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摘 要：本文立足小学语文教学的实际情况，从“活用趣味化教学”“引入人性化教学”“拓展生活化教学”三个方面出发，对如何提高语文教学质量进行分析与探究。
关键词：小学语文;低端教学;趣味化;人性化;生活化
引言：
语文是一门充满人文情怀的學科，如何充分发挥语文教学的价值，引导每一位学生爱语文就是教育的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要有先进的教育思想，紧密契合小学低端学生的身心状况，涉及更多的教学内容，运用多样化的教学内容，引入趣味性的知识点，让学生能够在寓教于乐的过程中感悟语文学习的快乐。此外，任课教师还需要深入了解学生的内心动向，想学生之所想，急学生之所急，真正人性化的教学理念，针对不同学习状况的学生进行引导，也能使学生能够将语文知识在实际生活中活学活用，从而真正实现有效教学的价值。
一、活用趣味化教学
科学研究表明，小学低年龄段的孩子对于趣味性的知识点更具兴趣，这就需要任课教师要能尊重学生的主体地位，在实践教学的过程中，适度引入趣味化的知识点，从而真正发挥学生主观能动性，引导学生学会自主探究。以《金木水火土》一课教学为例，首先，任课教师可以出示“金木水火土”的图片。任课教师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。通过趣味故事，学生的学习兴趣被完全调动起来。紧接着，任课教师可以根据这些汉字编撰一个小诗歌，这首诗还很特别，是一首对子歌。师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。最后任课教师可以进行发散，任课教师引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。这样一来学生能够全面认识到汉字的特征，理解含义的同时能够独立撰写。
二、引入人性化教学
每个人因为成长环境不同，受教育程度不同，对于文学的理解也有所差异，这也表现在学生知识的理解程度不同，这就需要学生在教学的过程中，任课教师要能够为不同学习状况的学生进行教学安排，营造有效教学。以《静夜思》一课教学为例，任课教师可以出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图进行思考：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？在学生陷入沉思之后，教师揭示课题：读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚。教师引导学生提出自己想知道的疑问：这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚上？创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情;同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。
三、拓展生活化教学
生活是教学的基础，语文在具有浓厚文学意义的同时，也具有极强的使用价值，因此任课教师应当引导学生能够将学习到的知识活学活用，充分发挥语文课堂的价值与意义，这才是语文有效教学的关键所在。以《端午粽》一课教学为例，首先任课教师需要抓住重点语句，指导朗读。在这一过程中划分重点段落如第二自然段，任课教师可以与学生品读课文第二自然段。教师提出问题：结合第二自然段内容说一说，外婆包的粽子是什么样的。学生带着问题自由朗读课文，按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。学生结合自身生活，理解段落深意。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？任课教师出示课件的两个句子，朗读比较有什么不同。并指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美，朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。在这样的教学引导下，学生了解粽子的含义，每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来，每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
结束语：
综上所处，语文有效教学的课堂营造不是一朝一夕就能形成，这需要师生之间紧密配合，任课教师要能够吸纳更多先进的教学思想，勇于实践，大胆探究，吃透教学大纲，注重课堂评价体系，为学生搭建良性的学习通道。此外，学生自身也要紧跟课堂教学进度，多读、多看、多思考，真正提升学生自身的综合学习水平。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文低端有效教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习水平。
参考文献：
[1]刘洋. 对小学语文童话教学的几点反思[J]. 读与写：教育教学刊，2016，013（002）：100-101.
[2]徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊，2015，000（001）：172-173.
（云南省德宏州瑞丽市姐告小学）
关键词：小学语文;低端教学;趣味化;人性化;生活化
引言：
语文是一门充满人文情怀的學科，如何充分发挥语文教学的价值，引导每一位学生爱语文就是教育的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要有先进的教育思想，紧密契合小学低端学生的身心状况，涉及更多的教学内容，运用多样化的教学内容，引入趣味性的知识点，让学生能够在寓教于乐的过程中感悟语文学习的快乐。此外，任课教师还需要深入了解学生的内心动向，想学生之所想，急学生之所急，真正人性化的教学理念，针对不同学习状况的学生进行引导，也能使学生能够将语文知识在实际生活中活学活用，从而真正实现有效教学的价值。
一、活用趣味化教学
科学研究表明，小学低年龄段的孩子对于趣味性的知识点更具兴趣，这就需要任课教师要能尊重学生的主体地位，在实践教学的过程中，适度引入趣味化的知识点，从而真正发挥学生主观能动性，引导学生学会自主探究。以《金木水火土》一课教学为例，首先，任课教师可以出示“金木水火土”的图片。任课教师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。通过趣味故事，学生的学习兴趣被完全调动起来。紧接着，任课教师可以根据这些汉字编撰一个小诗歌，这首诗还很特别，是一首对子歌。师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。最后任课教师可以进行发散，任课教师引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。这样一来学生能够全面认识到汉字的特征，理解含义的同时能够独立撰写。
二、引入人性化教学
每个人因为成长环境不同，受教育程度不同，对于文学的理解也有所差异，这也表现在学生知识的理解程度不同，这就需要学生在教学的过程中，任课教师要能够为不同学习状况的学生进行教学安排，营造有效教学。以《静夜思》一课教学为例，任课教师可以出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图进行思考：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？在学生陷入沉思之后，教师揭示课题：读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚。教师引导学生提出自己想知道的疑问：这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚上？创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情;同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。
三、拓展生活化教学
生活是教学的基础，语文在具有浓厚文学意义的同时，也具有极强的使用价值，因此任课教师应当引导学生能够将学习到的知识活学活用，充分发挥语文课堂的价值与意义，这才是语文有效教学的关键所在。以《端午粽》一课教学为例，首先任课教师需要抓住重点语句，指导朗读。在这一过程中划分重点段落如第二自然段，任课教师可以与学生品读课文第二自然段。教师提出问题：结合第二自然段内容说一说，外婆包的粽子是什么样的。学生带着问题自由朗读课文，按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。学生结合自身生活，理解段落深意。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？任课教师出示课件的两个句子，朗读比较有什么不同。并指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美，朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。在这样的教学引导下，学生了解粽子的含义，每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来，每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
结束语：
综上所处，语文有效教学的课堂营造不是一朝一夕就能形成，这需要师生之间紧密配合，任课教师要能够吸纳更多先进的教学思想，勇于实践，大胆探究，吃透教学大纲，注重课堂评价体系，为学生搭建良性的学习通道。此外，学生自身也要紧跟课堂教学进度，多读、多看、多思考，真正提升学生自身的综合学习水平。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文低端有效教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习水平。
参考文献：
[1]刘洋. 对小学语文童话教学的几点反思[J]. 读与写：教育教学刊，2016，013（002）：100-101.
[2]徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊，2015，000（001）：172-173.
（云南省德宏州瑞丽市姐告小学）