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摘 要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今小学语文教师在进行授课的时候理应提高对于阅读教学的重视程度，增强其有效性，从而改善教学质量。本篇文章将阐述小学语文阅读教学有效性的基本内涵，并对于具体提升的方法方面提出一些合理的见解。
关键词：小学课堂；语文阅读教学；制定教学目标
引言
从现阶段发展而言，越来越多的教师开始注重学生的综合能力。依靠有效的阅读教学方式，促使学生自身的听、说、读以及写的基本技能得到提高。基于这一情况，教师理应针对原有的阅读教学形式进行改进，以此提升其本身的有效性价值。
一、小学语文阅读有效性的基本内涵
所谓小学语文阅读教学的有效性价值，其主要是指教师在有限的课堂实践内容，通过借助阅读文本以及各类教学资源，促使教师和学生之间能够完成全面交流，以此提升课堂教学的质量。如此一来，学生的综合水平将会得到全面提高，其阅读能力也将得到有效提升。总体而言，教师需要采取一些合理的教学措施，并尽可能减少课堂时间以及所付出的经历，以此实现教学效率最大化[1]。
二、提升小学阅读教学有效性的具体方法
（一）制定合理的阅读教学目标
教师理应结合学生的年龄特征和性格特点，以此为其设置优良的教学目标，并确保教学目标可以得到有效贯彻，并以此为基础进一步实现全面突破。在进行目标制定的时候，必须保证其满足课程标准的基本要求，同时还要结合学生们当前的学习情况，保证所有内容处在学生能力允许的范围之内。以此为基础将目标进一步细化以及具体化，确保其实践性、适用性以及实用性满足规定要求。
例如，在进行课文《掌声》学习的时候，具体教学目标便如此说明：“认识掌握本篇文章中出现的十个生字，并能做到正确读写掌声、文静以及愿意等词语。对文中的重点语句进行分析，并将其和自己的生活联系在一起，以此掌握课本内容。”在对于这一目标进行贯彻的时候，教师应当将学生们作为课堂主体，以其为中心设计教学内容，从而对其良好的阅读习惯予以培养。不仅如此，教师还需要尽可能在课程标准要求的基础上进一步延伸，如此不但可以拓展学生的知识面，而且还能激发学生的阅读兴趣。
（二）构建设疑解惑的情感
为了可以提升语文阅读教学活动的整体效果，教师应当为学生们创设优良的情境，促使学生们能够将自己的重心全部放在教学情境之中，促使自身的积极性得到增强。从而可以展开充分思考，分析问题内容，并独立完成解答，进而提升阅读活动的有效性价值。
例如，在进行课文《台湾的蝴蝶谷》阅读教学的时候，教师可以通过多媒体设备的方式为学生们播放一段蝴蝶谷美景的视频，并要求每个学生用一段话的形式描述出自己脑海中的蝴蝶谷景色。此时学生们便会开始思考，蝴蝶谷究竟到底长什么样？大陆有没有类似于蝴蝶谷的地方？本篇文章究竟是采用了什么样的手法对蝴蝶谷的景色进行描写？此时，教师便让学生们带着自己心中的疑问进入到阅读工作，并从中找出自己的答案。自己则可以通过旁敲侧击的方式予以暗示，帮助学生们感受到阅读活动中存在的乐趣[2]。
（三）采用阅读结合写作的形式
教师在引导学生们进行文章阅读的时候，除了需要教导学生们完成生字生词的掌握，同时还要学习其中的重要语句，并做到中心思想的把握。不仅如此，最为重要的一点便是学习作者的行文风格，从而提升自己的写作水平，依靠自己独有的文字和语言表达模式完成写作。
例如，当教师完成《美丽的南沙群岛》课文讲解之后，教师便可以引导学生们认真分析本篇文章中对于南沙群岛景色的文字描写和表达方式，同时对其展开模仿，写一篇自己曾经游览过的景色。如此一来，学生们不但能够仔细阅读文章中的每一句话，认真分析其中的每一个文字和每一句话，把握其景色特点，同时还能摸清作者的行为模式和语言表达方式，进而提升自己的写作能力[3]。
（四）采用合理的教评方式
在进行语文阅读工作的时候，教师应当提高对于教评方式多样化的重视程度，通过合理的方式，将学生们心中的阅读情感全部激发出来，促使其产生强烈的阅读欲望，以此把握内心情绪产生的变化。如果教师能够做到适度使用，对学生们的个人表现予以充分肯定，促使其对阅读学习本身产生兴趣，进而提升阅读的质量和效果。
例如，在进行课文《生命的壮歌》阅读教学的时候，教师可以单独安排一个自我展示的环节。诸如，当学生们通过流利的语言回答了教师提出的“什么会被称作为什么的壮歌问题？”时，之后教师便可以对其表现进行评价：“你的回答非常好，你是一个聪明、机灵且喜欢观察的好孩子。”依靠这种方式，学生的阅读热情便会得到有效激发，同时也对阅读活动产生了强烈的自信，为养成良好的个人习惯奠定了坚实的基础。又如，當一个学生回答玩完“壮丽、悲壮以及壮烈哪个词最为合适”的问题时，教师则可以向其他同学提问：“他的回答怎么样？”其他学生均起立为其鼓掌，从而将课堂氛围推向了高潮。
三、结束语
综上所述，在语文教学中，阅读教学属于非常重要的一方面内容。为此，教师理应提高其有效性，以此增强教学的整体质量，促使学生们能够养成良好的习惯，进而提升自己的综合水平。
参考文献
[1]冯秀国.浅谈提高农村小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育，2016（4）：00178-00178.
[2]吴云虹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教育导刊，2015（7）：155-155.
