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在教育事业蓬勃的发展下，我国的职业教育也在不断壮大，职业学校学生的数量也在逐渐增多，但是由于现今职业学校生源的多样化和复杂化，学生的心理现状也呈现出复杂性和特殊性。在这个竞争日益激烈的环境下，学生们在自我意识，人际交往，情感，学习，就业等方面难免会产生或多或少的心理困惑。于是，颍上县规模最大的中职学校-颍上县科技学校针对学生的心理状况通过问卷加以调查，现在就问卷调查结果总结如下：
一、自我认知方面
本次调查的对象是职业高中阶段的学生，其年龄在15—18周岁之间，正值青春叛逆期，在这个时期的学生自我意识增强，一方面认为自己是大人了，有点盲目自大，一自我为中心；而另一方面又摆脱不了“职中生”的称号；这样的矛盾促使他们不能正確的认识自己，不能给自己一个正确的定位，对未来没有明确的目标。其表现如下：
1、学习方面。
学习是学生主要任务，职高生在学习中产生的心理问题主要表现在以下两个方面：第一，厌学，其表现为对学习目的性不明确，情感上消极对待，行为上远离学习活动。第二，认知偏差，不少职高生在适应环境、学习目标取向、对前途的认识、自我感知等方面存在问题。
2、情绪、情感方面。
抑郁心理表现为：伤感忧虑、兴趣淡薄、被动消极、悲观失望、反应迟钝、对各种活动漠不关心，在身体方面经常出现无缘无故的疲劳。职业高中学生的紧张、焦虑心理是由于种种原因一时无法达到目标而使个体形成一种不安、恐惧的情绪状态。
3、人格障碍方面。
人格障碍体现在学生的身上，主要为个体的不良倾向，带有普遍性的问题是自卑和偏执。第一，自卑，职高生自卑心理的产生，缘于他们所处的社会地位、生理原因（生理有缺陷）、个人能力等。第二，偏执，这是他们常见的一种不良个性倾向，偏执的学生看待问题绝对化，片面性很大，要么全好，要么都坏，缺乏理性的态度和客观的标准，容易固执己见，我行我素。行为上表现为鲁莽从事，不顾后果。
二、人际交往方面
1、与老师的交往。
由于大部分职业学校学生都是因为在初中阶段成绩不理想没有考上普通高中而选择的职业学校，成绩差在初中阶段很有可能会得不到老师的重视，而更多的是排斥和指责，得不到老师的肯定，学生也会减少对老师的尊重，甚至会忽略老师的话，从而造成初中阶段不良的师生关系。这种不良的师生关系势必会对以后的学习生活造成不良的影响。
2、与同学的交往。
该时期的学生与同龄人建立友谊的要求非常强烈，由于在同一个环境中，总会有同学和自己的生活经历相仿，知识层次相当，有共同的语言，很容易成为好朋友，并且很讲义气，为朋友两肋插刀；但有时也会因为性格冲动，易怒等原因而导致友谊破裂，所以在这个时期也很难建立稳定的友谊。
三、就业方面
1、就业压力大，心态不佳。
在学历和文凭的大背景下，职业学校因其学历低，很多学生过于自卑，认为自己本来就是因为成绩不好，没有更好的选择才到职校学习，在就业竞争中，论学历比不过大学生，而有些用人单位比较注重学历或对技能和工作经验，需求标准不断地提高，致使学生们感到无能为力，甚至有的学生会越加不思进取，在学校得过且过，直接影响就业效果。
2、就业目标不明确，存在依赖心理。
职业学校很多学生对自己将来要从事什么样的职业并没有清晰的目标，对自己所学的专业了解不清。有的学生来学校读书并不是为了学知识为以后的就业做准备，可能是因家长要求来学习的，因此他们都不会太重视的自己学习，反而存在一定的依赖心理。
四、对策
为了克服职业学校学生的消极心理状态，促进积极向上心理的形成；使学生正确认识社会现实及自身状况，缓解人际冲突；塑造职业学校学生良好的个人品质，健全品格发展，提出以下几个解决学生心理偏差的对策：
1、帮助学生正确认识自己。
一般来说，认识自己的方法和途径主要有：一是自我反省和检查；二是别人的态度和评价；三是各种心理测验；四是通过活动成果来认识自己。为此，我认为学校应该增设一些丰富多彩的心理活动课（如：团体辅导），在课堂上，学生可以通过游戏、角色扮演等方式来帮助认识自己，老师适时给与建议和鼓励，帮助学生认识自己和自己的行为。
2、加强心理健康教育，强化学生自尊心和自信心。
老师应当善于在生活中发现学生各方面的优点，多关注学生，相互尊重。对于个别有心理问题的学生，老师应该给与更多的关心，坚持做到变“指导”为“沟通”，以宽容的态度对待学生。
3、培养学生正确的就业观。
首先，对待就业要具备良好的心态，要相信自己，要端正自己的位置。作为一名职校学生，专业知识，专业技能都还不够强大，工作了也需继续学习。有了良好的心态，你就会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨，这样才更有利于你今后的发展。工作意味着走向社会的大舞台，更要重视并学会人际交往。其次，要做好角色转换的心理准备，要培养自己独立吃苦的精神。
良好的心理状态是健康的基石，也是学习进步和事业成功的金钥匙。中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，在自我意识、人际交往、求职择业以及成长成才、学习和生活等方面会产生各种心理困惑或问题。在这些情况下，做好学生心理状况分析，从学生身心发展特点和需要出发，研究有效的改善方法，有针对性、有目的地实施心理健康教育，开展有效的沟通，对于培养学生良好的心理品质，增强自信心极为必要。
