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摘 要：学生是学习的主力军，在日常的学习过程中，学生的学习效率逐渐下降。教师对此也采取了一系列的教学策略，但是实施的效果并不太好，这主要是因为学生和教师之间的观念不同，最了解学生情况的还是同龄人。所以在日常学习过程中，学生应该针对自身情况，进行学习。本文便以初中阶段数学学科为例，从一名学生的角度探究高效学习的策略。
关键词：初中数学;高效学习;策略探究
作为学生，数学是他们必须要面对的一门重要知识，但是学生的学习效率不佳。这主要是因为学生在学习过程中，由于自身知识基础相对薄弱，自身的知识迁移能力不佳，无法将知识进行整合;其次在学习过程中，学生学习知识主要是被动的接受，无法将知识直观的进行展现，学生自身的数学建模能力有限也是导致教学效率下降的主要原因;学生和教师之间存在隔阂，缺乏必要的沟通;学生对自己缺乏必要的自控能力。面对这些问题，我们提出了以下教学策略。
一、学生绘制思维导图，进行知识整合，构建知识网络
在进行初中阶段的数学学习过程中，学生应该注意，初中阶段是培养自身自主学习能力的重要时期，在这一阶段，学生应该根据相关的学习内容绘制思维导图，将相应的知识直观的展现在学生面前，同时还可以在课上进行交流，培养自己的提问意识。例如教师在讲述《全等三角形》的相关内容时，学生可以进行三角形知识思维导图的绘制，讲述全等三角形的概念以及定义，同时对全等三角形的证明方法以及相关例题进行总结。教师在这个过程中，主要帮助学生纠正自身的错误，提高学生的学习能力。在这个过程中，教师还可以让学生之间进行比拼，相互问答，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利。同时作为学生还应该注意借助思维导图夯实学习基础，及时联系初中和小学时期的知识，形成知识网络。
二、锻炼数形结合意识，培养建模能力，提升数学素养
在进行数学教学的过程中，学生还应该意识到，数学是一门以数字和图形为主要内容的科目，学生的数形结合意识是进行高效教学主要前提。所以在进行八年级数学学习时，学生应该注意结合图形进行直观理解，同时还应注意培养自身的建模意识，提升学生数学素养。例如教师在讲述《轴对称》的相关内容时，在进行数学学习的过程中，在学习轴对称图形的知识点时，作为学生应该注意首先在生活中找寻相关的知识对象，培养学生的感知意识，同时还应该注意培养学生的数形结合能力。比如在学习《三角形》知识的时候，可以首先画出相关的三角形，標注相应的条件，做出辅助线，提高学生的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利。教师也应该适当进行帮助，解决学生的问题，培养学生的学习信心，为接下来教学创造便利。
三、积极进行师生互动，进行合作学习，培养团队意识
在进行初中数学过程中，学生的自主学习能力固然重要，但是也需要在教师的正确引导下。在进行初中数学教学过程中，教师可以积极地与学生进行课堂互动，结合问题进行教学。学生之间还可以相互结组，共同学习，在一定程度上培养学生的团队意识。例如教师在讲述《因式分解》的相关内容时，学生还可以自由进行结组，在组内一起学习这一章节的知识，在课下相互对因式分解的知识进行听写。随后作为学生还应该注意，将自己不擅长的知识点进行记，。在课上及时向教师提出，不要在教师面前拥有拘束感甚至恐惧感。教师也应该对学生充满耐心，帮助学生解决数学问题。学生与学生、教师与学生之间相互合作，共同提高学生的学习素养，鼓励学生进行合作学习，培养团队意识，为接下来的教学创造便利。
四、设置合理监督机制，设置错题制度，巩固学习成果
学生正处于青春期，对知识的理解程度相对薄弱，有时会丧失学习信心，进而影响学习效率。面对这种情况，教师应该注意设置合理监督机制，设置错题制度，巩固学习成果。借助相关的错题，培养学生的探究分析能力，逐步提高学生的综合学习能力。例如教师在讲述《整式的乘法》的相关内容时，教师可以首先列出几个例题，让学生进行解答。例题的难度应该不一样，以便对学生进行层次的划分。在对学生的学习情况有所了解之后，教师可以适当设置合理监督机制。比如向学生规定错题本使用制度，将错题进行整合，在一定程度上运用题海战术，帮助学生巩固学习成果。同时还应该让学生在错题本上进行题型的分析与整合，提升学生的解题能力，为日后的中考打下坚实的基础。
综上所述，在进行初中数学教学过程中，作为学生应该注意提升自身的自主学习能力，及时夯实数学知识基础，构建数学知识网络。同时在学习过程中，还应该注意培养自身的数形结合意识以及建模能力，提升学生的学习能力。在教学过程中，学生和教师之间也应该注意及时进行沟通，提高学生的学习效率。教师也应该设置考核机制，巩固学生学习成果。
辅导老师：李克银
参考文献：
[1]王甫.自主学习，高效课堂——论初中数学自主学习策略[J].数学学习与研究，2013（10）：75.
