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摘 要：2020年新冠疫情突然来袭，教育部快速做出“停课不停学，学习不打折”的决定，要求全体教师自主熟练掌握各种线上教学技术，积极开展“停课不停教”线上教学。笔者将“腾讯会议”APP搬上云端智慧课堂，通过遴选在线教学平台，制定在线课堂常规，注重课堂互动交流等举措，实现学科资源整合，提高在线教学质量。
关键词：云端;智慧课堂;线上教学
疫情当前，全民宅家。線上教学，全靠“云端”。“互联网+教育”是时代产物，更是教育教学信息化的需要，让绝大部分教师掌握了云端教育技术，为在线教学提供了保障。打造云端智慧课堂，创新线上教学模式，不仅能有效提高线上教学质量，搭建师生共生共长平台，畅通师生互动交流渠道，促进教育信息化发展，为深入推进线上教育教学改革助力。
一、了解学情，科学整合教学资源
我们都知道，线上教学和真实的课堂教学，在一定程度上是有所差异的。所以，在教学资源方面，应该结合学情，选取具体的教学内容，可以多选取一些有趣的童话故事视频、生动活泼的绘本、朗朗上口的阅读素材，以此来丰富我们的教学资源。这些资源要根据每个单元的教学目标，单元学习要素，进行科学整合、合理分类。比如小学二年级第一单元主题是走进春天，感受春天的美好。那么在古诗内容的积累与拓展方面，可以选取一些比较经典的、描写春天的古诗词作为学习资料的补充。同时，对于古诗中比较难以理解的事物，比如古诗《村居》中对于“纸鸢”的认识，学生不了解，我们可以选取一段视频或微课进行讲解，让学生们从视觉、听觉方面，对一些新生事物进行整体认知。
当然，在线教学开课之前，让孩子们提前通过一些微课、短视频，与相应的教学内容“提前见面”，让学习内容“先入为主”，让在线教学变成“先学后教”，效果显著。
二、以生为本，遴选在线教学平台
开展在线教学，其实和真实的课堂教学理念是一样的，要以生为本，尊重学生主体性，发挥老师主导作用，还得回到真实的课堂教学实际：体现师生互动，构建学习过程。
（一）链接简单
下载“腾讯会议”APP，通过手机、平板电脑等，只要输入教师提前预课的链接，以及课堂ID就可以马上开展在线教学。如果想要实现同步录课，可以用KK录像机软件给予辅助，可以实现线上直播教学全程回放，方便学生再学习。
（二）互动方便
“腾讯会议”APP，具有强大的互动功能。老师一旦在授课中布置了相应的分享、讨论或者是辩论等环节，学生就能及时连麦，快速实现互动教学。
（三）全面监控
教师在开课前，打开“腾讯会议”软件，只要求学生全部开启视频。这样一来，学生上课坐姿是否端正，听讲是否认真，注意力是否集中，包括家里上课的环境、学习的氛围等，都能全面监控到位。同时，对学生全程线上教学过程亦做到全面监控，实现真实的课堂管理效应。
（四）方便调控
打开“腾讯会议”软件，此时师生视频同时开启，全部学生和老师都如同坐在教室里，在线教学可以达到及其逼真的“可视化”效果。教师可以根据学生在聊天区里输入的文字，能及时了解学生对知识掌握的情况，从而及时调控教学节奏，对教学难点、重点也会有侧重点的讲授。
三、尊重学生，制定在线课堂常规
在线直播教学中，其实和在教室上课的性质是一样的，还是需要制定课堂常规。正所谓，不以规矩不能成方圆。在线课堂教学常规，既要遵循小学生身心健康发展规律性特点，也要了解学生的心声，最好采取民主集中制，大家一起讨论，制定在线课堂常规。比如：小学在线课堂教学常规可以通过“打油诗”来制定：提前上课静等待，课本文具摆上台。主动发言勤思考，静心听讲坐姿端。别人发言用心听，无关事情莫闲谈。若有疑问先举手，发言完毕先关麦。同时对于违反课堂常规的行为有必要的“劝诫”和“警告”，并纳入到学生个人学期综合评价中。线上教学课堂常规与线下教学课堂常规相契合、互补充，做到规定统一要求，奖惩公开透明，这样，学生才会遵守“网约”规定，才会在虚拟的网络线上教学遵守真实的线下课堂教学常规纪律。
四、备教辅改，注重课堂互动交流
