论文部分内容阅读
摘要：在高等教育中，政治是极为重要的问题，对塑造学生的世界观，对生活的态度和价值观具有重大影响。但是政治教科书包含很多知识，很多困难和一定的抽象性。传统的教学方法很容易使学生感到无聊，而基于问题的教学可以解决传统教学的种种弊端，从而大大提高了学生想学习的政治学科的吸引力。
关键词：基于问题的学习;高中政治;应用策略
基于问题的教学是在新课程改革背景下的一种全新的教学方法，即教师使用一种解决问题的方法，使学生能够根据学生的认知特征来发现、分析和解决问题。
一、讲授在高等教育中运用政治的重要性
与传统的基于演讲的教学方法相比，基于问题的教学方法的重要性更加突出，主要体现在以下两个方面：
1.加深学生对书本的理解。政治课不同于中文、英语和地理等以生活为导向的科目。政治书籍中所包含的知识远非学生的日常生活。特别是，话题政治和哲学内容通常很难让学生亲身体验，这也增加了学生对相关知识内容的理解。在教学过程中，如果教师采用基于问题的教学方法并提出有效的问题，将不可避免地鼓励学生对深刻而复杂的政治问题进行深入思考，并形成对有关事件过程和行为的自己的理解。
2.活跃的课堂气氛。政治课程是纯粹的理论课，内容本身很无聊。如果仍然采用领导教师和被动学生的教学方法，课堂气氛会降低，甚至引起学生的负面情绪，那有问题的教学方法是合适的，可以弥补这一缺点。练习基于问题的教学突出了学生的主导地位：从被动接受者开始，到积极思考者结束，学生的积极性将大大提高。连同相互讨论的问题，整个课堂将不可避免地营造出良好的学习氛围，因此学生一定会爱上政治。
二、高校政治性教学中基于问题的教学策略
1.以问题为基础的教学，激发学生的学习兴趣
以问题为导向的教学是一种以学生为中心的探索性学习活动模型。当教师将基本教学模式用于政治教学时，应该以学生为中心，并引导学生在给定情况下积极思考和解决问题，创造合理的问题情境，然后在活动中提高学生的积极思考意识。
例如，在教学“我国的社会主义市场经济”时，教师应利用我国社会主义市场经济的主要特征来制造有问题的情况，以便学生对思想过程有深刻的理解。社会主义市场经济在解决问题中的内涵认识到并破坏了我国宏观调控的目标和方法。在学习了我国宏观调控的方法和已达到的调控目标之后，了解了围绕该问题制定的相关政治，使学生能够深刻地体会和欣赏社会主义市场经济的独特优势。通过引导问题，学生不仅可以提高观察与生活有关的经济问题的能力，而且可以提高学生使用所学知识解决实际问题的能力。
2.借助问题进行高中政治研究学习
具体来说，当教师使用基于问题的教学模型来指导学生学习政治研究时，应该从两个方面入手：一方面，应该教学生在学习研究时分享政治知识，学习的过程。将其分为“吸引生活意义的现象-政治规律的总结-深刻的意义”和对政治知识的深入学习的阶段。另一方面，教师在教学中应充分利用“问题”。该工具利用问题，汇集了不同的内容，并通过指导问题并最终掌握深刻的政治知识学习，指导学生科学地思考和分析问题。
3.团体沟通，合作
在小组交流中，教师应教会学生研究和讨论相关的政治理論，并分析解决问题的相关方法。此外，教师还可以根据问题的正面和负面影响进行一些研究，并帮助学生在小组之间交流和讨论问题，从而使学生可以通过提出问题来增强学生探索和解决问题的能力。
例如，当教师讲授“用对立统一的眼光看问题”的内容时，教师应说明唯物辩证法的实质和态度，以便学生理解唯物辩证法的基本知识和基本方法。同时，教师应教会学生分组学习唯物主义理论，并以“对立”和“团结”的方式提出相关问题，使学生能够在小组交流和讨论过程中解决问题。在讨论中，教师必须帮助学生猜测和想象出现这些“反对”和“统一”问题的条件和重要态度。最后，教师可以让学生讨论“唯物主义”和“理想主义”之间的对立统一，以便学生可以独立地收集论点并探索过程的相关理论，从而帮助学生更好地理解各自的问题。
4.在课堂上发展学生的学科技能
作为教育改革的一部分，教师需要让学生恢复课堂主导地位，以提高学生对课堂的参与度。课堂上的高中政治教师可以发挥核心作用和领导作用，帮助学生从核心科目入手，有效地分析政治教育内容的深层含义，并提高学生理解政治理论的能力。
例如，政治教师在谈论“弘扬中华民族精神”部分时，可以通过小组讨论和课堂演讲来鼓励学生充分理解和理解中华民族精神的真正含义，可以帮助学生展示学习功能，中国人民的精神，向中国学习。课堂学习是以民族精神的传承和传播为主题的。学生可以清楚地说，中华民族的精神是爱国主义的精神，包括团结、拼搏、勇气、自我完善和拼搏的内涵。通过针对学生的学习活动，学生可以使用不同的心态说话和讨论“弘扬中华民族精神”的主题，从而营造一种互相启发和鼓励的良好学习氛围。
总之，基于问题的教学在高校政治教学过程中的应用可以在一定程度上提高课堂教学的质量和水平。在教学过程中，教师应遵循以问题为基础的教学的适当规律，使学生的真实性与教科书的内容保持一致，计划科学和合理的问题，然后激发学生进行深入、系统的研究和讨论。
参考文献：
[1]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）：141-141.
