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摘要：爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。兴趣是学生学好任何一门功课的内驱力，在小学数学教学中要激发学生的学习兴趣，就要创造积极向上的学习情感，贴近生活，刺激学生的学习思维，启发他们的求知欲望，增强他们的学习自信。在教学中创造生活化的情境，引导学生利用已学的数学知识去解决实际生活中的问题，从而提高课堂教学效率。
关键词：小学数学;学习兴趣;激发
在小学数学教学过程中，教学效果之所以不理想，一个十分重要的因素就是学生缺乏学习兴趣。因此，为能够使教学效果得到有效提高，使学生数学水平及能力得以有效提升，必须要对学生学习兴趣进行培养，从而使其学习兴趣得以提升，能够积极主动学习数学知识，在教学中积极参与，使课堂教学效果更加理想，使学生学习能力得以更大提升，为其更好发展创造良好条件。
一、构建和谐师生关系以激发学生兴趣
在小学数学教学过程中，教师应当对学生积极鼓励，使其自主进行学习，使学生在日常学习过程能够对自主学习重要性充分认识。在该过程中教师应当以自身传统地位改变，与学生之间应当构建和谐相处模式。在传统教学过程中，教师通常都是在课堂上进行讲解，之后在课堂上使学生进行日常训练及练习，这样虽然能够取得一定成果，然而教师与学生间距离比较大，师生之间未能够将有效合作机制建立起来。在实际教学过程中，教师应当使自身主动性及积极性得以充分发挥，努力成为学生的良师益友，将自身以往地位真正改变，这样才能够使教师的积极作用得到充分发挥。通过师生间构建和谐相处模式，学生在自主学习过程中才能够主动向教师咨询一些较困难问题，这样才能够使教师价值得以真正体现，并且也能够使学生更加愿意学习，使学习兴趣得以有效提高。
二、教学内容情境化，养成学习兴趣
创设学习情境，使小学数学教学课堂生活化，有助于学生学习兴趣的养成。小学生好奇心强、模仿能力强。我们小学数学教师在课堂上，尽可能多地巧设学习情境，让学生在玩中学、学中玩。例如，在练习简单加减法及人民币认识的
课堂上，我把教学内容创设为“我是小收银员”活动情境。事先动员学生把教室装扮成一个小商店，同学们自发的拿来了商品，并在每个商品下贴了标价。我让学生分成吐人一组，轮流扮演买方、收银员。在同学们模拟购买商品过程中，小
学生兴致非常高，收款付款很少出错。他们在玩中掌握了简单的加减运算，学会了识别人民币。
三、培养学生学习兴趣要发挥学生主体作用
过去传统的小学数学教育认为教学的对象就是小学生，进而将小学生在数学学习过程中主体的状态忽略，将小学生头脑装满知识就完成任务，因此，忽略了小学生在数学在学习过程中所具有的能动性。小学生具有很多教师能够挖掘出来的潜力，所以，小学生像一张自纸一样，等待着教师对其进行绘制。数学教师必须要意识到采用一种科学、合理的教育教学方式能够激发小学生自身的潜力，将小学生自身主体所具有的发展性进行开动，在实施小学数学教育教学过程中，要求小学数学教师必须要将小学生作为教育教学的中心，将小学生所具有的潜力有效发挥出来。
四、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣
数学对于小学生来说是比较抽象的，学习起来也比较困难。教师在小学数学的课堂教学中，可以让数学走进生活，将学生熟悉的生活情境引入数学课堂的教学中，这样不仅会使得数学课堂教学变得更加生动、具体，而且会使得学生对数学的学习产生亲近感，从而激发小学生的内在学习动力，提高数学学习的兴趣。
例如，笔者在教授《线段》这节课时，就提前让同学们准备好他们熟悉的牙膏盒、药盒、直的和弯的吸管、铅笔、直的和弯的铁丝等。在课堂上，我让同学们拿出这些生活中同学们常见的实物看一看、摸一摸，问：“你们发现了什么呢？你们能够告诉老师哪些东西是直的吗？”接着利用铅笔和学生的课本作为教具，引出了线段的概念。利用同学们熟悉的实物教学，会减轻同学们的紧张感与恐惧感，拉近数学与生活的距离，从而达到激发学生数学学习兴趣的目的。例如，笔者在教授两位数的加减法时，就布置了这样一道课后练习题：让同学们放学后，去调查家附近超市的牙膏、杯子、热水壶的价格，看看一百元钱是否能够将这三样东西都买到呢？第二天上课时，分别告诉老师你们调查的结果。这样，教师突破了传统的布置作业的模式，将课后作业用一种生活实践的方式展现。这样既可以让学生熟悉课堂上所教授的知识，也可以提高學生分析问题、解决问题的能力。同时也在实践中，也培养了学生对数学学习的兴趣。
五、组织动手实践，直接助推学生学习兴趣
有效的数学学习不只是单纯地靠模仿和记忆。数学是一门科学，也是一项技能。要想掌握这项技能实践非常重要。动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式，这也是新课改尤其强调的理念。组织学生动手实践，在实践中激发学生的学习兴趣，直接促进学生的数学活动，本身就具有引导的意义。
总之，在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。
参考文献：
[1]平先敏.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（教师适用）.2011（5）：125.
