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摘要：在新课程改革的背景下，要求教师的教学方式和教学目标有着较高的标准，在小学数学当中大部分教师选择运用情境教学方式进行教学，相对来说数学这门学科在情境当中会有更加不错的表现，所谓的在数学教学当中进行情境教学方式就是教师在进行课堂教学当中，将课本上抽象化的数学知识运用更加生动形象的方式进行表达，从而提高学生的学习数学的积极性并进一步提高学生数学的成绩，因此本文笔者结合自身的教学经验探讨一下如何在小学数学教学当中运用情境教学方法来提高教学效率。
关键词：情境教学方式;小学数学;教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0297-01
我国逐渐重视学生的教育，在教育当中进行新课程的改革，以为了提高学生的综合能力。因此教师的教学方式也需要做一些调整性的工作，教师在教学当中应该注重学生兴趣的培养，在教学当中以学生为主体展开相关的教学工作，改变以往较为枯燥的教学方式，创新课堂教学方式来提高教学质量，最主要地就是提高学生学习的积极性，在教学当中逐步提高教学质量。
1.在小学数学中应用情境教学法的意义
小学数学是学生在教育历程当中一个相对基础的阶段，所以救学生必须在这个阶段当中打好基础，这样才能在将来的发展当中有更好的表现，相对来说学生在接触数学的过程当中对于一些数学知识的学习还是比较迷茫的，对于小学阶段学生而言，初次接受数学知识是不能适应的，数学知识是较为抽象的同时数学对于学生逻辑思维能力的要求是比较高的，因此学生在这个阶段的学习存在一些问题是必然的，必须需要教师在这个阶段做好学生的引导性的工作，在教学当中首先培养学生学习数学知识的兴趣，然后再帮助学生学习一些基本数学知识的基本思路。对于小学阶段学生来说，在这个阶段的学生自身的智力仍然处于一个发展的阶段，并且对于一些陌生事物都抱有一种好奇的心理，但往往没有耐性，所以教师在教学过程就需要正确引导学生向一个正确的方向发展，因此为了帮助教师在教学当中培养学生学习的积极性，并且在教学当中帮助学生建立一个正确的学习思路，必须要运用情境教学方式来解决这一系列的问题，来带动学习氛围，提高课堂教学的效率，并进一步提高学生学习数学知识的能力。
2.情境教学方法在小学数学教学中的具体施展
2.1 在课堂中加入互动环节
对于小学阶段的学生来说，数学课本上一些抽象化的知识理念以及复杂多变的公式定理，复杂的逻辑关系，导致学生在数学学习中产生困惑，同时一个较为重要的原因就是课堂上的教学气氛较为低迷，导致学生在课堂上学习的积极性较低，因此教师可以在教学当中适当地加入一些互动环节，来调动课堂学习的气氛，增强学生的参与感从而提高学生学习的积极性，例如在学习一元一次方程的时候，由于方程本身的复杂性导致学生不愿意去学习，所以教师可以在课堂教学当中让学生去扮演方程式当中的变量，同时再安排题目中当中的关系，让学生去结合题目进行组织情境。在不同的题目当中学生可以选择不同的角色，最终的目的就是让学生能够做到寓教于乐，让学生在一种愉悦的气氛当中去对基本的数学知识进行学习，然后通过对数学基本知识的学习在生活当中进行应用。
2.2 运用多媒体进行教学
在科学技术发展迅速的现代社会当中，课堂上的多媒体设备已经成为一种常用的教学辅助工具，教师可以利用多媒体设备自身的信息量大、操作较为简便、信息即时化等优点进行辅助教学，在小学数学教学当中将一些抽象化的数学知识通过多媒体设备进行生动形象化，让学生能够有更加直观地体验，从而让学生更好地理解数学课本当中一些难以理解的知识点。比如教师在黑板上绘制相关的几何图形，有些图形的绘制肯定不如机器绘制的标准，同时在通过多媒体设备教师可以将几何图形之间进行比对，并且还可以将图形进行组合和拆分，运用动画的方式向学生进行展示，让学生运用较多的感官进行学习，从而让学生有更加直观的体验，最终实现提高课堂教学效率的目标。
2.3 与现实生活建立联系
数学来自于生活同时也服务于生活，在我们日常的生活当中有许多的东西都是和数学有关系的，同时在数学问题当中也有一些问题是和现实生活有所联系的。因此在小学数学教学当中教师应该加强和现实生活进行结合，对于小学阶段的学生来说自身的逻辑思维能力是较为薄弱的，通过数学知识和现实生活建立联系可以帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力。比如在数学课本当中会有像是游泳池放水抽水的問题，因此就可以让学生结合自身在现实生活当中的经历进行推测，从而捋清问题的解题思路，从而根据题目所给的条件，建立相关的等式然后进行解题，同时对于其他类型的应用题来说也可以利用这种方式进行教学，教师在课堂教学当中鼓励学生将课本上数学知识和现实生活建立联系，从而帮助教师更容易开展教学工作，在课堂上提高教学质量和效率，帮助学生在小学阶段打好基础，帮助其在今后数学学习当中有更好的表现。
3.结语
综上所述，在小学数学当中开展情境教学方式，可以将数学课本上一些抽象化的概念转变成生动形象的内容，从而提高学生学习数学的积极性，在数学学习当中有一种自主探索的意识，我们在施展的过程中也取得了较好的反馈，有效地提高课堂教学效率和质量，但是在目前的教学当中仍然存在一些问题，我们还需要不断改进教学方式，从而全面培养学生的成长和发展。
参考文献：
[1]高荣军.浅析情景教学法在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2019（08）：112-113.
