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摘 要 本文论述了由于高中英语对学生阅读能力的较高要求以及英语报刊的特点而尝试英语报刊阅读教学，并具体论述了英语报刊阅读的方式。
关键词 高中英语报刊阅读教学 英语报刊特点 报刊阅读方式
一、引言
在高中英语教学中，培养学生的阅读能力是其熟练掌握英语的一个重要方面。教师应加强对学生英语阅读的指导，培养其阅读兴趣，使阅读成为他们内在的需求。新课标对高中学生英语学科的阅读能力提出了较高要求。它要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力；具备语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大记词汇量等；还强调多学科知识的贯通。同时，新课标还要求达到高中英语六级水平的学生课外阅读量应达到18万词以上，七级应达到23万词以上，八级应达到30万词以上。对大多数学生来说，要达到这样一种课外阅读量光靠英语课本是很难实现的。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他教学资源，例如广播影视节目、录音录像资料、网络资源以及报刊杂志等。相比较而言，英语报刊杂志以其获取便捷、成本低廉、操作使用方便而成为教科书以外的教学资源之首选。笔者在英语教学中辅助使用了《二十一世纪学生英文报—高一版》。
二、英语报刊的特点
英语报刊内容新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐。报刊内容广泛，体裁多样，一般涉及社会、政治、经济、文化、体育、娱乐等方面，有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识。而且英语报刊语言地道，很多内容贴近学生生活，紧扣学生心理，能激发学生的阅读兴趣和求知欲。英语报刊语言难易适中，大多数的报刊都设立了各种版别，可供不同英语水平层次的人阅读，如《二十一世纪学生英文报》、《英语辅导报》等相应地设立了从小学到大学的各年级的版别，符合了不同层次的读者的需求。
三、报刊阅读方式
1. 课堂上集中阅读
每周利用一课时，在教师的指导下学生集体阅读。学生刚开始可能不习惯于用英语来获取自己关注的信息,也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此,在高一起始阶段有必要采用在课堂上集中阅读英语报刊的方法来指导学生如何有效地阅读英文报刊。
以下是笔者使用《二十一世纪学生英文报》进行英语报刊教学的一些做法。在报刊阅读课上，教师应精心挑选文章，可结合当前所学课文，这可以帮助学生更好地理解课本内容，并认识到阅读的意义和价值。但同时，所选材料又必须作为课本内容的延伸，以弥补课本材料的不足，进而实现课内外知识的融汇和扩展。然后把学习的主动权交给学生，教师则是引导者，学生在阅读能力提高的基础上促进听、说、写的全面发展。
因此，教师应首先进行报刊阅读策略指导，让学生尽早接受阅读技巧的培养，养成良好的阅读习惯。教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读记叙文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普文章时，应注意找到文章各段落的主题句、文章的逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、找到文章的论点和论据。对于一些文章，可指导学生采取整体阅读方法。指导学生只浏览文章的标题和图片,对文章进行粗略和整体的理解。阅读新闻报道时要求学生带着5个W（即，who, what, when, where和how）去阅读，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要因为被个别词句难倒而停顿下来，应该重点关注全文的主题是什么，作者是从哪几个方面来进行阐述的。
其次，教师还可让学生在限定的时间内阅读指定篇目，并解答老师事先备好的阅读检测题，《二十一世纪学生英文报》网站也提供了相对应的多媒体课件。这些问题涉及到文章的主题或事实细节，一般是简答题、判断正误、选择题以及任务型阅读。目的是让学生搜索关键信息，找出文章的主题句与关键词。在这一环节，教师可介绍一些阅读技巧，如：略读、寻读、跳读、预测文章内容、找关键词句（主题句）、理解主旨大意、上下文推理、根据上下文及构词法猜测词义。
教师也可带领学生欣赏一些优秀篇目，形式有听原声朗读、学生朗读、老师解读、选句选段翻译、长难句分析等。总之，教师要做一个好的指导者，但更重要的是让学生自己大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程的盲目性，使学生的潜力得到很好的发挥。
