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【内容摘要】初中道德与法治的教材内容以社会主义核心价值观为价值引领，涉及初中生爱国、道德、法律等意识的培养。教师在教学过程中，将我国的优秀传统文化渗透于其中，能够产生优化教学效果的作用。
【关键词】优秀传统文化 初中道德与法治 渗透
以新课标和《青少年法治教育大纲》为依据，初中道德与法治的教学内容应当符合初中生自身发展的需求，发挥学科的阶段性作用，对教师而言，培养拥有较高道德与法治意识的学生是其主要教学任务，具体表现在践行社会主义核心价值观念，弘扬优秀传统文化等方面。笔者以实践经验为依据，就优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透这一课题，总结了以下心得和体会。
一、优秀传统文化渗透在教材中的体现
初中道德与法治教材的编写遵循践行社会主义核心价值观的原则，在核心素养理念的基础上实现优秀传统文化的全面渗透，从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
以七年级上册教材（人教版）的“师生之间”为例，内容分为两个方面，一是走进老师，了解教师是一个传统的职业，主要负责传道授业解惑，承担教书育人的责任，是人类文明的主要传承者之一，随着教育形势的不断发展，教师的整体水平也逐步得到提高；二是师生交往，教师在与学生交往的过程中，扮演着引导者、组织者、倾听者、合作者等角色，学生积极参与教学活动，与教师形成和谐的交流互动，既是对教师的反馈，也是一次共同創造教学资源的过程，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。在教学过程中，我组织学生收集尊师敬师的典型故事，如：孔子尊师、程门立雪等，并让学生展示、讲述，进行交流，以增进学生对老师的情感。根据对教材内容的学习，学生能够从以上两个方面深入了解师生之间的关系，体会到师长情谊，从而培养尊敬老师的传统美德，提高自身的基本道德修养。
可见，将优秀传统文化渗透在教材中能够丰富知识内容，完善知识体系，是教材编写的一次有效创新，同时，在提高学生认知，培养学生形成正确情感态度价值观上也发挥了积极作用。
二、优秀传统文化渗透在教学方法中的体现
教学方法的类型多种多样，针对初中政治的学科特性，选择合理的教学方法对教师而言显得尤为重要，具体表现为提高初中道德与法治教育的针对性和实效性。将优秀传统文化引入教学方法中，以案例和设计的形式表现出来，不仅能够完善语言表达，而且能够通过说文解字的手段引发学生的学习兴趣，引导学生思考知识的内涵。
以案例教学法为例，笔者带领学生学习“友谊与成长同行”这一节的教材知识时，为学生列举了俞伯牙和钟子期的故事。春秋战国时期俞伯牙于一座孤岛偶遇钟子期，二人因一曲《高山流水》结拜为生死之交，伯牙视子期为知音，并相约一年后重临此地。不料，一年后伯牙依约回来，却得知子期已经病故，伯牙悲痛之余，从此不复鼓琴，史称伯牙绝弦。学生通过笔者讲述的案例，深切体会到了友谊给予人的伟大力量。朋友，是成长历程的见证者，每个人都应该真诚友善地对待朋友。谦和以礼是中华民族的传统美德之一，孔子曰：“有朋自远方来，不亦说乎。”笔者在应用教学方法的过程中引经据典，积极探索和尝试优秀传统文化的融入方式，使学生在掌握知识的基础上，丰富自身的精神世界。
教学方法不仅是为了帮助教师传播知识，促进学生基础能力的提高，还为了发挥其巩固所学、深化内涵的作用，使学生通过多样化的教学方法提升自身的思想道德修养。将渗透优秀传统文化与教学方法相结合，能够展现中华优秀传统文化精髓，弘扬法律精神。
三、优秀传统文化渗透在实践应用中的体现
初中道德与法治是一门综合课程，教材体现了综合性、实践性、社会性的特点，既整合了伦理道德、法律、政治国情等知识，形成完整的教材框架；又注重实践和应用，力图给学生提供思维、判断、选择的条件，促进学生灵活应用所学理论，通过实践达到高效率、高质量的教学目标。
笔者以八年级上册教材“做守法的公民”的教学活动为例，通过实践应用让学生体会法治教育的价值，培养道德情操。2009年1月11日晚，张某在网吧打游戏时，接到了女友的电话，她称自己被同校女生杨某威胁，因此请求张某替她出气。张某听后气愤至极，并准备了一把砍刀，决定教训一下杨某。次日下午，张某等人与杨某在某职业技术学校门口相遇，双方话不投机便大打出手。最终，法院以聚众斗殴罪判处张某有期徒刑三年。针对导致张某实施犯罪行为的原因，笔者与学生进行了探讨，通过点评分析，笔者总结了：遵章守法是社会和谐的保证，每一位公民要认识违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。同时，笔者借助以上实践活动，启发学生践行孔子“以和为贵”的思想，体会其历久弥新的魅力与价值所在。
优秀传统文化渗透在实践应用中，实现了观念认知与实践反思的相互融合，最大限度地提高了教学质量和教学效果。
综上所述，优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透是教育教学优化提升的必然，其作用和效果显而易见。
【参考文献】
[1] 沈勤学. 传统文化在教学中的“返本开新”[J]. 思想政治课教学， 2017（12）：47-50.
