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摘要：随着小学教育的不断发展，人们对小学语文教育越来越关注。在语文教育中，语文拓展阅读是十分重要的。小学生进行语文拓展阅读既可以丰富小学生的语文知识，同时也可以培养小学生的阅读兴趣，使小学生养成阅读的好习惯。本文针对小学语文拓展阅读教学相关内容进行讨论，希望我国各小学能够重视小学语文拓展阅读在小学教育中的重要性。
关键词：小学语文;拓展阅读;阅读教学
随着新课改的不断深入和推进，通过阅读来提升学生能力，增强学生知识面的教学手段和方法逐渐受到认可和重视。在阅读中，学生能够更加深入地了解文学作者的思想情感，掌握作品的真实内涵。通过阅读，学生的认知以及思维能力都能够得到发展。小学阶段的孩子正处于认知世界的初始阶段，语文对于学生提升认识能力有着至关重要的作用。
一、构建良好的教学资源
我国各小学和教师应该正确意识到小学语文拓展阅读对小学生健康发展的重要性，树立正确的阅读教学意识，为小学生建立良好的教学资源。学校应该多多开展语文拓展阅读教学活动，充分利用学校中的教学资源，提高小学的阅读水平。例如在课余时间带小学生到学校的阅读室、电脑阅览室等地方，让学生进行阅读，也可以在周末期间带领小学生到本地区的公共图书馆内进行阅读，尽量为小学生提供多的阅读机会。学校也应该根据小学生的阅读水平以及社会中小学生阅读书籍的更新，而对学校里的活阅读书籍进行更新和完善。除此之外在校园中，学校也可以为小学生构建一个良好的阅读环境，例如在班级里、学校的展览墙中建立阅读角，定期评出一些阅读优秀学生，奖励给他们一些阅读书籍，对小学生进行激励，也可以在阅读角为小学生提供一个互相交流，互相传阅的机会，提高他们的阅读兴趣，鼓励他们不断的进行阅读。同时老师也应该以身作则，为小学生灌输正确的阅讀意识，培养小学生终身阅读的良好习惯。
二、组织阅读活动提升兴趣
阅读教学的展开不能只是在课堂中进行，要多元化地组织阅读活动，让学生走出教室，结合生活实际。教师要能够对学生喜爱的阅读材料进行调查，然后选择一些学生感兴趣的经典名著。比如，教师看到班级内的学生阅读简版《红楼梦》时，教师可针对阅读材料制定相应的指导课。在课堂中，教师可以将《红楼梦》电视剧的一些片段在课堂上播放，引导学生积极回答对这一书籍中人物的印象，教师可以让学生回答一些针对性问题，比如，贾宝玉或者林黛玉在生活中的状态，然后再将相应的情节导入至课堂中，让学生对片段中一些比较优美的语言和片段进行整理，这样不仅能够丰富学生的词汇量，同时也利于学生阅读兴趣的激发。在之后的阅读课堂中，教师可以让学生讨论：对书中的哪些人物感兴趣，书中哪些地方比较吸引人，创作者是怎样描绘人物的特征的。这样的教学形式不仅能够提升学生的阅读深度和知识面，还能激发学生的阅读兴趣，进而帮助他们养成良好的阅读习惯。另外，教师要引导学生积极展开阅读，要让学生意识到阅读的价值和意义。教师可以组织学生开展相应的评书会，让学生做好相关的读书笔记、阅读记录，或者开展相应的手抄报读书等等活动，然后对这些活动进行评比。同时教师要在评比活动过程中，积极地对学生开展鼓励和激励，教师要能够对孩子们的各种见解进行发现，然后给予相应的肯定。比如，班级内的学生都普遍认为林黛玉长得比较漂亮，教师就可以让学生们找出相应形容美丽的词汇，并让学生们用这些词汇对班级内的学生进行描绘，随后教师可以讨论学生们的形容词是否恰当合理。如此一来，学生们能够掌握更多的词汇，同时对这些词汇的运用能力也会得到提升。在组织学生进行阅读时，教师应遵循循序渐进的原则，保持一定的耐心，如此学生才能够更好地进行阅读，学会更合理的阅读方法。
三、开展阅读活动促进交流
要想提高小学拓展阅读教学的有效性，开展一些阅读活动是极其必要的。对于小学生而言，他们对于活动有着比较高的参与热情，而语文活动的开展能够更好地促进学生语文素养的提升。丰富多彩的活动本身就具有趣味性。通过开展朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、征文比赛、原创诗歌比赛等活动有助于提高学生的阅读参与性，更有利于形成书香校园的文化氛围。阅读的目的在于沟通和交流，在于表达自己的情感，而活动的开展为沟通和表达提供了一个很好的舞台，在这个过程中学生对于阅读文本产生的感悟就会有差别。正所谓，“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”。因此，开展活动能够促进学生与学生之间的思维碰撞，也有助于教师更加全面地了解学生。通过竞赛能够激励更多的人懂得阅读的重要性，也能实现阅读内容的自我推介和相互推介最终起到取长补短的作用，让阅读带动作文实现语文成绩的提高。
四、总结
总之，拓展阅读是学生汲取知识、提高能力、熏陶情感与提高语文综合素养的重要途径，但要想真正提高拓展阅读教学的有效性，使其朝着科学、合理的方向发展，还需要教师向学生传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生需要对自我的严格要求，养成良好的阅读习惯，掌握较好的阅读方法并坚持不懈。因为知识是无止境的，学习的过程是漫长的。同时，社会和家庭也需要积极参与，为学生的阅读提供一个舒适安静的环境，让学生懂得书中自有黄金屋的道理。
参考文献：
[1]赖晓芬.浅析小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（23）：237～238.
