“三个臭皮匠顶个诸葛亮”这句俗语在当今教学设计（集体备课）中体现的淋漓尽致。以前的教学中，教师总是为了一个知识点而争的面红耳赤，也曾为了一个教学策略而绞尽脑汁；但是也有的教师借用教辅资料、网络资源完成教学设计。这对教师的成长，专业水平的提高，实为缓慢。自从组织教师亲自参与小组集体备课，真实感受到小组集体研究的教学设计对课堂教学，既具可行性、科学性、实用性和有效性，又促进教师的研究水平快速提高。
　　就本人参与几位老师对人教版小学数学一年级教材中的几个内容为例，将其在集体备课进行教学设计中的感受、见解与同仁共享。
　　一、“臭皮匠”能设计出优质教案
　　集体备课前，几位老师都学习课标，熟悉教材，吃透教材，经历“五程序”：1、初备—集体交流，分析教材、学生，定位课时目标；2、质疑—个体修正，根据学情，落实重难点；3、复备—根据实情调整教、学活动；4、交流—发表各自的看法，提出理论依据，预设效果与生成；5、定稿—选定班级学生，汇聚交流意见，制作课件，由一位教师代表编辑“教学设计”。在集体备课时除中心发言人做主题发言外，其他教师也积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和较为满意的教学设计。例如：人教版一年级上册《认识钟表》一课时教学设计，我们六位老师按照“五程序”献计献策，最终形成了一节切实可行的优质教案。认识钟表的教学如果没有教具和学具会显得单调无味，于是我们一致认为要做好充分准备，课件、每个学生一个小闹钟。可低年级的学生自制力较差，好奇心较强，上课时很容易被各式各样的闹钟吸引，反而影响课堂纪律，于是每个老师都必须设计一个吸引学生的环节：首先猜谜语创设情境——“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”猜谜语抓住了一年级学生的年龄特点，提起了学习兴趣。
　　教师利用课件对小闹钟的观察，学生直观、清楚认识时针和分针的特点，防止学生精力分散，设计游戏活动来实现课时学习目标。播放音乐“太阳当空照，花儿对我笑……”引发学生探讨、交流当“太阳公公当空照，大地一片金灿灿。”课件时针、分针叠一起时，这时是几时整？用儿歌“公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，”课件时针、分针成一线，这时是几时整？学生在愉悦、轻松的活动中学习知识，培养听、说、思考、交流能力。
　　二、“臭皮匠”会营造有效课堂
　　数学教学是一种艺术创造，数学课堂是师生双边的动态、灵性、智慧、多彩的“共同体”，采用集体备课的方式进行教学设计，对师生大有裨益。优秀的教学设计能否可行，还有待于在课堂教学实践中考证。因此，完成一节优秀教案后，必须针对各自班级学生的实情进行再次备课，上课。最有效的是备课组教师一起听课、评课，邀请专家参与指出备课与授课的优缺点，对教案进行再一次修改与使用。如：听一位教师执教的人教版一年级上册《连加、连减》内容，这是一节全校性的公开课，教学设计通过备课组几经修改，课堂展现：情景导入（故事）----探究新知（自主探究、合作学习、汇报交流）----巩固练习（生活知识题）
　　课中，学生通过自己亲自操作，用圆片摆一摆，数一数，算一算；学生板演（游戏），既理解了算理，又能够正确计算。巩固练习时，抽的是班上学习比较困难的学生到黑板演示，结果都完成的非常好。课堂轻松完成了教学任务，学生的积极性很高。这节课得到了领导和听课老师们的一致好评，课堂精彩是三个“臭皮匠”共同智慧的表现。
　　三、“臭皮匠”成为优异教师，培养优异学生
　　集体备课更有效发挥集体智慧，集思广益，取长补短，博采众长，思维资源交换与碰撞。经过多次活动的研究，后来，该备课组参加全县小学数学“同课异构（上课、说课、评课）”教研活动评选活动荣获团体组一等奖。
　　集体备课不仅限于备教案，还要备学生，根据学生的年龄特点和各班学生的实际情况，灵活选择教学方法。尤其是一年级学生自制力差、好动、短时记忆强，教师深思熟虑，共同商讨既能提高学生的计算能力，又能培养学习兴趣的好办法。如：“口算天天练、课间我来算、生活我安排、买卖我能干”等自主学习活动。只要长时间的训练，就能提高学生的口算能力，养成了良好的自觉学习习惯。
　　集体备课有利于教师集思广益，准确而恰当地预设出本课的精点之处；有利于教师出谋划策，顺利而有效地解决本课中难解决的问题；有利于教师茅塞顿开，提高课堂效果的良好捷径和方法；同时还有利于老师之间协调一致，共同促进本学科教学的有利开展。在乡村学校开展校本教研活动，以集体备课进行教学设计为切入点，尤为有效。只要认真、坚持和刻苦，“臭皮匠”很快们就成为优秀的教师。