[2] 陈芳. 《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J]. 学苑教育， 2017（23）：25.
（作者单位：安徽省临泉县第四中学）
【关键词】优秀传统文化 初中道德与法治 渗透
以新课标和《青少年法治教育大纲》为依据，初中道德与法治的教学内容应当符合初中生自身发展的需求，发挥学科的阶段性作用，对教师而言，培养拥有较高道德与法治意识的学生是其主要教学任务，具体表现在践行社会主义核心价值观念，弘扬优秀传统文化等方面。笔者以实践经验为依据，就优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透这一课题，总结了以下心得和体会。
一、优秀传统文化渗透在教材中的体现
初中道德与法治教材的编写遵循践行社会主义核心价值观的原则，在核心素养理念的基础上实现优秀传统文化的全面渗透，从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
以七年级上册教材（人教版）的“师生之间”为例，内容分为两个方面，一是走进老师，了解教师是一个传统的职业，主要负责传道授业解惑，承担教书育人的责任，是人类文明的主要传承者之一，随着教育形势的不断发展，教师的整体水平也逐步得到提高；二是师生交往，教师在与学生交往的过程中，扮演着引导者、组织者、倾听者、合作者等角色，学生积极参与教学活动，与教师形成和谐的交流互动，既是对教师的反馈，也是一次共同創造教学资源的过程，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。在教学过程中，我组织学生收集尊师敬师的典型故事，如：孔子尊师、程门立雪等，并让学生展示、讲述，进行交流，以增进学生对老师的情感。根据对教材内容的学习，学生能够从以上两个方面深入了解师生之间的关系，体会到师长情谊，从而培养尊敬老师的传统美德，提高自身的基本道德修养。
可见，将优秀传统文化渗透在教材中能够丰富知识内容，完善知识体系，是教材编写的一次有效创新，同时，在提高学生认知，培养学生形成正确情感态度价值观上也发挥了积极作用。
二、优秀传统文化渗透在教学方法中的体现
教学方法的类型多种多样，针对初中政治的学科特性，选择合理的教学方法对教师而言显得尤为重要，具体表现为提高初中道德与法治教育的针对性和实效性。将优秀传统文化引入教学方法中，以案例和设计的形式表现出来，不仅能够完善语言表达，而且能够通过说文解字的手段引发学生的学习兴趣，引导学生思考知识的内涵。
以案例教学法为例，笔者带领学生学习“友谊与成长同行”这一节的教材知识时，为学生列举了俞伯牙和钟子期的故事。春秋战国时期俞伯牙于一座孤岛偶遇钟子期，二人因一曲《高山流水》结拜为生死之交，伯牙视子期为知音，并相约一年后重临此地。不料，一年后伯牙依约回来，却得知子期已经病故，伯牙悲痛之余，从此不复鼓琴，史称伯牙绝弦。学生通过笔者讲述的案例，深切体会到了友谊给予人的伟大力量。朋友，是成长历程的见证者，每个人都应该真诚友善地对待朋友。谦和以礼是中华民族的传统美德之一，孔子曰：“有朋自远方来，不亦说乎。”笔者在应用教学方法的过程中引经据典，积极探索和尝试优秀传统文化的融入方式，使学生在掌握知识的基础上，丰富自身的精神世界。
教学方法不仅是为了帮助教师传播知识，促进学生基础能力的提高，还为了发挥其巩固所学、深化内涵的作用，使学生通过多样化的教学方法提升自身的思想道德修养。将渗透优秀传统文化与教学方法相结合，能够展现中华优秀传统文化精髓，弘扬法律精神。
三、优秀传统文化渗透在实践应用中的体现
初中道德与法治是一门综合课程，教材体现了综合性、实践性、社会性的特点，既整合了伦理道德、法律、政治国情等知识，形成完整的教材框架；又注重实践和应用，力图给学生提供思维、判断、选择的条件，促进学生灵活应用所学理论，通过实践达到高效率、高质量的教学目标。
笔者以八年级上册教材“做守法的公民”的教学活动为例，通过实践应用让学生体会法治教育的价值，培养道德情操。2009年1月11日晚，张某在网吧打游戏时，接到了女友的电话，她称自己被同校女生杨某威胁，因此请求张某替她出气。张某听后气愤至极，并准备了一把砍刀，决定教训一下杨某。次日下午，张某等人与杨某在某职业技术学校门口相遇，双方话不投机便大打出手。最终，法院以聚众斗殴罪判处张某有期徒刑三年。针对导致张某实施犯罪行为的原因，笔者与学生进行了探讨，通过点评分析，笔者总结了：遵章守法是社会和谐的保证，每一位公民要认识违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。同时，笔者借助以上实践活动，启发学生践行孔子“以和为贵”的思想，体会其历久弥新的魅力与价值所在。
优秀传统文化渗透在实践应用中，实现了观念认知与实践反思的相互融合，最大限度地提高了教学质量和教学效果。
综上所述，优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透是教育教学优化提升的必然，其作用和效果显而易见。
【参考文献】
[1] 沈勤学. 传统文化在教学中的“返本开新”[J]. 思想政治课教学， 2017（12）：47-50.
[2] 陈芳. 《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J]. 学苑教育， 2017（23）：25.
（作者单位：安徽省临泉县第四中学）