教师以云端平台为媒介，隔着屏幕教学，激发学生积极参与是关键。所以，在线直播教学，取舍教学内容为重点，创新教学设计为先导，而以信息技术为辅。在具体的课程内容学习中，要精心设计各种互动环节。比如：猜一猜、想一想、选一选、辨一辨、分一分、比一比……目的是引导学生在形式多样的互动教学中，以语文实践活动为“推进器”，让学生充分参与其中，不仅享受学习的乐趣，还要让学生的学习真实发生。
（一）线上备课，集思广益
当我们的教学由线上搬到线下，备课就不得不重新开辟新天地了。我们利用腾讯会议APP，实现多个人视频会话方式，各抒己见，集思广益，群策群力，提出修改意见和建议，精准选择教学内容，不断完善教学设计。
（二）互动交流，问答解疑
线上教学互动交流，虽然是在虚拟空间进行，但有了课堂常规作为保证，我们就能像真实的课堂教学一样。此时，学生在学习中遇到的问题，可以通过文字输入或在线答疑，老师在电脑的另一头，及时回复、解疑：可以向学生推送微课、视频、图片等。
（三）线上检测，及时督导
在线教学准备期，教师们除了能做到协作备课，重视课程资源整合，精心编制有梯度、有密度、有难度的练习试题外，还通过“钉钉家校本”在线布置和批改学生作业，及时提醒学生订正作业，以此来对在线教学质量进行及时监控。其实，腾讯会议这个软件，还有一个特别好的功能，就是可以开展线上实时检测——这如真实的线下测试如出一辙。
利用腾讯会议云端技术，不仅能实现在线教学，还能实现远程监考。同时，教师通过评改试卷，能主动掌握自己线上教学质量，为后期有效把控学生学习状态，科学把控授课节奏，针对学困生线上教学辅导等，提供了“数据”支撑。
隔屏不隔爱，云端成伙伴。非常时期，非常教学。疫情下的智慧课堂，以“云端”为媒介，依托信息技术优势，努力打造精彩的智慧课堂，在传授知识的同时，不忘立德树人，教书育人知初心，创新教学模式，改进线上教学方法，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]梁艳红.“互联网+”时代智慧课堂设计的原则与策略[J].新课程，2019年第02期.
[2]张学虎.中小学在线教育平台，助力教育战“疫”引发的思考[J].中国现代教育装备，2020年04期.
[3]姜卉，姜莉杰，于瑞利.疫情期间在线教育的基本原则与模式构建[J].中小学数字化教学2020年第03期.
（广东省东莞松山湖实验小学）
关键词：云端;智慧课堂;线上教学
疫情当前，全民宅家。線上教学，全靠“云端”。“互联网+教育”是时代产物，更是教育教学信息化的需要，让绝大部分教师掌握了云端教育技术，为在线教学提供了保障。打造云端智慧课堂，创新线上教学模式，不仅能有效提高线上教学质量，搭建师生共生共长平台，畅通师生互动交流渠道，促进教育信息化发展，为深入推进线上教育教学改革助力。
一、了解学情，科学整合教学资源
我们都知道，线上教学和真实的课堂教学，在一定程度上是有所差异的。所以，在教学资源方面，应该结合学情，选取具体的教学内容，可以多选取一些有趣的童话故事视频、生动活泼的绘本、朗朗上口的阅读素材，以此来丰富我们的教学资源。这些资源要根据每个单元的教学目标，单元学习要素，进行科学整合、合理分类。比如小学二年级第一单元主题是走进春天，感受春天的美好。那么在古诗内容的积累与拓展方面，可以选取一些比较经典的、描写春天的古诗词作为学习资料的补充。同时，对于古诗中比较难以理解的事物，比如古诗《村居》中对于“纸鸢”的认识，学生不了解，我们可以选取一段视频或微课进行讲解，让学生们从视觉、听觉方面，对一些新生事物进行整体认知。
当然，在线教学开课之前，让孩子们提前通过一些微课、短视频，与相应的教学内容“提前见面”，让学习内容“先入为主”，让在线教学变成“先学后教”，效果显著。
二、以生为本，遴选在线教学平台
开展在线教学，其实和真实的课堂教学理念是一样的，要以生为本，尊重学生主体性，发挥老师主导作用，还得回到真实的课堂教学实际：体现师生互动，构建学习过程。
（一）链接简单
下载“腾讯会议”APP，通过手机、平板电脑等，只要输入教师提前预课的链接，以及课堂ID就可以马上开展在线教学。如果想要实现同步录课，可以用KK录像机软件给予辅助，可以实现线上直播教学全程回放，方便学生再学习。