[2]李忠.初中数学小组合作高效策略探究[J].数学大世界（教师适用），2010（06）：9.
（湖北省钟祥市石牌镇贺集初级中学八（3）班）
关键词：初中数学;高效学习;策略探究
作为学生，数学是他们必须要面对的一门重要知识，但是学生的学习效率不佳。这主要是因为学生在学习过程中，由于自身知识基础相对薄弱，自身的知识迁移能力不佳，无法将知识进行整合;其次在学习过程中，学生学习知识主要是被动的接受，无法将知识直观的进行展现，学生自身的数学建模能力有限也是导致教学效率下降的主要原因;学生和教师之间存在隔阂，缺乏必要的沟通;学生对自己缺乏必要的自控能力。面对这些问题，我们提出了以下教学策略。
一、学生绘制思维导图，进行知识整合，构建知识网络
在进行初中阶段的数学学习过程中，学生应该注意，初中阶段是培养自身自主学习能力的重要时期，在这一阶段，学生应该根据相关的学习内容绘制思维导图，将相应的知识直观的展现在学生面前，同时还可以在课上进行交流，培养自己的提问意识。例如教师在讲述《全等三角形》的相关内容时，学生可以进行三角形知识思维导图的绘制，讲述全等三角形的概念以及定义，同时对全等三角形的证明方法以及相关例题进行总结。教师在这个过程中，主要帮助学生纠正自身的错误，提高学生的学习能力。在这个过程中，教师还可以让学生之间进行比拼，相互问答，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利。同时作为学生还应该注意借助思维导图夯实学习基础，及时联系初中和小学时期的知识，形成知识网络。
二、锻炼数形结合意识，培养建模能力，提升数学素养
在进行数学教学的过程中，学生还应该意识到，数学是一门以数字和图形为主要内容的科目，学生的数形结合意识是进行高效教学主要前提。所以在进行八年级数学学习时，学生应该注意结合图形进行直观理解，同时还应注意培养自身的建模意识，提升学生数学素养。例如教师在讲述《轴对称》的相关内容时，在进行数学学习的过程中，在学习轴对称图形的知识点时，作为学生应该注意首先在生活中找寻相关的知识对象，培养学生的感知意识，同时还应该注意培养学生的数形结合能力。比如在学习《三角形》知识的时候，可以首先画出相关的三角形，標注相应的条件，做出辅助线，提高学生的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利。教师也应该适当进行帮助，解决学生的问题，培养学生的学习信心，为接下来教学创造便利。
三、积极进行师生互动，进行合作学习，培养团队意识
在进行初中数学过程中，学生的自主学习能力固然重要，但是也需要在教师的正确引导下。在进行初中数学教学过程中，教师可以积极地与学生进行课堂互动，结合问题进行教学。学生之间还可以相互结组，共同学习，在一定程度上培养学生的团队意识。例如教师在讲述《因式分解》的相关内容时，学生还可以自由进行结组，在组内一起学习这一章节的知识，在课下相互对因式分解的知识进行听写。随后作为学生还应该注意，将自己不擅长的知识点进行记，。在课上及时向教师提出，不要在教师面前拥有拘束感甚至恐惧感。教师也应该对学生充满耐心，帮助学生解决数学问题。学生与学生、教师与学生之间相互合作，共同提高学生的学习素养，鼓励学生进行合作学习，培养团队意识，为接下来的教学创造便利。
四、设置合理监督机制，设置错题制度，巩固学习成果
学生正处于青春期，对知识的理解程度相对薄弱，有时会丧失学习信心，进而影响学习效率。面对这种情况，教师应该注意设置合理监督机制，设置错题制度，巩固学习成果。借助相关的错题，培养学生的探究分析能力，逐步提高学生的综合学习能力。例如教师在讲述《整式的乘法》的相关内容时，教师可以首先列出几个例题，让学生进行解答。例题的难度应该不一样，以便对学生进行层次的划分。在对学生的学习情况有所了解之后，教师可以适当设置合理监督机制。比如向学生规定错题本使用制度，将错题进行整合，在一定程度上运用题海战术，帮助学生巩固学习成果。同时还应该让学生在错题本上进行题型的分析与整合，提升学生的解题能力，为日后的中考打下坚实的基础。
综上所述，在进行初中数学教学过程中，作为学生应该注意提升自身的自主学习能力，及时夯实数学知识基础，构建数学知识网络。同时在学习过程中，还应该注意培养自身的数形结合意识以及建模能力，提升学生的学习能力。在教学过程中，学生和教师之间也应该注意及时进行沟通，提高学生的学习效率。教师也应该设置考核机制，巩固学生学习成果。
辅导老师：李克银
参考文献：
[1]王甫.自主学习，高效课堂——论初中数学自主学习策略[J].数学学习与研究，2013（10）：75.
[2]李忠.初中数学小组合作高效策略探究[J].数学大世界（教师适用），2010（06）：9.
（湖北省钟祥市石牌镇贺集初级中学八（3）班）