[2]吴华林.小学数学情景教学的应用现状、问题及构建策略[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：44-47.
[3]胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].中国校外教育，2016（36）：110-111.
关键词：情境教学方式;小学数学;教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0297-01
我国逐渐重视学生的教育，在教育当中进行新课程的改革，以为了提高学生的综合能力。因此教师的教学方式也需要做一些调整性的工作，教师在教学当中应该注重学生兴趣的培养，在教学当中以学生为主体展开相关的教学工作，改变以往较为枯燥的教学方式，创新课堂教学方式来提高教学质量，最主要地就是提高学生学习的积极性，在教学当中逐步提高教学质量。
1.在小学数学中应用情境教学法的意义
小学数学是学生在教育历程当中一个相对基础的阶段，所以救学生必须在这个阶段当中打好基础，这样才能在将来的发展当中有更好的表现，相对来说学生在接触数学的过程当中对于一些数学知识的学习还是比较迷茫的，对于小学阶段学生而言，初次接受数学知识是不能适应的，数学知识是较为抽象的同时数学对于学生逻辑思维能力的要求是比较高的，因此学生在这个阶段的学习存在一些问题是必然的，必须需要教师在这个阶段做好学生的引导性的工作，在教学当中首先培养学生学习数学知识的兴趣，然后再帮助学生学习一些基本数学知识的基本思路。对于小学阶段学生来说，在这个阶段的学生自身的智力仍然处于一个发展的阶段，并且对于一些陌生事物都抱有一种好奇的心理，但往往没有耐性，所以教师在教学过程就需要正确引导学生向一个正确的方向发展，因此为了帮助教师在教学当中培养学生学习的积极性，并且在教学当中帮助学生建立一个正确的学习思路，必须要运用情境教学方式来解决这一系列的问题，来带动学习氛围，提高课堂教学的效率，并进一步提高学生学习数学知识的能力。
2.情境教学方法在小学数学教学中的具体施展
2.1 在课堂中加入互动环节
对于小学阶段的学生来说，数学课本上一些抽象化的知识理念以及复杂多变的公式定理，复杂的逻辑关系，导致学生在数学学习中产生困惑，同时一个较为重要的原因就是课堂上的教学气氛较为低迷，导致学生在课堂上学习的积极性较低，因此教师可以在教学当中适当地加入一些互动环节，来调动课堂学习的气氛，增强学生的参与感从而提高学生学习的积极性，例如在学习一元一次方程的时候，由于方程本身的复杂性导致学生不愿意去学习，所以教师可以在课堂教学当中让学生去扮演方程式当中的变量，同时再安排题目中当中的关系，让学生去结合题目进行组织情境。在不同的题目当中学生可以选择不同的角色，最终的目的就是让学生能够做到寓教于乐，让学生在一种愉悦的气氛当中去对基本的数学知识进行学习，然后通过对数学基本知识的学习在生活当中进行应用。
2.2 运用多媒体进行教学
在科学技术发展迅速的现代社会当中，课堂上的多媒体设备已经成为一种常用的教学辅助工具，教师可以利用多媒体设备自身的信息量大、操作较为简便、信息即时化等优点进行辅助教学，在小学数学教学当中将一些抽象化的数学知识通过多媒体设备进行生动形象化，让学生能够有更加直观地体验，从而让学生更好地理解数学课本当中一些难以理解的知识点。比如教师在黑板上绘制相关的几何图形，有些图形的绘制肯定不如机器绘制的标准，同时在通过多媒体设备教师可以将几何图形之间进行比对，并且还可以将图形进行组合和拆分，运用动画的方式向学生进行展示，让学生运用较多的感官进行学习，从而让学生有更加直观的体验，最终实现提高课堂教学效率的目标。
2.3 与现实生活建立联系
数学来自于生活同时也服务于生活，在我们日常的生活当中有许多的东西都是和数学有关系的，同时在数学问题当中也有一些问题是和现实生活有所联系的。因此在小学数学教学当中教师应该加强和现实生活进行结合，对于小学阶段的学生来说自身的逻辑思维能力是较为薄弱的，通过数学知识和现实生活建立联系可以帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力。比如在数学课本当中会有像是游泳池放水抽水的問题，因此就可以让学生结合自身在现实生活当中的经历进行推测，从而捋清问题的解题思路，从而根据题目所给的条件，建立相关的等式然后进行解题，同时对于其他类型的应用题来说也可以利用这种方式进行教学，教师在课堂教学当中鼓励学生将课本上数学知识和现实生活建立联系，从而帮助教师更容易开展教学工作，在课堂上提高教学质量和效率，帮助学生在小学阶段打好基础，帮助其在今后数学学习当中有更好的表现。
3.结语
综上所述，在小学数学当中开展情境教学方式，可以将数学课本上一些抽象化的概念转变成生动形象的内容，从而提高学生学习数学的积极性，在数学学习当中有一种自主探索的意识，我们在施展的过程中也取得了较好的反馈，有效地提高课堂教学效率和质量，但是在目前的教学当中仍然存在一些问题，我们还需要不断改进教学方式，从而全面培养学生的成长和发展。
参考文献：
[1]高荣军.浅析情景教学法在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2019（08）：112-113.
[2]吴华林.小学数学情景教学的应用现状、问题及构建策略[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：44-47.
[3]胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].中国校外教育，2016（36）：110-111.