教师在培养学生阅读能力的同时也要加强对学生听、说、写的训练。《二十一世纪学生英文报》上的许多文章网站都配备了地道的原声朗读，教师可选择一些进行听力的训练。《二十一世纪学生英文报》第3版每期都有“Debate”或“Your words”讨论版块，教师可组织学生进行讨论或辩论。对于一些文章，教师也可根据需要采用角色表演、采访、复述故事等其它形式来激发学生的兴趣，训练其口语表达能力。在这一环节中，教师仍需充分发挥学生的主体意识，教师则主要是活动的组织者和指导者，在必要时给学生适当的帮助。
2. 学生课外自主阅读
《二十一世纪学生英文报》第7版“Quiz time”配备了和文章相对应的听、说、读、写各种类型的阅读检测，学生可自主阅读报刊并完成这些练习。
教师应帮助学生根据自己的实际情况制定报刊阅读计划，总结分析自己目前的报刊阅读水平或状况，尤其是阅读速度和对语篇的领悟能力，并及时调整阅读计划和阅读策略。
教师要指导学生做读书笔记，例如摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等。做读书笔记可以提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯，还能为后续的语言运用积累素材。
为了提高写的能力，教师应鼓励学生把课堂讨论话题课后落实到笔头。口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高，要鼓励学生课上说到什么程度，课后就写到什么程度。教师也应鼓励学生用自己的语言为所读文章写纲要或故事大意，培养语篇分析能力。写阅读体会，分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力。这一切都极大地调动了学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的态度。
四、结束语
总之，进行英语报刊阅读教学时应以学生为主体，通过课内外英语报刊的阅读调动学生的学习积极性，增强学生对英语阅读的兴趣。在教师的指导下提高学生的阅读能力并帮助学生养成良好的阅读习惯。最终，学生在阅读能力提高的基础上促进听、说、读、写的全面发展。
参考文献:
[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京:人民教育出版社.
[2]戴军熔.2007.新课标下的高中英语报刊阅读教学 [J].中小学外语教学（中学篇），（11）.
[3]朱文英、谢光宏. 2006. 新课标下的高中英语课外阅读活动 [J].中小学外语教学（中学篇），（2）.
[4]葛文山.2006.高中学生报刊阅读中的词汇附带习得 [J]. 中小学外语教学（中学篇），（2）.1034145387
关键词 高中英语报刊阅读教学 英语报刊特点 报刊阅读方式
一、引言
在高中英语教学中，培养学生的阅读能力是其熟练掌握英语的一个重要方面。教师应加强对学生英语阅读的指导，培养其阅读兴趣，使阅读成为他们内在的需求。新课标对高中学生英语学科的阅读能力提出了较高要求。它要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力；具备语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大记词汇量等；还强调多学科知识的贯通。同时，新课标还要求达到高中英语六级水平的学生课外阅读量应达到18万词以上，七级应达到23万词以上，八级应达到30万词以上。对大多数学生来说，要达到这样一种课外阅读量光靠英语课本是很难实现的。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他教学资源，例如广播影视节目、录音录像资料、网络资源以及报刊杂志等。相比较而言，英语报刊杂志以其获取便捷、成本低廉、操作使用方便而成为教科书以外的教学资源之首选。笔者在英语教学中辅助使用了《二十一世纪学生英文报—高一版》。
二、英语报刊的特点
英语报刊内容新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐。报刊内容广泛，体裁多样，一般涉及社会、政治、经济、文化、体育、娱乐等方面，有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识。而且英语报刊语言地道，很多内容贴近学生生活，紧扣学生心理，能激发学生的阅读兴趣和求知欲。英语报刊语言难易适中，大多数的报刊都设立了各种版别，可供不同英语水平层次的人阅读，如《二十一世纪学生英文报》、《英语辅导报》等相应地设立了从小学到大学的各年级的版别，符合了不同层次的读者的需求。
三、报刊阅读方式
1. 课堂上集中阅读
每周利用一课时，在教师的指导下学生集体阅读。学生刚开始可能不习惯于用英语来获取自己关注的信息,也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此,在高一起始阶段有必要采用在课堂上集中阅读英语报刊的方法来指导学生如何有效地阅读英文报刊。
