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最近，笔者到基层举行作文教学讲座并借班上课，执教《童年一件趣事》，不少教师认为是一节好课，现将具体做法介绍如下。
游戏举例点拨悟法
【摘 要】
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最近，笔者到基层举行作文教学讲座并借班上课，执教《童年一件趣事》，不少教师认为是一节好课，现将具体做法介绍如下。
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2005年8期
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在一年级的拼音教学中，存在这样一个问题：介母“广和韵母“an”，再和声母组成音节时，如：bion、jian等，学生很难将这些音节的音发准。比如bian，按照教材的编排意图和教参的教学建议，bian应分解成b-i-an，用“声短介快韵母响”的三拼法拼读。可是，当学生用三拼法拼读这些音时，要么将“bian”读成了“ban”，要么将“jian”读成了“jiang”，发音很难一次到位。
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语文考试是语文教学过程中必不可少的一个环节。语文课程改革不是取消考试，而是淡化考试的甄别和选拔功能，充分发挥考试的导向功能和激励功能，使语文考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段。当前小学语文考试命题应当注重以下几方面的改革： 依托文本 在新课程课堂教学中，许多教师没有让学生通过认真读书去感受语言、理解内容、体会要旨。一节课下来，学生活动是丰富了，但却完全游离于阅读文本之外，书没读，字没
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编者按：又到一年的盘点时间，我们欣喜地看到越来越多的老师正加入到“争鸣”这个大家庭来了。在新课程的背景下，在不断想方设法培养学生的探索精神，发展学生的创新能力的同时，我们的教师也同样需要不断地、积极地培养内在的探索意识、科研精神。因此，本刊一直不遗余力地为广大教师提供宽松的平台，营造争鸣的氛围。许多话题引起了众多教师的热烈反响。也许我们的争鸣不一定有泾渭分明的结果，但在讨论的过程中，每个人都不得不
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最近，笔者拜读了宝应县实验小学杨一杏老师发表在贵刊(2005．7—8期)上的一篇文章《给“小鹰”一点自信》，对杨老师的观点我谈几点个人的看法。 杨老师认为老鹰是教育的失败者，它用自己的主观判断将小鹰的自信心一点一点地消磨掉。尤其在小鹰飞行本领一次超过一次的情况下，因为老鹰的否定，小鹰完全没有了自信。恰恰相反，笔者认为老鹰是一位教育的智者，他通过自己独特的教育方式，引领小鹰搏击长空、自强不息，成为
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本期“争鸣”答疑专家简介 沈祥和教授，广西教育学院语言研究室主任，广西教育学院语委副主任，中国修辞学会理事，广西出版局出版物语言文字规范仲裁委员会委员。 科研方向为语言文字运用，主要是语言教学、修辞学、语言文字规范研究。出版的论著、教材有《中学语文现代汉语虚词词典》、《现代汉语教程》、《形式逻辑基础教程》、《语言学教程》等。 对于“全班同学的作业都交了，只有陈华一个人还没交”，认定不是病句的
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看了韩剧《大长今》韩尚宫与长今能魔术般把几种食材变成一盘盘色香味俱佳的美味佳肴，笔者感慨万千。身为语文老师，在对《大长今》回味的同时，不禁在心底追问：语文复习迎考的过程有味吗? 一学期下来，学校总要通过考试对老师的教学和学生的学习水平进行检测。试卷成为一种不可替代的、理想的检测方式，复习也就理所当然成了考前必不可少的过程。 复习实际上是催化、加速学生达成课程目标的过程，是一种站在更高层面上的温
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拼音与汉字不同，拼音最多只能算是“帮助识字，学好普通话”的一种工具。既是工具，当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢?确如南宁赵老师所言，老师、学生(应该还有家长)都在费劲地教、记、背，效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过，但都没有从根本上得到解决。 1．可以肯定地说，现行的拼音教学内容偏难、学生负担重。一个六七岁的孩子，在一个半月的时间里，不仅要知道
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《小学教学参考》语文版7-8期刊登了董新玉老师的《“mò”“méi”怎能随便读》和王贵忠老师的《不“可以用自己喜欢的读音去读”》两篇文章。两位老师对笔者在《精彩的“mò”“méi”之争》(《小学教学参考》语文版第四期)一文中的观点和做法提出了质疑，都认为“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”(《可爱的草塘》)一句中“没”字，只能读“mò”，而读成“méi”，是错误的。 笔者就此与多位同行进行
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游戏小仅为儿童创造了一个愉悦的世界，而且也能够成为发展儿童语言的重要形式。因为富有浓厚的生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量，能够激励少年儿童团结、机智、敏捷、勇敢、积极向上，在愉悦中提高认识，增强创造力，启发思维，发展语言。在小学作文中，写活动写游戏，占有很大的比例，把游戏与作文结合起来，让孩子玩了写，写了玩，玩玩写写，写写玩玩，实际上是把欢乐和童趣带进了学生作文的天地。这里，笔者结合自
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语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求我们摒弃陈旧的教学模式，给孩子们的心灵松绑，给他们开拓一方自由飞翔的蓝天。 一、在特色日记中起步 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生
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