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【内容摘要】随着信息技术的不断发展，微课在教学中的应用越来越普遍，也对教学改革起到了一定推动作用。在初中化学课堂导入中应用微课，有助于将抽象的化学知识变得直观起来，以降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，调動初中学生在化学课堂中的积极性，从而使初中化学课堂导入获得优化。本文以微课概述为出发点，着重探讨微课在初中化学课堂导入中的应用对策。
【关键词】微课 初中化学 课堂导入 对策
前言
微课的出现使初中化学课堂导入焕发出新的生机，并能够为教师的化学教学提供良好的辅助，让教师在化学课堂教学中能够游刃有余，充分地将化学知识传授给学生，促进初中学生对化学知识的掌握，激发初中学生的探索欲望，使初中学生的思维能力以及创新能力等获得提升，从而使初中学生的化学学习水平取得显著进步。
一、微课简述
微课，即指教师利用科技技术将课程内容制作成课件，其具备简洁、精炼的特质，不但可以深入细致论述重难点知识，还可以针对同一问题的不同解题方法进行验证，以帮助学生构建出良好的化学知识体系，提升初中学生的化学学习水平。再者，通过应用微课，还能够为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，以缓解初中学生在化学学习中的紧张情绪，使初中学生在化学课堂中感受到无限的乐趣。
一般微课所放映的时间大概为10分钟，过长或过短都可能对微课的重要作用产生阻碍，因此教师应充分掌握微课放映的时间，使其能够起到最好的教学效果。并且，微课可借助于多媒体的辅助作用，来增强初中学生的感官体验，充分吸引学生在化学课堂中的注意力，使初中学生的学习效率获得提高，以达到有效教学的目的。
二、微课在初中化学课堂导入中的应用对策
微课在初中化学课堂导入中的应用对策，具体内容体现如下：
1.借助微课，导入化学新课
对于初中学生而言，化学学科是一门较新的课程内容，许多学生在学习初学化学知识时都会感到吃力，在学习新知识时，也难以将自身的注意力充分放置于化学课堂之中，致使初中化学课堂导入的效率始终得不到提升①。并且，由于初中化学知识具有一定联系性，所以学生若不能对新知识有一个透彻的学习，那么就会对学生之后的化学学习产生阻碍，使学生的化学学习水平难以得到进步。针对这一状况，在初中化学课堂导入中，教师应充分借助微课的优势性，来实现对化学新课的导入。首先，教师应将化学课程中的难点知识梳理出来，以明确化学教学的重点。其次，教师应借助微课将化学知识制作成视频的形式，在课堂中放映给学生观看，以促进学生对难点知识的掌握，让学生能够自主发现问题、分析问题，并解决问题。最后，在结束观看后，教师可以向学生提出问题，以检验学生观看微课视频的成果。
例如，在学习《金属的化学性质》时，由于本节课知识的学习具有一定难度，很容易给学生造成学习难度，让学生难以充分对其进行掌握。所以，在实际导入课程内容时，教师可以借助微课的优势性，将镁、锌、铁、铜等金属与酸反应用四种金属在酸中丰富的表情以动画的形式制作成微课，在化学课堂教学之初，就为学生放映，让学生对化学新知识的学习产生浓厚的兴趣，以促进初中学生对金属的化学性质的掌握。
2.通过微课，突破教学难点
在传统初中化学课堂导入中，教师普遍会采取提问的方式，来引导学生进行化学新知识的思考，但随着教学改革的不断深入，这一方式已经难以满足化学教学的要求，以及学生的心理需求了。因此，在现阶段初中化学课堂导入中，教师应通过微课，来突破化学教学的难点，强化学生对化学知识的掌握，让学生在化学学习中能够如鱼得水，不断取得化学学习的突破与飞跃②。
例如，在学习《酸和碱的中和反应》一课时，教师应通过微课，展示酸中的氢离子与碱中的氢氧根离子结合的过程，突破本节课程知识的难点，降低学生的学习难度，让学生能够充分掌握酸和碱发生中和反应的本质，理解中和反应的概念，从而使初中学生的化学学习水平获得切实提升。
3.利用微课，开阔学生视野
在初中化学教材中，蕴含着许多繁杂的知识点，但这些却有着和生活的息息相关性，能够为初中学生的化学学习提供新鲜的元素，以改变初中化学知识的枯燥乏味现象，并可以通过化学知识在实际生活中的运用，来降低学生的学习难度，培养初中学生化学学习的自信，让初中学生明确原来化学知识并不单单只是概念性的知识学习，而是具有在生活中的用途，以改变初中学生对化学学习的看法③。因此，在初中化学课堂导入中，教师应在微课的制作中注入生活的元素，来开阔学生的视野，让学生发掘出化学为生活带来的便利。如手机壳等都是运用化学材料制作出来的，从而促进初中学生对化学知识的理解与掌握。
总结
总而言之，微课在初中化学课堂导入中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提升初中学生在化学课堂中的参与性与积极性，使学生的视野获得开阔，帮助学生构建良好的化学知识体系，从而使初中学生的化学学习水平取得质的飞跃。
【注释】
① 刘琳. 微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究，2017（45）：178.
② 曹小芬. 初中化学教学中的微课设计及应用研究[D]. 华中师范大学，2015.
