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【摘要】信息素养是信息时代每一位社会成员必备的基本生存能力，信息素养有助于提高人们进行有效的决策、交流、问题求解和研究的能力，自主学习能力和应用知识解决问题的能力。作为教育信息化的主阵地——信息技术教育，责任重大，要把我们的学生培养成为能适应信息社会发展的新型人才，教师在教学中必须提高学生的信息技术素养。
【关键词】 信息技术 信息素养 信息技术教育
信息时代呼唤信息素养，随着以计算机、通讯、网络等技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和网络技术广泛应用在人类社会的各个领域，逐步改变着人们的学习、生活和工作方式。社会已进入到信息网络化时代，面对爆炸式增长的信息量，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为这个时代的弃儿。
信息技术和知识在社会发展中作用越来越重要。社会对人才规格提出了新的要求，传统的知识应用型人才已经不能适应信息社会的要求，教育要进行变革，突出培养学生的信息素养和创造性思维能力。信息素养是信息时代中学生必备的素质，信息素养的高低直接影响着教育教学的效率和质量。
学生信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使学生了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺庆信息社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。在实践工作中，我觉得学生的信息素养的培养可以在以下进入方面进行：
1、 信息意识——信息素养的第一步。
古希腊的一位哲人普罗塔戈说过：大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。传统的教学恰恰就是把学生当成知识的容器，学生也习惯于被动地接受老师填鸭式的满堂灌，缺乏自己的主体意识。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出中小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息意识的教育应该使学生认识到社会的今天已经是信息时代，信息已经成为人类生存的三大资源之一，要适应信息社会，就必须主动地去吸收信息营养，树立全新的意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养应该贯穿于教育教学的整个过程，不仅信息技术课应该培养学生的信息意识，信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识，提高学生处理技术能力的有效手段。例如在语文的教学中，让学生自己上网去查找资料写作，可以培养学生对信息的查找、筛选、归纳重组的能力。
2、实践能力——信息素养的关键
中学信息技术学科是以操作为基础的学科，在教学中培养学生的操作能力是一个主要任务。学生通过信息技术实践课有关的能力的训练，可以帮助学生把感性知识提高到理性知识，在教学过程中，不但要注重学生的操作能力的训练，更要重视信息技术实验对学生的思维能力、创造能力的培养。
信息技术课是实践性极强的学科，对学生来讲课堂应该以“练”为主，计算机是用来学习、动手操作和进行构思与创造的环境，能培养他们的学习技能、实践能力和创造能力。学生在上机操作时，可以综合应用自己所学到的各学科知识和方法来指挥计算机工作，来实现自己的创意，完成自己的各项任务。在这个实践过程中，可以有效的培养观察能力、想象能力，逻辑思维能力、以抽象化的形式描述问题的能力、规划能力、创造能力、分析问题和解决问题的能力、与别人合作的能力以及自信自强自立的精神，使学生的综合素质得到全面提高。
例如，在教学过程中，经常会遇到学生在操作时出现未知的错误时，就束手无策，等待教师的指挥、辅导，或者把错误操作再重复进行。针对这种情况，我们在辅导学生上机实践时，可以让学生根据实践的目的和要求，自己尝试着解决问题，出现错误自己找原因，学会利用屏幕提示信息、帮助菜单或网络来解决遇到的实际问题。
3、协作精神——信息素养的支柱。
随着信息技术的发展，我的迈入信息化的社会，信息交流越来越频繁，信息交流协作意识与能力以及在此基础上形成的协作精神成为了现代人生存必须具备的能力。国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的研究报告中，提出的“教育的四个支柱”之一就是让学生学会共同生活（learning to live together）。我国颁布的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中也对学生运用信息技术与他人进行合作做出了强调。