[2]王亮.浅析小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018（34）：132～133.
关键词：小学语文;拓展阅读;阅读教学
随着新课改的不断深入和推进，通过阅读来提升学生能力，增强学生知识面的教学手段和方法逐渐受到认可和重视。在阅读中，学生能够更加深入地了解文学作者的思想情感，掌握作品的真实内涵。通过阅读，学生的认知以及思维能力都能够得到发展。小学阶段的孩子正处于认知世界的初始阶段，语文对于学生提升认识能力有着至关重要的作用。
一、构建良好的教学资源
我国各小学和教师应该正确意识到小学语文拓展阅读对小学生健康发展的重要性，树立正确的阅读教学意识，为小学生建立良好的教学资源。学校应该多多开展语文拓展阅读教学活动，充分利用学校中的教学资源，提高小学的阅读水平。例如在课余时间带小学生到学校的阅读室、电脑阅览室等地方，让学生进行阅读，也可以在周末期间带领小学生到本地区的公共图书馆内进行阅读，尽量为小学生提供多的阅读机会。学校也应该根据小学生的阅读水平以及社会中小学生阅读书籍的更新，而对学校里的活阅读书籍进行更新和完善。除此之外在校园中，学校也可以为小学生构建一个良好的阅读环境，例如在班级里、学校的展览墙中建立阅读角，定期评出一些阅读优秀学生，奖励给他们一些阅读书籍，对小学生进行激励，也可以在阅读角为小学生提供一个互相交流，互相传阅的机会，提高他们的阅读兴趣，鼓励他们不断的进行阅读。同时老师也应该以身作则，为小学生灌输正确的阅讀意识，培养小学生终身阅读的良好习惯。
二、组织阅读活动提升兴趣
阅读教学的展开不能只是在课堂中进行，要多元化地组织阅读活动，让学生走出教室，结合生活实际。教师要能够对学生喜爱的阅读材料进行调查，然后选择一些学生感兴趣的经典名著。比如，教师看到班级内的学生阅读简版《红楼梦》时，教师可针对阅读材料制定相应的指导课。在课堂中，教师可以将《红楼梦》电视剧的一些片段在课堂上播放，引导学生积极回答对这一书籍中人物的印象，教师可以让学生回答一些针对性问题，比如，贾宝玉或者林黛玉在生活中的状态，然后再将相应的情节导入至课堂中，让学生对片段中一些比较优美的语言和片段进行整理，这样不仅能够丰富学生的词汇量，同时也利于学生阅读兴趣的激发。在之后的阅读课堂中，教师可以让学生讨论：对书中的哪些人物感兴趣，书中哪些地方比较吸引人，创作者是怎样描绘人物的特征的。这样的教学形式不仅能够提升学生的阅读深度和知识面，还能激发学生的阅读兴趣，进而帮助他们养成良好的阅读习惯。另外，教师要引导学生积极展开阅读，要让学生意识到阅读的价值和意义。教师可以组织学生开展相应的评书会，让学生做好相关的读书笔记、阅读记录，或者开展相应的手抄报读书等等活动，然后对这些活动进行评比。同时教师要在评比活动过程中，积极地对学生开展鼓励和激励，教师要能够对孩子们的各种见解进行发现，然后给予相应的肯定。比如，班级内的学生都普遍认为林黛玉长得比较漂亮，教师就可以让学生们找出相应形容美丽的词汇，并让学生们用这些词汇对班级内的学生进行描绘，随后教师可以讨论学生们的形容词是否恰当合理。如此一来，学生们能够掌握更多的词汇，同时对这些词汇的运用能力也会得到提升。在组织学生进行阅读时，教师应遵循循序渐进的原则，保持一定的耐心，如此学生才能够更好地进行阅读，学会更合理的阅读方法。
三、开展阅读活动促进交流
要想提高小学拓展阅读教学的有效性，开展一些阅读活动是极其必要的。对于小学生而言，他们对于活动有着比较高的参与热情，而语文活动的开展能够更好地促进学生语文素养的提升。丰富多彩的活动本身就具有趣味性。通过开展朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、征文比赛、原创诗歌比赛等活动有助于提高学生的阅读参与性，更有利于形成书香校园的文化氛围。阅读的目的在于沟通和交流，在于表达自己的情感，而活动的开展为沟通和表达提供了一个很好的舞台，在这个过程中学生对于阅读文本产生的感悟就会有差别。正所谓，“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”。因此，开展活动能够促进学生与学生之间的思维碰撞，也有助于教师更加全面地了解学生。通过竞赛能够激励更多的人懂得阅读的重要性，也能实现阅读内容的自我推介和相互推介最终起到取长补短的作用，让阅读带动作文实现语文成绩的提高。
四、总结
总之，拓展阅读是学生汲取知识、提高能力、熏陶情感与提高语文综合素养的重要途径，但要想真正提高拓展阅读教学的有效性，使其朝着科学、合理的方向发展，还需要教师向学生传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生需要对自我的严格要求，养成良好的阅读习惯，掌握较好的阅读方法并坚持不懈。因为知识是无止境的，学习的过程是漫长的。同时，社会和家庭也需要积极参与，为学生的阅读提供一个舒适安静的环境，让学生懂得书中自有黄金屋的道理。
参考文献：
[1]赖晓芬.浅析小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（23）：237～238.
[2]王亮.浅析小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018（34）：132～133.