③ 王志海. 微课在初中化学实验教学中的应用研究[D]. 鲁东大学，2016.
（作者单位：甘肃省正宁县周家初级中学）
【关键词】微课 初中化学 课堂导入 对策
前言
微课的出现使初中化学课堂导入焕发出新的生机，并能够为教师的化学教学提供良好的辅助，让教师在化学课堂教学中能够游刃有余，充分地将化学知识传授给学生，促进初中学生对化学知识的掌握，激发初中学生的探索欲望，使初中学生的思维能力以及创新能力等获得提升，从而使初中学生的化学学习水平取得显著进步。
一、微课简述
微课，即指教师利用科技技术将课程内容制作成课件，其具备简洁、精炼的特质，不但可以深入细致论述重难点知识，还可以针对同一问题的不同解题方法进行验证，以帮助学生构建出良好的化学知识体系，提升初中学生的化学学习水平。再者，通过应用微课，还能够为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，以缓解初中学生在化学学习中的紧张情绪，使初中学生在化学课堂中感受到无限的乐趣。
一般微课所放映的时间大概为10分钟，过长或过短都可能对微课的重要作用产生阻碍，因此教师应充分掌握微课放映的时间，使其能够起到最好的教学效果。并且，微课可借助于多媒体的辅助作用，来增强初中学生的感官体验，充分吸引学生在化学课堂中的注意力，使初中学生的学习效率获得提高，以达到有效教学的目的。
二、微课在初中化学课堂导入中的应用对策
微课在初中化学课堂导入中的应用对策，具体内容体现如下：
1.借助微课，导入化学新课
对于初中学生而言，化学学科是一门较新的课程内容，许多学生在学习初学化学知识时都会感到吃力，在学习新知识时，也难以将自身的注意力充分放置于化学课堂之中，致使初中化学课堂导入的效率始终得不到提升①。并且，由于初中化学知识具有一定联系性，所以学生若不能对新知识有一个透彻的学习，那么就会对学生之后的化学学习产生阻碍，使学生的化学学习水平难以得到进步。针对这一状况，在初中化学课堂导入中，教师应充分借助微课的优势性，来实现对化学新课的导入。首先，教师应将化学课程中的难点知识梳理出来，以明确化学教学的重点。其次，教师应借助微课将化学知识制作成视频的形式，在课堂中放映给学生观看，以促进学生对难点知识的掌握，让学生能够自主发现问题、分析问题，并解决问题。最后，在结束观看后，教师可以向学生提出问题，以检验学生观看微课视频的成果。
例如，在学习《金属的化学性质》时，由于本节课知识的学习具有一定难度，很容易给学生造成学习难度，让学生难以充分对其进行掌握。所以，在实际导入课程内容时，教师可以借助微课的优势性，将镁、锌、铁、铜等金属与酸反应用四种金属在酸中丰富的表情以动画的形式制作成微课，在化学课堂教学之初，就为学生放映，让学生对化学新知识的学习产生浓厚的兴趣，以促进初中学生对金属的化学性质的掌握。
2.通过微课，突破教学难点
在传统初中化学课堂导入中，教师普遍会采取提问的方式，来引导学生进行化学新知识的思考，但随着教学改革的不断深入，这一方式已经难以满足化学教学的要求，以及学生的心理需求了。因此，在现阶段初中化学课堂导入中，教师应通过微课，来突破化学教学的难点，强化学生对化学知识的掌握，让学生在化学学习中能够如鱼得水，不断取得化学学习的突破与飞跃②。
例如，在学习《酸和碱的中和反应》一课时，教师应通过微课，展示酸中的氢离子与碱中的氢氧根离子结合的过程，突破本节课程知识的难点，降低学生的学习难度，让学生能够充分掌握酸和碱发生中和反应的本质，理解中和反应的概念，从而使初中学生的化学学习水平获得切实提升。
3.利用微课，开阔学生视野
在初中化学教材中，蕴含着许多繁杂的知识点，但这些却有着和生活的息息相关性，能够为初中学生的化学学习提供新鲜的元素，以改变初中化学知识的枯燥乏味现象，并可以通过化学知识在实际生活中的运用，来降低学生的学习难度，培养初中学生化学学习的自信，让初中学生明确原来化学知识并不单单只是概念性的知识学习，而是具有在生活中的用途，以改变初中学生对化学学习的看法③。因此，在初中化学课堂导入中，教师应在微课的制作中注入生活的元素，来开阔学生的视野，让学生发掘出化学为生活带来的便利。如手机壳等都是运用化学材料制作出来的，从而促进初中学生对化学知识的理解与掌握。
总结
总而言之，微课在初中化学课堂导入中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提升初中学生在化学课堂中的参与性与积极性，使学生的视野获得开阔，帮助学生构建良好的化学知识体系，从而使初中学生的化学学习水平取得质的飞跃。
【注释】
① 刘琳. 微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究，2017（45）：178.
② 曹小芬. 初中化学教学中的微课设计及应用研究[D]. 华中师范大学，2015.
③ 王志海. 微课在初中化学实验教学中的应用研究[D]. 鲁东大学，2016.
（作者单位：甘肃省正宁县周家初级中学）