[2]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）：79-80.
关键词：基于问题的学习;高中政治;应用策略
基于问题的教学是在新课程改革背景下的一种全新的教学方法，即教师使用一种解决问题的方法，使学生能够根据学生的认知特征来发现、分析和解决问题。
一、讲授在高等教育中运用政治的重要性
与传统的基于演讲的教学方法相比，基于问题的教学方法的重要性更加突出，主要体现在以下两个方面：
1.加深学生对书本的理解。政治课不同于中文、英语和地理等以生活为导向的科目。政治书籍中所包含的知识远非学生的日常生活。特别是，话题政治和哲学内容通常很难让学生亲身体验，这也增加了学生对相关知识内容的理解。在教学过程中，如果教师采用基于问题的教学方法并提出有效的问题，将不可避免地鼓励学生对深刻而复杂的政治问题进行深入思考，并形成对有关事件过程和行为的自己的理解。
2.活跃的课堂气氛。政治课程是纯粹的理论课，内容本身很无聊。如果仍然采用领导教师和被动学生的教学方法，课堂气氛会降低，甚至引起学生的负面情绪，那有问题的教学方法是合适的，可以弥补这一缺点。练习基于问题的教学突出了学生的主导地位：从被动接受者开始，到积极思考者结束，学生的积极性将大大提高。连同相互讨论的问题，整个课堂将不可避免地营造出良好的学习氛围，因此学生一定会爱上政治。
二、高校政治性教学中基于问题的教学策略
1.以问题为基础的教学，激发学生的学习兴趣
以问题为导向的教学是一种以学生为中心的探索性学习活动模型。当教师将基本教学模式用于政治教学时，应该以学生为中心，并引导学生在给定情况下积极思考和解决问题，创造合理的问题情境，然后在活动中提高学生的积极思考意识。
例如，在教学“我国的社会主义市场经济”时，教师应利用我国社会主义市场经济的主要特征来制造有问题的情况，以便学生对思想过程有深刻的理解。社会主义市场经济在解决问题中的内涵认识到并破坏了我国宏观调控的目标和方法。在学习了我国宏观调控的方法和已达到的调控目标之后，了解了围绕该问题制定的相关政治，使学生能够深刻地体会和欣赏社会主义市场经济的独特优势。通过引导问题，学生不仅可以提高观察与生活有关的经济问题的能力，而且可以提高学生使用所学知识解决实际问题的能力。
2.借助问题进行高中政治研究学习
具体来说，当教师使用基于问题的教学模型来指导学生学习政治研究时，应该从两个方面入手：一方面，应该教学生在学习研究时分享政治知识，学习的过程。将其分为“吸引生活意义的现象-政治规律的总结-深刻的意义”和对政治知识的深入学习的阶段。另一方面，教师在教学中应充分利用“问题”。该工具利用问题，汇集了不同的内容，并通过指导问题并最终掌握深刻的政治知识学习，指导学生科学地思考和分析问题。
3.团体沟通，合作
在小组交流中，教师应教会学生研究和讨论相关的政治理論，并分析解决问题的相关方法。此外，教师还可以根据问题的正面和负面影响进行一些研究，并帮助学生在小组之间交流和讨论问题，从而使学生可以通过提出问题来增强学生探索和解决问题的能力。
例如，当教师讲授“用对立统一的眼光看问题”的内容时，教师应说明唯物辩证法的实质和态度，以便学生理解唯物辩证法的基本知识和基本方法。同时，教师应教会学生分组学习唯物主义理论，并以“对立”和“团结”的方式提出相关问题，使学生能够在小组交流和讨论过程中解决问题。在讨论中，教师必须帮助学生猜测和想象出现这些“反对”和“统一”问题的条件和重要态度。最后，教师可以让学生讨论“唯物主义”和“理想主义”之间的对立统一，以便学生可以独立地收集论点并探索过程的相关理论，从而帮助学生更好地理解各自的问题。
4.在课堂上发展学生的学科技能
作为教育改革的一部分，教师需要让学生恢复课堂主导地位，以提高学生对课堂的参与度。课堂上的高中政治教师可以发挥核心作用和领导作用，帮助学生从核心科目入手，有效地分析政治教育内容的深层含义，并提高学生理解政治理论的能力。
例如，政治教师在谈论“弘扬中华民族精神”部分时，可以通过小组讨论和课堂演讲来鼓励学生充分理解和理解中华民族精神的真正含义，可以帮助学生展示学习功能，中国人民的精神，向中国学习。课堂学习是以民族精神的传承和传播为主题的。学生可以清楚地说，中华民族的精神是爱国主义的精神，包括团结、拼搏、勇气、自我完善和拼搏的内涵。通过针对学生的学习活动，学生可以使用不同的心态说话和讨论“弘扬中华民族精神”的主题，从而营造一种互相启发和鼓励的良好学习氛围。
总之，基于问题的教学在高校政治教学过程中的应用可以在一定程度上提高课堂教学的质量和水平。在教学过程中，教师应遵循以问题为基础的教学的适当规律，使学生的真实性与教科书的内容保持一致，计划科学和合理的问题，然后激发学生进行深入、系统的研究和讨论。
参考文献：
[1]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）：141-141.
[2]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）：79-80.