以下是笔者使用《二十一世纪学生英文报》进行英语报刊教学的一些做法。在报刊阅读课上，教师应精心挑选文章，可结合当前所学课文，这可以帮助学生更好地理解课本内容，并认识到阅读的意义和价值。但同时，所选材料又必须作为课本内容的延伸，以弥补课本材料的不足，进而实现课内外知识的融汇和扩展。然后把学习的主动权交给学生，教师则是引导者，学生在阅读能力提高的基础上促进听、说、写的全面发展。
因此，教师应首先进行报刊阅读策略指导，让学生尽早接受阅读技巧的培养，养成良好的阅读习惯。教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读记叙文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普文章时，应注意找到文章各段落的主题句、文章的逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、找到文章的论点和论据。对于一些文章，可指导学生采取整体阅读方法。指导学生只浏览文章的标题和图片,对文章进行粗略和整体的理解。阅读新闻报道时要求学生带着5个W（即，who, what, when, where和how）去阅读，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要因为被个别词句难倒而停顿下来，应该重点关注全文的主题是什么，作者是从哪几个方面来进行阐述的。
其次，教师还可让学生在限定的时间内阅读指定篇目，并解答老师事先备好的阅读检测题，《二十一世纪学生英文报》网站也提供了相对应的多媒体课件。这些问题涉及到文章的主题或事实细节，一般是简答题、判断正误、选择题以及任务型阅读。目的是让学生搜索关键信息，找出文章的主题句与关键词。在这一环节，教师可介绍一些阅读技巧，如：略读、寻读、跳读、预测文章内容、找关键词句（主题句）、理解主旨大意、上下文推理、根据上下文及构词法猜测词义。
教师也可带领学生欣赏一些优秀篇目，形式有听原声朗读、学生朗读、老师解读、选句选段翻译、长难句分析等。总之，教师要做一个好的指导者，但更重要的是让学生自己大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程的盲目性，使学生的潜力得到很好的发挥。
教师在培养学生阅读能力的同时也要加强对学生听、说、写的训练。《二十一世纪学生英文报》上的许多文章网站都配备了地道的原声朗读，教师可选择一些进行听力的训练。《二十一世纪学生英文报》第3版每期都有“Debate”或“Your words”讨论版块，教师可组织学生进行讨论或辩论。对于一些文章，教师也可根据需要采用角色表演、采访、复述故事等其它形式来激发学生的兴趣，训练其口语表达能力。在这一环节中，教师仍需充分发挥学生的主体意识，教师则主要是活动的组织者和指导者，在必要时给学生适当的帮助。
2. 学生课外自主阅读
《二十一世纪学生英文报》第7版“Quiz time”配备了和文章相对应的听、说、读、写各种类型的阅读检测，学生可自主阅读报刊并完成这些练习。
教师应帮助学生根据自己的实际情况制定报刊阅读计划，总结分析自己目前的报刊阅读水平或状况，尤其是阅读速度和对语篇的领悟能力，并及时调整阅读计划和阅读策略。
教师要指导学生做读书笔记，例如摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等。做读书笔记可以提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯，还能为后续的语言运用积累素材。
为了提高写的能力，教师应鼓励学生把课堂讨论话题课后落实到笔头。口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高，要鼓励学生课上说到什么程度，课后就写到什么程度。教师也应鼓励学生用自己的语言为所读文章写纲要或故事大意，培养语篇分析能力。写阅读体会，分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力。这一切都极大地调动了学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的态度。
四、结束语
总之，进行英语报刊阅读教学时应以学生为主体，通过课内外英语报刊的阅读调动学生的学习积极性，增强学生对英语阅读的兴趣。在教师的指导下提高学生的阅读能力并帮助学生养成良好的阅读习惯。最终，学生在阅读能力提高的基础上促进听、说、读、写的全面发展。
参考文献:
[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京:人民教育出版社.
[2]戴军熔.2007.新课标下的高中英语报刊阅读教学 [J].中小学外语教学（中学篇），（11）.
[3]朱文英、谢光宏. 2006. 新课标下的高中英语课外阅读活动 [J].中小学外语教学（中学篇），（2）.
[4]葛文山.2006.高中学生报刊阅读中的词汇附带习得 [J]. 中小学外语教学（中学篇），（2）.1034145387