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幼儿园教育管理的发展，必须突出亮点，加强弱项建设。那么，幼儿园在全面推进课程游戏化改革、全园总动员、大力推进课程游戏化方面，应该如何突出亮点，加强弱项建设呢？
一、呈现亮点，推动发展
（一）以点带面，促进活动室与专用室相融合。
1.空间设置：桌椅调整，打破排排坐的格局。尽可能地根据幼儿需要扩大空间，不刻意区分集体活动区，尽可能与区域相融。
2.专用活动室的调整：以点带面，以大六班和大七班为试点，逐步在全园推广。师幼共同收集丰富的游戏材料，把所有材料分门别类摆放，设有专门的材料区，并与活动室对面的专用室相融合，满足幼儿自由自主选择材料创意游戏。
（二）多种方式，促进教师理念的更新。
1.QQ群交流研讨，分享经验，合作学习。
每天晚上20：00～21：00在园QQ群进行各类教育教学沙龙研讨活动：共享“哇！”时刻，哪些材料是孩子比较喜欢的；生活活动、集体活动、户外活动等，是如何体现课程游戏化的；等等。每晚研讨不同的话题，为教师提供相互学习的平台，为全面实施课程游戏化推波助澜。
2.弹性安排作息时间，还师幼真正的自主。
幼儿园的一日生活皆课程，把一日所有的活动都纳入课程的视野，以《纲要》《指南》精神为依据，对幼儿的一日作息时间进行调整。
（1）减少幼儿集体活动的时间，增加幼儿自主游戏时间、自由活动时间。由原来的每天两节集体活动减少为每天一节，确保幼儿游戏时间每天不少于3小时。
（2）游戏活动的内容由教师根据班级情况、幼儿兴趣需求自主合理安排。
调整后的幼儿一日活动各个环节均体现游戏精神，保证幼儿游戏的时间、空间及内容，幼儿自主游戏的时间占一日活动的40%。
3.共读一本书，深悟课程游戏化的理念。
教师共读《追寻幼儿教育的游戏精神》等书籍，举办“读书沙龙”，交流课程游戏化实施的体会心得，探讨课程实施中的困惑，深悟课程游戏化理念。
4.交流分享，提升教师的专业化水平。
教师每天对幼儿进行观察，具体做法：在幼儿游戏时，教师自选观察视角，观察孩子游戏中的情况，并撰写观察记录、学习故事等，利用幼儿园的微信平台、业务学习时间进行交流分享。教师的学习故事、观察记录，要体现“尊重幼儿”这一观念，落实教师角色的重新定位，转变教师的儿童观并落实到行动，要体现教师对儿童发展理论及《纲要》《指南》的学习和理解。这一系列举措，是师幼共同成长的平台。
5.培训学习，提高教师的整体素质。
组织骨干教师赴南京实验幼儿园、省级机关幼儿园等进行现场观摩，聆听学前教育专家的课程游戏化主题报告。充分发挥骨干教师的辐射作用，进行二次培训教研活动，将外出学习教师的学习成果分享转化。让全体教师都能接触新的教学理念，开阔视野，实现教育资源经验的最大共享，提高教师的整体素养。
（三）增加材料，构建丰富、实用、有趣的户外环境。
结合省课程游戏化理念，对户外环境进行一系列的改造。如，对竹林和树木进行了修剪，孩子们可以在竹林中嬉戏玩耍，可以在两树之间绑上旧标语横幅荡秋千，提供梯子让幼儿爬到树上摘果子；设置高矮不同的木桩，锻炼孩子的平衡能力；新增许多自制的、购买的、成品、半成品材料，陈列在开放式的玩具架上。这些环境的变化，让幼儿充分与自然互动。
二、剖析弱项，全面跟上
师资力量较弱，全园73名专任教师，无幼儿教师资格证的占36.6%，工作经验5年以内的新教师占57.5%。
借推进课程游戏化改革的理念，不断更新教师的教育观念，让教师学会“观察孩子的游戏，解读孩子的游戏行为，判断孩子的发展水平”。提高教师的业务水平，让教师悟出教育的真谛是崇尚天性，回归自然。同时，三年内争取全园教师持幼儿教师资格证率达100%，第一年力争持证率上升10%。通过强项愈强、弱项转强的策略，在不久的将来定能使幼儿园的发展走向辉煌。
