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摘要：中等职业教学是具有特殊意义的教学阶段，在对中职学生开展教学活动期间，教师需要重视学生心理健康方面的教育。目前随着时代的不断进步和经济的快速发展，我国的就业形势以及就业压力不断加大，学生进入社会的就业压力也在不断提高。为了让学生能够具有良性的竞争心态去面对将来的工作，教师就需要培养学生强大的自信心以及面对困难时的勇气。本文主要探讨了中职心理健康教育课程教学策略。
关键词：中职;心理健康;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-024
引言
随着社会经济的不断发展和人才数量的日益增长，学生所需要面对的竞争也越来越激烈，为此，在中职教育阶段培养学生强大的心理是极为重要的。在实际的心理健康教学过程中，教师需要通过该课程培养学生良好的心理状态。与此同时，中职心理健康教育课程可以帮助学生具有良好的心理状态，让学生能够在社会竞争中保持一个良好的心态。目前，由于学生心理问题造成的严重后果常有发生，在中职阶段开展心理教学已经较晚，但是只要能够开展合理的教学，相信可以对即将进入社会的学生起到很好的引导作用。
一、中职阶段心理健康教学的特点
现如今学生的心理健康和人格的完善逐渐成为了教学中的重点内容之一。为了提升中职心理健康教育的教学质量，教师需要了解如何高效开展心理健康教学。中职教育大多都是针对即将升入大学或者即将升入高中的学生开设的，他们与接受高中教育的学生有所区别。对于中职学生而言，他们并没有接受过系统的教育，太早地离开了传统的教育，这就导致他们在面对困难时，缺乏抗击打能力。此外，由于没有经历完传统的教育模式，他们面对激烈的竞争很难保持一个良好的竞争心态[1]。
对于中职阶段的学生而言，他们正处于青春期阶段，不论是心理还是生理发育都不完全，依旧处在不稳定的阶段。该时期的学生刚从学校出来，心智还不够成熟，也还没有真正感受到社会的黑暗，为此他们的心理更加容易被塑造。但是这一时期的学生身心发展并不稳定，不仅生理发育快，还缺乏自主思考的能力，为此就需要学校通过开设心理健康教育课程来引导学生拥有良好的心态。中职教育作为学生从学校进入社会的最后一个时期，其教育模式已经发生了实质性的转变，为此更加需要强化对学生的心理辅导。在中职教育阶段开设心理健康教育可以让学生更加轻松地进入社会并能够拥有积极的心态去面对社会中的困境。学生进入社会期间，强大的心理是极为重要的支撑基础，因此中职心理健康教学在中职阶段的教学中占据着极为重要的位置。
二、中职阶段心理健康教育教学的策略
（一）深入了解学生的特点并进行具有针对性的教学
学生作为教育教学的主体，教师在进行心理健康教学期间，需要积极了解学生的心理发展特点，将学生的心理问题作为教学的重点，然后依据实际来开展心理健康教学课程[2]。教师运用这样的教学方式可以取得更好的教学效果，培养出学生更加健康的心理水平。
中职阶段的教学和传统高中阶段的教学相比，其更加困难一些。中职院校中的学生有很大一部分是由于辍学进入中职院校进行学习的，他们身上存在许多学习成绩低、学习态度不认真以及思想较为叛逆等问题。由于性格叛逆和学习成绩差等问题，教师和家长对他们鲜有鼓励和奖励，这就致使他们逐渐懒散，成绩也是一蹶不振。因此，传统的教学方式并不适用于中职院校学生的教育，传统的教育模式无法吸引学生的注意力。为此，教师在开展中职心理健康教学期间需要针对学生的不同心理来开展合理的教学。此外，教师还可以开展因材施教的教学方式，让学生能够更加积极地融入到教学活动当中，并更好地实现对中职学生心理健康的教育。
（二）结合实际开展理论教学
