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摘要：随着新课改的全面推进，小学数学教师积极的更新和改进自身在数学课堂的教法使用，不断的探索和创新数学课堂有效教学的策略，使得数学课堂教学效率有了进一步的提升，数学教师要继续沿着正确的方向指引，较好的推进小学数学课堂教学的改革，以让数学课堂教学变得更有趣味性、更具有感染力、更具有亲和力，为小学生数学学科素养的形成打好基础。本文将在总结以往教学经验的基础上，就小学数学有效教法进行探析。
关键词：小学数学；有效教学；方法；探析
传统的课堂教学中往往采用口授法+板书实施教学，无法有效激发小学生在数学课堂的学习兴趣，使得课堂教学的生机和活力有所下降，这需要我们积极的对教法和学法进行改进，进一步的激发小学数学课堂教学的活力，唤醒小学生在课堂的学习自觉性和学习积极性，从而为小学生数学学科素养的形成和巩固以及学生未来的全面发展打下坚实的基础。
一、活动教学法，带动学习积极性
小学生活泼好动，往往喜欢参与一些集体性质的活动，数学教师在开展教学的过程中应当积极的结合学生的这种认知特点，合理的在数学课堂开展一些小活动、小游戏等，来提升课堂的活跃度，带动学生的积极参与性。例如，在学习《测量》小节内容后，教师可以组织学生开展以“同学身高我知道”为主题的测量活动，如教师可以将学生按照互补性的原则划分成几个测量的小组，让每个小组成员相互合作，对本组成员的身高进行测量，而在具体的测量过程中要合理的划分任务，如学生A进行测量，学生B进行数据记录，学生C进行组织等等，让每个小组在积极的协作中开展有效的测量，当学生测量完毕后，教师可以组织学生讨论和分享测量的结果，发现和解决测量过程中存在的一系列问题，从而在这种有趣的测量活动中有效的带动了学生的参与积极性，让学生更为深刻的理解和学习了《测量》小节。当然，教师要在学生活动的过程中给予积极的指引和帮扶，并有效的维持好活动开展的秩序，避免部分小学生借助活动“偷玩”，让数学课堂的活动教学更为有效、有序的开展和实施，不断的促进教学效率的提升。
二、微课教学法，提升课堂趣味性
小学生年龄尚小，一般以形象的认知为主，而微课具有模块化、形象化等突出优势，将其合理的应用到数学课堂教学之中，可以有效的激发班级小学生的学习兴趣和学习欲望，让课堂的教学变得饶有趣味。例如，在学习《分数的初步认识》小节内容时，教师可以借助微课实施有趣的课堂导入。首先，教师可以在微课视频中展示一个“分西瓜”的故事：夏天天气炎热，佩奇将一个西瓜分成了7份，给了朋友甲2份，给了朋友乙3份，剩下的自己吃了.....等等，让学生在有渲染力的画面展示和有趣的故事情节中激发数学学习的兴趣，并对该节课的教学内容有一个大体的感知。其次，教师可以在微课视频中设置一个唯美的背景幕布，并在幕布上展示本节课的主要教学内容，如认识几分之一，會读几分之一，理解几分之一和分数的意义等等，让班级小学生在良好的幕布背景和明确的任务设置下，全面的激发学习的兴趣。最后，数学教师可以在微课视频中设置一个卡通的人物形象，并让这种有趣的卡通人物说：同学们，让我们一起跟着你们老师的指引开始本节课的学习吧，要认真听讲哦！从而在微课的辅助下《分数的初步认识》小节内容得到了趣味性的导入。
三、问题教学法，激发学习能动性
小学生好奇心比较强，教师在开展数学教学的过程中要以问题为依托，来不断的激发小学生对数学学习的好奇心，并让学生在好奇心的驱使下开展高效的数学学习。例如，在学习《长方形和正方形》小节知识内容（课时一）时，教师可以采用问题教学法实施教学。首先，教师可以为学生展示几个具有概括性、指引性与启发性的数学问题，如生活中有哪些包含四边形的图案？四边形有什么样的特点？怎样区分和辨认四边形？长方形、正方形与四边形具有什么样的关系？等等，让小学生以小组为基本单位，对这些问题进行讨论研究，而教师在学生讨论的过程要给予积极的指引，如帮助学生进行解疑答惑、维持课堂秩序等等，让学生在问题的指引下开展有效的学习。紧接着，当学生讨论完毕后，教师可以采用随机提问法来有效的带动学生的参与热情，让学生较好的参与到对问题的解决当中。最后，数学教师可以对这些问题进行一一细化讲解，从而让学生在问题的分析研究和解决中有效的激发学习的能动性，促进他们更为深刻的理解和学习《长方形和正方形》小节知识内容。
总而言之，小学数学教师应当重视起数学学科的课堂教学，积极的树立正确的教学理念，合理的采用活动教学法、微课教学法、问题教学法等有效的手段，来不断的带动学生的积极参与性、提升课堂教学的趣味性、激发学生学习的能动性，进而不断的完善数学课堂教学的方方面面，让学生能更为高效和高质的进行数学学习。
参考文献
[1]周兴平.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2019（25）：35.