在信息技术教学中，协作精神和能力表现为信息协作能力。但我们的学生恰恰缺乏合作意识，竞争有余，合作不足。现在的中小学生绝大多数是独生子女。和同龄人的交往又比较少，不少家长只关注学习成绩，缺乏全面培养，使不少学生形成了固执、任性、不合群的不良性格，甚至有的还患有孤独症，这样的学生显然不能适应信息社会对人才素质的要求。信息技术教学就是为学生营造了这样一个的信息技术环境，通过各种方式来培养学生的协作能力。例如，在网上的课题探究活动中，学生可以通过角色扮演、竞争、辩论、合作等分组活动，充分利用网上资源创作作品、评价作品。
4、创新精神——信息素养的灵魂。
在竞争日益激烈的今天，创新已成为时代发展的主题。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。
培养学生创新的主要渠道是教与学，传统的教学重知识轻能力，教师一言堂的教学窒息了学生的创新精神，阻滞了学生的创新思维，所以在教学中我们可以做些行的尝试。例如，在某个模块学习结束时，可以精心设计一个适当的学习任务，让学生带着任务去复习该章知识，并将任务化解在自己的电子作品中，学生可以利用自己所学的word、wps做成电子小报；可以用FrontPage做成网页形式；可以用PowerPoint做成电子演讲稿等，让学生在自我创作中运用多种知识进行创新实践。
5、评价能力——信息素养的航标。
信息时代，人们生活在信息的海洋之中，为信息技术给人们的日常学习、工作和生活带来的便利而欢呼，但是，信息技术是一把“双刃剑”，它对社会的影响既有积极的一面，又有消极的一面。因此，对各种真假信息进行客观评价，批判性地吸收选择信息就成为信息素养的重要内容。同时，一些别有用心的国家，通过多种途径进行思想和文化渗透，尤其是利用互联网等高科技手段进行意识形态的渗透，对我国青少年学生的成长带来了诸多不利的影响。中小学生还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，在现今的信息社会，他们的接受途径繁多，很容易误入歧途。这就要求我们必须培养学生的独立判断能力，使他们能够客观的认识问题，扬长避短，合理而充分的发挥信息技术的作用。
总之，信息素养是伴随人的一生的事，对于学生的信息素养的培养也不是短时间内可以完成的，在信息技术飞速发展的今天，随着信息量的不断增大，信息渠道的不断拓宽，学校对学生信息素养的培养主要是通过信息技术与其他学科的整合，为学生信息素养的形成奠定前进的方向。
【关键词】 信息技术 信息素养 信息技术教育
信息时代呼唤信息素养，随着以计算机、通讯、网络等技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和网络技术广泛应用在人类社会的各个领域，逐步改变着人们的学习、生活和工作方式。社会已进入到信息网络化时代，面对爆炸式增长的信息量，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为这个时代的弃儿。
信息技术和知识在社会发展中作用越来越重要。社会对人才规格提出了新的要求，传统的知识应用型人才已经不能适应信息社会的要求，教育要进行变革，突出培养学生的信息素养和创造性思维能力。信息素养是信息时代中学生必备的素质，信息素养的高低直接影响着教育教学的效率和质量。
学生信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使学生了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺庆信息社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。在实践工作中，我觉得学生的信息素养的培养可以在以下进入方面进行：
1、 信息意识——信息素养的第一步。
古希腊的一位哲人普罗塔戈说过：大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。传统的教学恰恰就是把学生当成知识的容器，学生也习惯于被动地接受老师填鸭式的满堂灌，缺乏自己的主体意识。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出中小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息意识的教育应该使学生认识到社会的今天已经是信息时代，信息已经成为人类生存的三大资源之一，要适应信息社会，就必须主动地去吸收信息营养，树立全新的意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养应该贯穿于教育教学的整个过程，不仅信息技术课应该培养学生的信息意识，信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识，提高学生处理技术能力的有效手段。例如在语文的教学中，让学生自己上网去查找资料写作，可以培养学生对信息的查找、筛选、归纳重组的能力。