理论在实践中起着至关重要的作用，教师在开展教学活动期间不能忽视理论的作用。虽然理论知识是枯燥乏味的，但是在开展心理健康教学的过程中不能缺乏理论知识的摄入。教师在进行思想健康教学的过程中，需要向学生灌输相关的理论知识，并将基础的心理概念告知学生，让他们能够对基础的理论知识有初步的认识。此外，当学生了解了相关的理论知识之后，他们在面对心里相关问题是就可以更加轻松地解决和应对。
教师在對学生进行理论知识的传授期间，需要不断创新教学内容，让教学活动充满趣味。此外，良好的教学氛围也可以让学生对枯燥的理论知识有更加深刻的理解和记忆。当然，教师还可以为学生拓展相关知识，让他们对心理健康知识产生兴趣并学会主动学习和应用，进而提升教学质量和教学效率。
（三）营造欢快的课堂氛围，提升学生学习质量
教师在开展心理健康教学活动期间，需要重视学生的主体地位，才能让教学效率得以提升。此外，教师还需要通过创新教学方式来为学生提供轻松愉快的学习氛围。为了进一步提升心理健康教学的教学质量，教师还需要学会换位思考，并主动拉近与学生之间的距离。当然，教师还需要为学生提供自主思考的空间，让学生主动表达自己的想法[3]。在实际的教学过程中，在学生进行不断的表达期间，教师可以进一步了解学生的想法，并对学生进行进一步正确的引导。再进行教学内容的设计期间，教师可以应用通俗易懂的教学内容进行心理健康的教学活动。当教学内容简单之后，学生就可以更加轻松地进行相关知识的学习，其学习质量也会得到飞速提升。
结束语
在中职阶段的教育教学中，开设心理健康课程是极为重要的。心理健康课程一方面可以强化学生的抗刺激能力，另一方面还可以让学生面对严酷的竞争保持良好的心理状态。在开展心理健康教学期间，教师首先需要了解不同学生的心理状态，并针对这些问题进行合理的引导。与此同时，教师还需要将理论与实际相结合，帮助学生更加全面地塑造学生的心理健康。总而言之，中职教育阶段的心理健康教育是中职学校不容忽视的教育问题。
参考文献
[1]蒋红.中职生情绪调节自我效能感、应对方式与其人格特质的关系[D].喀什大学，2019.
[2]冯慧敏.中职护理学生心理压力、领悟社会支持与学习倦怠关系的研究[D].河北师范大学，2019.
[3]刘敏.中职生情绪智力与应对方式的关系[D].浙江大学，2019.
关键词：中职;心理健康;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-024
引言
随着社会经济的不断发展和人才数量的日益增长，学生所需要面对的竞争也越来越激烈，为此，在中职教育阶段培养学生强大的心理是极为重要的。在实际的心理健康教学过程中，教师需要通过该课程培养学生良好的心理状态。与此同时，中职心理健康教育课程可以帮助学生具有良好的心理状态，让学生能够在社会竞争中保持一个良好的心态。目前，由于学生心理问题造成的严重后果常有发生，在中职阶段开展心理教学已经较晚，但是只要能够开展合理的教学，相信可以对即将进入社会的学生起到很好的引导作用。
一、中职阶段心理健康教学的特点
现如今学生的心理健康和人格的完善逐渐成为了教学中的重点内容之一。为了提升中职心理健康教育的教学质量，教师需要了解如何高效开展心理健康教学。中职教育大多都是针对即将升入大学或者即将升入高中的学生开设的，他们与接受高中教育的学生有所区别。对于中职学生而言，他们并没有接受过系统的教育，太早地离开了传统的教育，这就导致他们在面对困难时，缺乏抗击打能力。此外，由于没有经历完传统的教育模式，他们面对激烈的竞争很难保持一个良好的竞争心态[1]。