一、呈现亮点，推动发展
（一）以点带面，促进活动室与专用室相融合。
1.空间设置：桌椅调整，打破排排坐的格局。尽可能地根据幼儿需要扩大空间，不刻意区分集体活动区，尽可能与区域相融。
2.专用活动室的调整：以点带面，以大六班和大七班为试点，逐步在全园推广。师幼共同收集丰富的游戏材料，把所有材料分门别类摆放，设有专门的材料区，并与活动室对面的专用室相融合，满足幼儿自由自主选择材料创意游戏。
（二）多种方式，促进教师理念的更新。
1.QQ群交流研讨，分享经验，合作学习。
每天晚上20：00～21：00在园QQ群进行各类教育教学沙龙研讨活动：共享“哇！”时刻，哪些材料是孩子比较喜欢的；生活活动、集体活动、户外活动等，是如何体现课程游戏化的；等等。每晚研讨不同的话题，为教师提供相互学习的平台，为全面实施课程游戏化推波助澜。
2.弹性安排作息时间，还师幼真正的自主。
幼儿园的一日生活皆课程，把一日所有的活动都纳入课程的视野，以《纲要》《指南》精神为依据，对幼儿的一日作息时间进行调整。
（1）减少幼儿集体活动的时间，增加幼儿自主游戏时间、自由活动时间。由原来的每天两节集体活动减少为每天一节，确保幼儿游戏时间每天不少于3小时。
（2）游戏活动的内容由教师根据班级情况、幼儿兴趣需求自主合理安排。
调整后的幼儿一日活动各个环节均体现游戏精神，保证幼儿游戏的时间、空间及内容，幼儿自主游戏的时间占一日活动的40%。
3.共读一本书，深悟课程游戏化的理念。
教师共读《追寻幼儿教育的游戏精神》等书籍，举办“读书沙龙”，交流课程游戏化实施的体会心得，探讨课程实施中的困惑，深悟课程游戏化理念。
4.交流分享，提升教师的专业化水平。
教师每天对幼儿进行观察，具体做法：在幼儿游戏时，教师自选观察视角，观察孩子游戏中的情况，并撰写观察记录、学习故事等，利用幼儿园的微信平台、业务学习时间进行交流分享。教师的学习故事、观察记录，要体现“尊重幼儿”这一观念，落实教师角色的重新定位，转变教师的儿童观并落实到行动，要体现教师对儿童发展理论及《纲要》《指南》的学习和理解。这一系列举措，是师幼共同成长的平台。
5.培训学习，提高教师的整体素质。
组织骨干教师赴南京实验幼儿园、省级机关幼儿园等进行现场观摩，聆听学前教育专家的课程游戏化主题报告。充分发挥骨干教师的辐射作用，进行二次培训教研活动，将外出学习教师的学习成果分享转化。让全体教师都能接触新的教学理念，开阔视野，实现教育资源经验的最大共享，提高教师的整体素养。
（三）增加材料，构建丰富、实用、有趣的户外环境。
结合省课程游戏化理念，对户外环境进行一系列的改造。如，对竹林和树木进行了修剪，孩子们可以在竹林中嬉戏玩耍，可以在两树之间绑上旧标语横幅荡秋千，提供梯子让幼儿爬到树上摘果子；设置高矮不同的木桩，锻炼孩子的平衡能力；新增许多自制的、购买的、成品、半成品材料，陈列在开放式的玩具架上。这些环境的变化，让幼儿充分与自然互动。
二、剖析弱项，全面跟上
师资力量较弱，全园73名专任教师，无幼儿教师资格证的占36.6%，工作经验5年以内的新教师占57.5%。
借推进课程游戏化改革的理念，不断更新教师的教育观念，让教师学会“观察孩子的游戏，解读孩子的游戏行为，判断孩子的发展水平”。提高教师的业务水平，让教师悟出教育的真谛是崇尚天性，回归自然。同时，三年内争取全园教师持幼儿教师资格证率达100%，第一年力争持证率上升10%。通过强项愈强、弱项转强的策略，在不久的将来定能使幼儿园的发展走向辉煌。