[2]罗进清.在当前小学数学教学中如何培养学生的兴趣[J].新课程（中），2011（7）：206.
关键词：小学数学;学习兴趣;激发
在小学数学教学过程中，教学效果之所以不理想，一个十分重要的因素就是学生缺乏学习兴趣。因此，为能够使教学效果得到有效提高，使学生数学水平及能力得以有效提升，必须要对学生学习兴趣进行培养，从而使其学习兴趣得以提升，能够积极主动学习数学知识，在教学中积极参与，使课堂教学效果更加理想，使学生学习能力得以更大提升，为其更好发展创造良好条件。
一、构建和谐师生关系以激发学生兴趣
在小学数学教学过程中，教师应当对学生积极鼓励，使其自主进行学习，使学生在日常学习过程能够对自主学习重要性充分认识。在该过程中教师应当以自身传统地位改变，与学生之间应当构建和谐相处模式。在传统教学过程中，教师通常都是在课堂上进行讲解，之后在课堂上使学生进行日常训练及练习，这样虽然能够取得一定成果，然而教师与学生间距离比较大，师生之间未能够将有效合作机制建立起来。在实际教学过程中，教师应当使自身主动性及积极性得以充分发挥，努力成为学生的良师益友，将自身以往地位真正改变，这样才能够使教师的积极作用得到充分发挥。通过师生间构建和谐相处模式，学生在自主学习过程中才能够主动向教师咨询一些较困难问题，这样才能够使教师价值得以真正体现，并且也能够使学生更加愿意学习，使学习兴趣得以有效提高。
二、教学内容情境化，养成学习兴趣
创设学习情境，使小学数学教学课堂生活化，有助于学生学习兴趣的养成。小学生好奇心强、模仿能力强。我们小学数学教师在课堂上，尽可能多地巧设学习情境，让学生在玩中学、学中玩。例如，在练习简单加减法及人民币认识的
课堂上，我把教学内容创设为“我是小收银员”活动情境。事先动员学生把教室装扮成一个小商店，同学们自发的拿来了商品，并在每个商品下贴了标价。我让学生分成吐人一组，轮流扮演买方、收银员。在同学们模拟购买商品过程中，小
学生兴致非常高，收款付款很少出错。他们在玩中掌握了简单的加减运算，学会了识别人民币。
三、培养学生学习兴趣要发挥学生主体作用
过去传统的小学数学教育认为教学的对象就是小学生，进而将小学生在数学学习过程中主体的状态忽略，将小学生头脑装满知识就完成任务，因此，忽略了小学生在数学在学习过程中所具有的能动性。小学生具有很多教师能够挖掘出来的潜力，所以，小学生像一张自纸一样，等待着教师对其进行绘制。数学教师必须要意识到采用一种科学、合理的教育教学方式能够激发小学生自身的潜力，将小学生自身主体所具有的发展性进行开动，在实施小学数学教育教学过程中，要求小学数学教师必须要将小学生作为教育教学的中心，将小学生所具有的潜力有效发挥出来。
四、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣
数学对于小学生来说是比较抽象的，学习起来也比较困难。教师在小学数学的课堂教学中，可以让数学走进生活，将学生熟悉的生活情境引入数学课堂的教学中，这样不仅会使得数学课堂教学变得更加生动、具体，而且会使得学生对数学的学习产生亲近感，从而激发小学生的内在学习动力，提高数学学习的兴趣。
例如，笔者在教授《线段》这节课时，就提前让同学们准备好他们熟悉的牙膏盒、药盒、直的和弯的吸管、铅笔、直的和弯的铁丝等。在课堂上，我让同学们拿出这些生活中同学们常见的实物看一看、摸一摸，问：“你们发现了什么呢？你们能够告诉老师哪些东西是直的吗？”接着利用铅笔和学生的课本作为教具，引出了线段的概念。利用同学们熟悉的实物教学，会减轻同学们的紧张感与恐惧感，拉近数学与生活的距离，从而达到激发学生数学学习兴趣的目的。例如，笔者在教授两位数的加减法时，就布置了这样一道课后练习题：让同学们放学后，去调查家附近超市的牙膏、杯子、热水壶的价格，看看一百元钱是否能够将这三样东西都买到呢？第二天上课时，分别告诉老师你们调查的结果。这样，教师突破了传统的布置作业的模式，将课后作业用一种生活实践的方式展现。这样既可以让学生熟悉课堂上所教授的知识，也可以提高學生分析问题、解决问题的能力。同时也在实践中，也培养了学生对数学学习的兴趣。
五、组织动手实践，直接助推学生学习兴趣
有效的数学学习不只是单纯地靠模仿和记忆。数学是一门科学，也是一项技能。要想掌握这项技能实践非常重要。动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式，这也是新课改尤其强调的理念。组织学生动手实践，在实践中激发学生的学习兴趣，直接促进学生的数学活动，本身就具有引导的意义。
总之，在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。
参考文献：
[1]平先敏.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（教师适用）.2011（5）：125.
[2]罗进清.在当前小学数学教学中如何培养学生的兴趣[J].新课程（中），2011（7）：206.