（二）互动方便
“腾讯会议”APP，具有强大的互动功能。老师一旦在授课中布置了相应的分享、讨论或者是辩论等环节，学生就能及时连麦，快速实现互动教学。
（三）全面监控
教师在开课前，打开“腾讯会议”软件，只要求学生全部开启视频。这样一来，学生上课坐姿是否端正，听讲是否认真，注意力是否集中，包括家里上课的环境、学习的氛围等，都能全面监控到位。同时，对学生全程线上教学过程亦做到全面监控，实现真实的课堂管理效应。
（四）方便调控
打开“腾讯会议”软件，此时师生视频同时开启，全部学生和老师都如同坐在教室里，在线教学可以达到及其逼真的“可视化”效果。教师可以根据学生在聊天区里输入的文字，能及时了解学生对知识掌握的情况，从而及时调控教学节奏，对教学难点、重点也会有侧重点的讲授。
三、尊重学生，制定在线课堂常规
在线直播教学中，其实和在教室上课的性质是一样的，还是需要制定课堂常规。正所谓，不以规矩不能成方圆。在线课堂教学常规，既要遵循小学生身心健康发展规律性特点，也要了解学生的心声，最好采取民主集中制，大家一起讨论，制定在线课堂常规。比如：小学在线课堂教学常规可以通过“打油诗”来制定：提前上课静等待，课本文具摆上台。主动发言勤思考，静心听讲坐姿端。别人发言用心听，无关事情莫闲谈。若有疑问先举手，发言完毕先关麦。同时对于违反课堂常规的行为有必要的“劝诫”和“警告”，并纳入到学生个人学期综合评价中。线上教学课堂常规与线下教学课堂常规相契合、互补充，做到规定统一要求，奖惩公开透明，这样，学生才会遵守“网约”规定，才会在虚拟的网络线上教学遵守真实的线下课堂教学常规纪律。
四、备教辅改，注重课堂互动交流
教师以云端平台为媒介，隔着屏幕教学，激发学生积极参与是关键。所以，在线直播教学，取舍教学内容为重点，创新教学设计为先导，而以信息技术为辅。在具体的课程内容学习中，要精心设计各种互动环节。比如：猜一猜、想一想、选一选、辨一辨、分一分、比一比……目的是引导学生在形式多样的互动教学中，以语文实践活动为“推进器”，让学生充分参与其中，不仅享受学习的乐趣，还要让学生的学习真实发生。
（一）线上备课，集思广益
当我们的教学由线上搬到线下，备课就不得不重新开辟新天地了。我们利用腾讯会议APP，实现多个人视频会话方式，各抒己见，集思广益，群策群力，提出修改意见和建议，精准选择教学内容，不断完善教学设计。
（二）互动交流，问答解疑
线上教学互动交流，虽然是在虚拟空间进行，但有了课堂常规作为保证，我们就能像真实的课堂教学一样。此时，学生在学习中遇到的问题，可以通过文字输入或在线答疑，老师在电脑的另一头，及时回复、解疑：可以向学生推送微课、视频、图片等。
（三）线上检测，及时督导
在线教学准备期，教师们除了能做到协作备课，重视课程资源整合，精心编制有梯度、有密度、有难度的练习试题外，还通过“钉钉家校本”在线布置和批改学生作业，及时提醒学生订正作业，以此来对在线教学质量进行及时监控。其实，腾讯会议这个软件，还有一个特别好的功能，就是可以开展线上实时检测——这如真实的线下测试如出一辙。
利用腾讯会议云端技术，不仅能实现在线教学，还能实现远程监考。同时，教师通过评改试卷，能主动掌握自己线上教学质量，为后期有效把控学生学习状态，科学把控授课节奏，针对学困生线上教学辅导等，提供了“数据”支撑。
隔屏不隔爱，云端成伙伴。非常时期，非常教学。疫情下的智慧课堂，以“云端”为媒介，依托信息技术优势，努力打造精彩的智慧课堂，在传授知识的同时，不忘立德树人，教书育人知初心，创新教学模式，改进线上教学方法，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]梁艳红.“互联网+”时代智慧课堂设计的原则与策略[J].新课程，2019年第02期.
[2]张学虎.中小学在线教育平台，助力教育战“疫”引发的思考[J].中国现代教育装备，2020年04期.
[3]姜卉，姜莉杰，于瑞利.疫情期间在线教育的基本原则与模式构建[J].中小学数字化教学2020年第03期.
（广东省东莞松山湖实验小学）