2、实践能力——信息素养的关键
中学信息技术学科是以操作为基础的学科，在教学中培养学生的操作能力是一个主要任务。学生通过信息技术实践课有关的能力的训练，可以帮助学生把感性知识提高到理性知识，在教学过程中，不但要注重学生的操作能力的训练，更要重视信息技术实验对学生的思维能力、创造能力的培养。
信息技术课是实践性极强的学科，对学生来讲课堂应该以“练”为主，计算机是用来学习、动手操作和进行构思与创造的环境，能培养他们的学习技能、实践能力和创造能力。学生在上机操作时，可以综合应用自己所学到的各学科知识和方法来指挥计算机工作，来实现自己的创意，完成自己的各项任务。在这个实践过程中，可以有效的培养观察能力、想象能力，逻辑思维能力、以抽象化的形式描述问题的能力、规划能力、创造能力、分析问题和解决问题的能力、与别人合作的能力以及自信自强自立的精神，使学生的综合素质得到全面提高。
例如，在教学过程中，经常会遇到学生在操作时出现未知的错误时，就束手无策，等待教师的指挥、辅导，或者把错误操作再重复进行。针对这种情况，我们在辅导学生上机实践时，可以让学生根据实践的目的和要求，自己尝试着解决问题，出现错误自己找原因，学会利用屏幕提示信息、帮助菜单或网络来解决遇到的实际问题。
3、协作精神——信息素养的支柱。
随着信息技术的发展，我的迈入信息化的社会，信息交流越来越频繁，信息交流协作意识与能力以及在此基础上形成的协作精神成为了现代人生存必须具备的能力。国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的研究报告中，提出的“教育的四个支柱”之一就是让学生学会共同生活（learning to live together）。我国颁布的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中也对学生运用信息技术与他人进行合作做出了强调。
在信息技术教学中，协作精神和能力表现为信息协作能力。但我们的学生恰恰缺乏合作意识，竞争有余，合作不足。现在的中小学生绝大多数是独生子女。和同龄人的交往又比较少，不少家长只关注学习成绩，缺乏全面培养，使不少学生形成了固执、任性、不合群的不良性格，甚至有的还患有孤独症，这样的学生显然不能适应信息社会对人才素质的要求。信息技术教学就是为学生营造了这样一个的信息技术环境，通过各种方式来培养学生的协作能力。例如，在网上的课题探究活动中，学生可以通过角色扮演、竞争、辩论、合作等分组活动，充分利用网上资源创作作品、评价作品。
4、创新精神——信息素养的灵魂。
在竞争日益激烈的今天，创新已成为时代发展的主题。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。
培养学生创新的主要渠道是教与学，传统的教学重知识轻能力，教师一言堂的教学窒息了学生的创新精神，阻滞了学生的创新思维，所以在教学中我们可以做些行的尝试。例如，在某个模块学习结束时，可以精心设计一个适当的学习任务，让学生带着任务去复习该章知识，并将任务化解在自己的电子作品中，学生可以利用自己所学的word、wps做成电子小报；可以用FrontPage做成网页形式；可以用PowerPoint做成电子演讲稿等，让学生在自我创作中运用多种知识进行创新实践。
5、评价能力——信息素养的航标。
信息时代，人们生活在信息的海洋之中，为信息技术给人们的日常学习、工作和生活带来的便利而欢呼，但是，信息技术是一把“双刃剑”，它对社会的影响既有积极的一面，又有消极的一面。因此，对各种真假信息进行客观评价，批判性地吸收选择信息就成为信息素养的重要内容。同时，一些别有用心的国家，通过多种途径进行思想和文化渗透，尤其是利用互联网等高科技手段进行意识形态的渗透，对我国青少年学生的成长带来了诸多不利的影响。中小学生还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，在现今的信息社会，他们的接受途径繁多，很容易误入歧途。这就要求我们必须培养学生的独立判断能力，使他们能够客观的认识问题，扬长避短，合理而充分的发挥信息技术的作用。
总之，信息素养是伴随人的一生的事，对于学生的信息素养的培养也不是短时间内可以完成的，在信息技术飞速发展的今天，随着信息量的不断增大，信息渠道的不断拓宽，学校对学生信息素养的培养主要是通过信息技术与其他学科的整合，为学生信息素养的形成奠定前进的方向。