对于中职阶段的学生而言，他们正处于青春期阶段，不论是心理还是生理发育都不完全，依旧处在不稳定的阶段。该时期的学生刚从学校出来，心智还不够成熟，也还没有真正感受到社会的黑暗，为此他们的心理更加容易被塑造。但是这一时期的学生身心发展并不稳定，不仅生理发育快，还缺乏自主思考的能力，为此就需要学校通过开设心理健康教育课程来引导学生拥有良好的心态。中职教育作为学生从学校进入社会的最后一个时期，其教育模式已经发生了实质性的转变，为此更加需要强化对学生的心理辅导。在中职教育阶段开设心理健康教育可以让学生更加轻松地进入社会并能够拥有积极的心态去面对社会中的困境。学生进入社会期间，强大的心理是极为重要的支撑基础，因此中职心理健康教学在中职阶段的教学中占据着极为重要的位置。
二、中职阶段心理健康教育教学的策略
（一）深入了解学生的特点并进行具有针对性的教学
学生作为教育教学的主体，教师在进行心理健康教学期间，需要积极了解学生的心理发展特点，将学生的心理问题作为教学的重点，然后依据实际来开展心理健康教学课程[2]。教师运用这样的教学方式可以取得更好的教学效果，培养出学生更加健康的心理水平。
中职阶段的教学和传统高中阶段的教学相比，其更加困难一些。中职院校中的学生有很大一部分是由于辍学进入中职院校进行学习的，他们身上存在许多学习成绩低、学习态度不认真以及思想较为叛逆等问题。由于性格叛逆和学习成绩差等问题，教师和家长对他们鲜有鼓励和奖励，这就致使他们逐渐懒散，成绩也是一蹶不振。因此，传统的教学方式并不适用于中职院校学生的教育，传统的教育模式无法吸引学生的注意力。为此，教师在开展中职心理健康教学期间需要针对学生的不同心理来开展合理的教学。此外，教师还可以开展因材施教的教学方式，让学生能够更加积极地融入到教学活动当中，并更好地实现对中职学生心理健康的教育。
（二）结合实际开展理论教学
理论在实践中起着至关重要的作用，教师在开展教学活动期间不能忽视理论的作用。虽然理论知识是枯燥乏味的，但是在开展心理健康教学的过程中不能缺乏理论知识的摄入。教师在进行思想健康教学的过程中，需要向学生灌输相关的理论知识，并将基础的心理概念告知学生，让他们能够对基础的理论知识有初步的认识。此外，当学生了解了相关的理论知识之后，他们在面对心里相关问题是就可以更加轻松地解决和应对。
教师在對学生进行理论知识的传授期间，需要不断创新教学内容，让教学活动充满趣味。此外，良好的教学氛围也可以让学生对枯燥的理论知识有更加深刻的理解和记忆。当然，教师还可以为学生拓展相关知识，让他们对心理健康知识产生兴趣并学会主动学习和应用，进而提升教学质量和教学效率。
（三）营造欢快的课堂氛围，提升学生学习质量
教师在开展心理健康教学活动期间，需要重视学生的主体地位，才能让教学效率得以提升。此外，教师还需要通过创新教学方式来为学生提供轻松愉快的学习氛围。为了进一步提升心理健康教学的教学质量，教师还需要学会换位思考，并主动拉近与学生之间的距离。当然，教师还需要为学生提供自主思考的空间，让学生主动表达自己的想法[3]。在实际的教学过程中，在学生进行不断的表达期间，教师可以进一步了解学生的想法，并对学生进行进一步正确的引导。再进行教学内容的设计期间，教师可以应用通俗易懂的教学内容进行心理健康的教学活动。当教学内容简单之后，学生就可以更加轻松地进行相关知识的学习，其学习质量也会得到飞速提升。
结束语
在中职阶段的教育教学中，开设心理健康课程是极为重要的。心理健康课程一方面可以强化学生的抗刺激能力，另一方面还可以让学生面对严酷的竞争保持良好的心理状态。在开展心理健康教学期间，教师首先需要了解不同学生的心理状态，并针对这些问题进行合理的引导。与此同时，教师还需要将理论与实际相结合，帮助学生更加全面地塑造学生的心理健康。总而言之，中职教育阶段的心理健康教育是中职学校不容忽视的教育问题。
参考文献
[1]蒋红.中职生情绪调节自我效能感、应对方式与其人格特质的关系[D].喀什大学，2019.
[2]冯慧敏.中职护理学生心理压力、领悟社会支持与学习倦怠关系的研究[D].河北师范大学，2019.
[3]刘敏.中职生情绪智力与应对方式的关系[D].浙江大学，2019.