在英语课堂教学中，除了用一些激励性的英语词汇以外，对于一些学生不明白的地方我常常会用一些表情、手势或是肢体语言让学生领会。可以这么说，恰当地使用体态语不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情，也可使听讲的学生更能心领神会。
三、绿色评价之竞争激励
小学生有着好胜心强，而持久性差的心理特点，因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价，这有助于教学目标的达成。
英语课堂中的竞争激励形式比较多样化，从课堂内容入手，我采用的是编对话、制作单词识记卡片、朗读，角色表演等各方面的竞争激励；从课堂数量上分析，安排的是群体与群体之间竞争激励，或是个体与个体之间竞争激励，我在课堂上常常使用的是小红星评比的方式，其数量来源于课堂回答问题的数目、完成作业情况等，这样充分调动了孩子的积极性，提高了孩子的注意力。但通过实践，值得注意的是，竞争激励必须面面俱到，决不能只注重个别表现优异的学生，而应该为每个学生创造成功的条件和机会，帮助他们克服学习英语的心理障碍，调动积极性，发挥自己的特长。
四、绿色评价之情感激励
情感激励要求教师以情感人，以情动人，使学生从内心感受到温暖和爱，进而奋发向上。我们教师在课堂上要做到用心上课用情交流。
教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，我们在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素。尤其对于一些学困生更应给予最多的关爱，让他们觉得在老师心目中他们和好孩子一样重要，从而激励他们奋发向上。作为英语教师我总是保持微笑，平易近人，让孩子们觉得我是他们的朋友，我和他们之间的关系是平等协作的关系，这样能消除孩子们在学习过程中紧张、焦虑、恐惧的心理，创设一种轻松、愉快的学习环境。同时通过创设情景，运用多种有效的教学方法、手段，充分激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习主动性，树立自信心。
总而言之，有魅力的课堂评价并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我们每一位英语教师在实践中不断总结探索，丰富自己的评价语言，努力提高英语口语素养，进而产生精彩的英语课堂。
在全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，成为合格的四有新人，阳光教育势在必行，绿色评价也必将成为行之有效的、并适应素质教育要求的学生评价机制！
英语作为一门语言，是以沟通和交流为目的的，因此英语口语活动具有口头性、交际性、公开性等特征。英语课堂上口语训练时所出现的错误显而易见，使学生在英语口语学习过程中容易产生不同的心理障碍，这些心理障碍直接影响着学生参与课堂教学活动的积极性、主动性，因而大大地影响了英语口语教学的效果。而激励性评价是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，借以创造其成就感，培养其信心，让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。所以说，激励性评价对教学尤其是英语口语教学有着极为重要的意义。因此我们提倡：要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的创新闪光点。
在平日的英语课堂教学工作中，为了更好地实现阳光教育，我实践了以下行之有效的绿色评价，即形式多样化的激励性评价手段。
一、绿色评价之语言激励
在英语教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。我在实践中发现，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进知识的掌握。
当学生不敢、不会说时，更应该鼓励孩子多做尝试，比如，我会对孩子说： can you try？try，please.（你能再尝试一下吗？请再試试看）try your best./do your best.（尽你最大的努力吧）don’t be afraid/shy.（别害怕，轻松一点）有时也要考虑到孩子的心理，实在说不出的话让他们争取下一次的表现机会。我会说：I'll be looking forward to your next answer.（我将期待你下一次的回答。）could you please try the next one？（你能试试下一个问题吗？） would you like to listen to the other’s answer？（想听听别人是怎么想的吗？）等；这样孩子们虽然没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望，自暴自弃。巧妙地运用激励性评价不仅避免了孩子的尴尬，还维护了他们的自尊，让孩子在以后的学习中更有信心。
二、绿色评价之非语言激励
体态语言在英语教学占有非常重要的地位。在日常的英语课堂教学中，学生“感受英语、理解英语、欣赏英语、表现英语、创作英语的能力”往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。
在英语课堂教学中，除了用一些激励性的英语词汇以外，对于一些学生不明白的地方我常常会用一些表情、手势或是肢体语言让学生领会。可以这么说，恰当地使用体态语不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情，也可使听讲的学生更能心领神会。
三、绿色评价之竞争激励
小学生有着好胜心强，而持久性差的心理特点，因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价，这有助于教学目标的达成。
英语课堂中的竞争激励形式比较多样化，从课堂内容入手，我采用的是编对话、制作单词识记卡片、朗读，角色表演等各方面的竞争激励；从课堂数量上分析，安排的是群体与群体之间竞争激励，或是个体与个体之间竞争激励，我在课堂上常常使用的是小红星评比的方式，其数量来源于课堂回答问题的数目、完成作业情况等，这样充分调动了孩子的积极性，提高了孩子的注意力。但通过实践，值得注意的是，竞争激励必须面面俱到，决不能只注重个别表现优异的学生，而应该为每个学生创造成功的条件和机会，帮助他们克服学习英语的心理障碍，调动积极性，发挥自己的特长。
四、绿色评价之情感激励
情感激励要求教师以情感人，以情动人，使学生从内心感受到温暖和爱，进而奋发向上。我们教师在课堂上要做到用心上课用情交流。
教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，我们在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素。尤其对于一些学困生更应给予最多的关爱，让他们觉得在老师心目中他们和好孩子一样重要，从而激励他们奋发向上。作为英语教师我总是保持微笑，平易近人，让孩子们觉得我是他们的朋友，我和他们之间的关系是平等协作的关系，这样能消除孩子们在学习过程中紧张、焦虑、恐惧的心理，创设一种轻松、愉快的学习环境。同时通过创设情景，运用多种有效的教学方法、手段，充分激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习主动性，树立自信心。
总而言之，有魅力的课堂评价并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我们每一位英语教师在实践中不断总结探索，丰富自己的评价语言，努力提高英语口语素养，进而产生精彩的英语课堂。
在全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，成为合格的四有新人，阳光教育势在必行，绿色评价也必将成为行之有效的、并适应素质教育要求的学生评价机制！