（作者单位：安徽省颍上县科技学校）
一、自我认知方面
本次调查的对象是职业高中阶段的学生，其年龄在15—18周岁之间，正值青春叛逆期，在这个时期的学生自我意识增强，一方面认为自己是大人了，有点盲目自大，一自我为中心；而另一方面又摆脱不了“职中生”的称号；这样的矛盾促使他们不能正確的认识自己，不能给自己一个正确的定位，对未来没有明确的目标。其表现如下：
1、学习方面。
学习是学生主要任务，职高生在学习中产生的心理问题主要表现在以下两个方面：第一，厌学，其表现为对学习目的性不明确，情感上消极对待，行为上远离学习活动。第二，认知偏差，不少职高生在适应环境、学习目标取向、对前途的认识、自我感知等方面存在问题。
2、情绪、情感方面。
抑郁心理表现为：伤感忧虑、兴趣淡薄、被动消极、悲观失望、反应迟钝、对各种活动漠不关心，在身体方面经常出现无缘无故的疲劳。职业高中学生的紧张、焦虑心理是由于种种原因一时无法达到目标而使个体形成一种不安、恐惧的情绪状态。
3、人格障碍方面。
人格障碍体现在学生的身上，主要为个体的不良倾向，带有普遍性的问题是自卑和偏执。第一，自卑，职高生自卑心理的产生，缘于他们所处的社会地位、生理原因（生理有缺陷）、个人能力等。第二，偏执，这是他们常见的一种不良个性倾向，偏执的学生看待问题绝对化，片面性很大，要么全好，要么都坏，缺乏理性的态度和客观的标准，容易固执己见，我行我素。行为上表现为鲁莽从事，不顾后果。
二、人际交往方面
1、与老师的交往。
由于大部分职业学校学生都是因为在初中阶段成绩不理想没有考上普通高中而选择的职业学校，成绩差在初中阶段很有可能会得不到老师的重视，而更多的是排斥和指责，得不到老师的肯定，学生也会减少对老师的尊重，甚至会忽略老师的话，从而造成初中阶段不良的师生关系。这种不良的师生关系势必会对以后的学习生活造成不良的影响。
2、与同学的交往。
该时期的学生与同龄人建立友谊的要求非常强烈，由于在同一个环境中，总会有同学和自己的生活经历相仿，知识层次相当，有共同的语言，很容易成为好朋友，并且很讲义气，为朋友两肋插刀；但有时也会因为性格冲动，易怒等原因而导致友谊破裂，所以在这个时期也很难建立稳定的友谊。
三、就业方面
1、就业压力大，心态不佳。
在学历和文凭的大背景下，职业学校因其学历低，很多学生过于自卑，认为自己本来就是因为成绩不好，没有更好的选择才到职校学习，在就业竞争中，论学历比不过大学生，而有些用人单位比较注重学历或对技能和工作经验，需求标准不断地提高，致使学生们感到无能为力，甚至有的学生会越加不思进取，在学校得过且过，直接影响就业效果。
2、就业目标不明确，存在依赖心理。
职业学校很多学生对自己将来要从事什么样的职业并没有清晰的目标，对自己所学的专业了解不清。有的学生来学校读书并不是为了学知识为以后的就业做准备，可能是因家长要求来学习的，因此他们都不会太重视的自己学习，反而存在一定的依赖心理。
四、对策
为了克服职业学校学生的消极心理状态，促进积极向上心理的形成；使学生正确认识社会现实及自身状况，缓解人际冲突；塑造职业学校学生良好的个人品质，健全品格发展，提出以下几个解决学生心理偏差的对策：
1、帮助学生正确认识自己。
一般来说，认识自己的方法和途径主要有：一是自我反省和检查；二是别人的态度和评价；三是各种心理测验；四是通过活动成果来认识自己。为此，我认为学校应该增设一些丰富多彩的心理活动课（如：团体辅导），在课堂上，学生可以通过游戏、角色扮演等方式来帮助认识自己，老师适时给与建议和鼓励，帮助学生认识自己和自己的行为。
2、加强心理健康教育，强化学生自尊心和自信心。
老师应当善于在生活中发现学生各方面的优点，多关注学生，相互尊重。对于个别有心理问题的学生，老师应该给与更多的关心，坚持做到变“指导”为“沟通”，以宽容的态度对待学生。
3、培养学生正确的就业观。
首先，对待就业要具备良好的心态，要相信自己，要端正自己的位置。作为一名职校学生，专业知识，专业技能都还不够强大，工作了也需继续学习。有了良好的心态，你就会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨，这样才更有利于你今后的发展。工作意味着走向社会的大舞台，更要重视并学会人际交往。其次，要做好角色转换的心理准备，要培养自己独立吃苦的精神。
良好的心理状态是健康的基石，也是学习进步和事业成功的金钥匙。中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，在自我意识、人际交往、求职择业以及成长成才、学习和生活等方面会产生各种心理困惑或问题。在这些情况下，做好学生心理状况分析，从学生身心发展特点和需要出发，研究有效的改善方法，有针对性、有目的地实施心理健康教育，开展有效的沟通，对于培养学生良好的心理品质，增强自信心极为必要。
（作者单位：安徽省颍上县科技学校）