[2]姜春莲.重视体验，发展素养——析小学数学有效教学[J].华夏教师，2019（18）：59.
关键词：小学数学；有效教学；方法；探析
传统的课堂教学中往往采用口授法+板书实施教学，无法有效激发小学生在数学课堂的学习兴趣，使得课堂教学的生机和活力有所下降，这需要我们积极的对教法和学法进行改进，进一步的激发小学数学课堂教学的活力，唤醒小学生在课堂的学习自觉性和学习积极性，从而为小学生数学学科素养的形成和巩固以及学生未来的全面发展打下坚实的基础。
一、活动教学法，带动学习积极性
小学生活泼好动，往往喜欢参与一些集体性质的活动，数学教师在开展教学的过程中应当积极的结合学生的这种认知特点，合理的在数学课堂开展一些小活动、小游戏等，来提升课堂的活跃度，带动学生的积极参与性。例如，在学习《测量》小节内容后，教师可以组织学生开展以“同学身高我知道”为主题的测量活动，如教师可以将学生按照互补性的原则划分成几个测量的小组，让每个小组成员相互合作，对本组成员的身高进行测量，而在具体的测量过程中要合理的划分任务，如学生A进行测量，学生B进行数据记录，学生C进行组织等等，让每个小组在积极的协作中开展有效的测量，当学生测量完毕后，教师可以组织学生讨论和分享测量的结果，发现和解决测量过程中存在的一系列问题，从而在这种有趣的测量活动中有效的带动了学生的参与积极性，让学生更为深刻的理解和学习了《测量》小节。当然，教师要在学生活动的过程中给予积极的指引和帮扶，并有效的维持好活动开展的秩序，避免部分小学生借助活动“偷玩”，让数学课堂的活动教学更为有效、有序的开展和实施，不断的促进教学效率的提升。
二、微课教学法，提升课堂趣味性
小学生年龄尚小，一般以形象的认知为主，而微课具有模块化、形象化等突出优势，将其合理的应用到数学课堂教学之中，可以有效的激发班级小学生的学习兴趣和学习欲望，让课堂的教学变得饶有趣味。例如，在学习《分数的初步认识》小节内容时，教师可以借助微课实施有趣的课堂导入。首先，教师可以在微课视频中展示一个“分西瓜”的故事：夏天天气炎热，佩奇将一个西瓜分成了7份，给了朋友甲2份，给了朋友乙3份，剩下的自己吃了.....等等，让学生在有渲染力的画面展示和有趣的故事情节中激发数学学习的兴趣，并对该节课的教学内容有一个大体的感知。其次，教师可以在微课视频中设置一个唯美的背景幕布，并在幕布上展示本节课的主要教学内容，如认识几分之一，會读几分之一，理解几分之一和分数的意义等等，让班级小学生在良好的幕布背景和明确的任务设置下，全面的激发学习的兴趣。最后，数学教师可以在微课视频中设置一个卡通的人物形象，并让这种有趣的卡通人物说：同学们，让我们一起跟着你们老师的指引开始本节课的学习吧，要认真听讲哦！从而在微课的辅助下《分数的初步认识》小节内容得到了趣味性的导入。
三、问题教学法，激发学习能动性
小学生好奇心比较强，教师在开展数学教学的过程中要以问题为依托，来不断的激发小学生对数学学习的好奇心，并让学生在好奇心的驱使下开展高效的数学学习。例如，在学习《长方形和正方形》小节知识内容（课时一）时，教师可以采用问题教学法实施教学。首先，教师可以为学生展示几个具有概括性、指引性与启发性的数学问题，如生活中有哪些包含四边形的图案？四边形有什么样的特点？怎样区分和辨认四边形？长方形、正方形与四边形具有什么样的关系？等等，让小学生以小组为基本单位，对这些问题进行讨论研究，而教师在学生讨论的过程要给予积极的指引，如帮助学生进行解疑答惑、维持课堂秩序等等，让学生在问题的指引下开展有效的学习。紧接着，当学生讨论完毕后，教师可以采用随机提问法来有效的带动学生的参与热情，让学生较好的参与到对问题的解决当中。最后，数学教师可以对这些问题进行一一细化讲解，从而让学生在问题的分析研究和解决中有效的激发学习的能动性，促进他们更为深刻的理解和学习《长方形和正方形》小节知识内容。
总而言之，小学数学教师应当重视起数学学科的课堂教学，积极的树立正确的教学理念，合理的采用活动教学法、微课教学法、问题教学法等有效的手段，来不断的带动学生的积极参与性、提升课堂教学的趣味性、激发学生学习的能动性，进而不断的完善数学课堂教学的方方面面，让学生能更为高效和高质的进行数学学习。
参考文献
[1]周兴平.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2019（25）：35.
[2]姜春莲.重视体验，发展素养——析小学数学有效教学[J].华夏教师，2019（18）：59.