[3]田国栋.浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化-知网，2017（21）：028-028.
（作者单位：广西玉林市容县容州镇共和小学）
关键词：小学课堂；语文阅读教学；制定教学目标
引言
从现阶段发展而言，越来越多的教师开始注重学生的综合能力。依靠有效的阅读教学方式，促使学生自身的听、说、读以及写的基本技能得到提高。基于这一情况，教师理应针对原有的阅读教学形式进行改进，以此提升其本身的有效性价值。
一、小学语文阅读有效性的基本内涵
所谓小学语文阅读教学的有效性价值，其主要是指教师在有限的课堂实践内容，通过借助阅读文本以及各类教学资源，促使教师和学生之间能够完成全面交流，以此提升课堂教学的质量。如此一来，学生的综合水平将会得到全面提高，其阅读能力也将得到有效提升。总体而言，教师需要采取一些合理的教学措施，并尽可能减少课堂时间以及所付出的经历，以此实现教学效率最大化[1]。
二、提升小学阅读教学有效性的具体方法
（一）制定合理的阅读教学目标
教师理应结合学生的年龄特征和性格特点，以此为其设置优良的教学目标，并确保教学目标可以得到有效贯彻，并以此为基础进一步实现全面突破。在进行目标制定的时候，必须保证其满足课程标准的基本要求，同时还要结合学生们当前的学习情况，保证所有内容处在学生能力允许的范围之内。以此为基础将目标进一步细化以及具体化，确保其实践性、适用性以及实用性满足规定要求。
例如，在进行课文《掌声》学习的时候，具体教学目标便如此说明：“认识掌握本篇文章中出现的十个生字，并能做到正确读写掌声、文静以及愿意等词语。对文中的重点语句进行分析，并将其和自己的生活联系在一起，以此掌握课本内容。”在对于这一目标进行贯彻的时候，教师应当将学生们作为课堂主体，以其为中心设计教学内容，从而对其良好的阅读习惯予以培养。不仅如此，教师还需要尽可能在课程标准要求的基础上进一步延伸，如此不但可以拓展学生的知识面，而且还能激发学生的阅读兴趣。
（二）构建设疑解惑的情感
为了可以提升语文阅读教学活动的整体效果，教师应当为学生们创设优良的情境，促使学生们能够将自己的重心全部放在教学情境之中，促使自身的积极性得到增强。从而可以展开充分思考，分析问题内容，并独立完成解答，进而提升阅读活动的有效性价值。
例如，在进行课文《台湾的蝴蝶谷》阅读教学的时候，教师可以通过多媒体设备的方式为学生们播放一段蝴蝶谷美景的视频，并要求每个学生用一段话的形式描述出自己脑海中的蝴蝶谷景色。此时学生们便会开始思考，蝴蝶谷究竟到底长什么样？大陆有没有类似于蝴蝶谷的地方？本篇文章究竟是采用了什么样的手法对蝴蝶谷的景色进行描写？此时，教师便让学生们带着自己心中的疑问进入到阅读工作，并从中找出自己的答案。自己则可以通过旁敲侧击的方式予以暗示，帮助学生们感受到阅读活动中存在的乐趣[2]。
（三）采用阅读结合写作的形式
教师在引导学生们进行文章阅读的时候，除了需要教导学生们完成生字生词的掌握，同时还要学习其中的重要语句，并做到中心思想的把握。不仅如此，最为重要的一点便是学习作者的行文风格，从而提升自己的写作水平，依靠自己独有的文字和语言表达模式完成写作。
例如，当教师完成《美丽的南沙群岛》课文讲解之后，教师便可以引导学生们认真分析本篇文章中对于南沙群岛景色的文字描写和表达方式，同时对其展开模仿，写一篇自己曾经游览过的景色。如此一来，学生们不但能够仔细阅读文章中的每一句话，认真分析其中的每一个文字和每一句话，把握其景色特点，同时还能摸清作者的行为模式和语言表达方式，进而提升自己的写作能力[3]。
（四）采用合理的教评方式
在进行语文阅读工作的时候，教师应当提高对于教评方式多样化的重视程度，通过合理的方式，将学生们心中的阅读情感全部激发出来，促使其产生强烈的阅读欲望，以此把握内心情绪产生的变化。如果教师能够做到适度使用，对学生们的个人表现予以充分肯定，促使其对阅读学习本身产生兴趣，进而提升阅读的质量和效果。
例如，在进行课文《生命的壮歌》阅读教学的时候，教师可以单独安排一个自我展示的环节。诸如，当学生们通过流利的语言回答了教师提出的“什么会被称作为什么的壮歌问题？”时，之后教师便可以对其表现进行评价：“你的回答非常好，你是一个聪明、机灵且喜欢观察的好孩子。”依靠这种方式，学生的阅读热情便会得到有效激发，同时也对阅读活动产生了强烈的自信，为养成良好的个人习惯奠定了坚实的基础。又如，當一个学生回答玩完“壮丽、悲壮以及壮烈哪个词最为合适”的问题时，教师则可以向其他同学提问：“他的回答怎么样？”其他学生均起立为其鼓掌，从而将课堂氛围推向了高潮。
三、结束语
综上所述，在语文教学中，阅读教学属于非常重要的一方面内容。为此，教师理应提高其有效性，以此增强教学的整体质量，促使学生们能够养成良好的习惯，进而提升自己的综合水平。
参考文献
[1]冯秀国.浅谈提高农村小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育，2016（4）：00178-00178.
[2]吴云虹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教育导刊，2015（7）：155-155.
[3]田国栋.浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化-知网，2017（21）：028-028.
（作者单位：广西玉林市容县容州镇共和小学）