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摘 要:2020年新冠疫情突然来袭,教育部快速做出“停课不停学,学习不打折”的决定,要求全体教师自主熟练掌握各种线上教学技术,积极开展“停课不停教”线上教学。笔者将“腾讯会议”APP搬上云端智慧课堂,通过遴选在线教学平台,制定在线课堂常规,注重课堂互动交流等举措,实现学科资源整合,提高在线教学质量。
关键词:云端;智慧课堂;线上教学
疫情当前,全民宅家。線上教学,全靠“云端”。“互联网+教育”是时代产物,更是教育教学信息化的需要,让绝大部分教师掌握了云端教育技术,为在线教学提供了保障。打造云端智慧课堂,创新线上教学模式,不仅能有效提高线上教学质量,搭建师生共生共长平台,畅通师生互动交流渠道,促进教育信息化发展,为深入推进线上教育教学改革助力。
一、了解学情,科学整合教学资源
我们都知道,线上教学和真实的课堂教学,在一定程度上是有所差异的。所以,在教学资源方面,应该结合学情,选取具体的教学内容,可以多选取一些有趣的童话故事视频、生动活泼的绘本、朗朗上口的阅读素材,以此来丰富我们的教学资源。这些资源要根据每个单元的教学目标,单元学习要素,进行科学整合、合理分类。比如小学二年级第一单元主题是走进春天,感受春天的美好。那么在古诗内容的积累与拓展方面,可以选取一些比较经典的、描写春天的古诗词作为学习资料的补充。同时,对于古诗中比较难以理解的事物,比如古诗《村居》中对于“纸鸢”的认识,学生不了解,我们可以选取一段视频或微课进行讲解,让学生们从视觉、听觉方面,对一些新生事物进行整体认知。
当然,在线教学开课之前,让孩子们提前通过一些微课、短视频,与相应的教学内容“提前见面”,让学习内容“先入为主”,让在线教学变成“先学后教”,效果显著。
二、以生为本,遴选在线教学平台
开展在线教学,其实和真实的课堂教学理念是一样的,要以生为本,尊重学生主体性,发挥老师主导作用,还得回到真实的课堂教学实际:体现师生互动,构建学习过程。
(一)链接简单
下载“腾讯会议”APP,通过手机、平板电脑等,只要输入教师提前预课的链接,以及课堂ID就可以马上开展在线教学。如果想要实现同步录课,可以用KK录像机软件给予辅助,可以实现线上直播教学全程回放,方便学生再学习。
(二)互动方便
“腾讯会议”APP,具有强大的互动功能。老师一旦在授课中布置了相应的分享、讨论或者是辩论等环节,学生就能及时连麦,快速实现互动教学。
(三)全面监控
教师在开课前,打开“腾讯会议”软件,只要求学生全部开启视频。这样一来,学生上课坐姿是否端正,听讲是否认真,注意力是否集中,包括家里上课的环境、学习的氛围等,都能全面监控到位。同时,对学生全程线上教学过程亦做到全面监控,实现真实的课堂管理效应。
(四)方便调控
打开“腾讯会议”软件,此时师生视频同时开启,全部学生和老师都如同坐在教室里,在线教学可以达到及其逼真的“可视化”效果。教师可以根据学生在聊天区里输入的文字,能及时了解学生对知识掌握的情况,从而及时调控教学节奏,对教学难点、重点也会有侧重点的讲授。
三、尊重学生,制定在线课堂常规
在线直播教学中,其实和在教室上课的性质是一样的,还是需要制定课堂常规。正所谓,不以规矩不能成方圆。在线课堂教学常规,既要遵循小学生身心健康发展规律性特点,也要了解学生的心声,最好采取民主集中制,大家一起讨论,制定在线课堂常规。比如:小学在线课堂教学常规可以通过“打油诗”来制定:提前上课静等待,课本文具摆上台。主动发言勤思考,静心听讲坐姿端。别人发言用心听,无关事情莫闲谈。若有疑问先举手,发言完毕先关麦。同时对于违反课堂常规的行为有必要的“劝诫”和“警告”,并纳入到学生个人学期综合评价中。线上教学课堂常规与线下教学课堂常规相契合、互补充,做到规定统一要求,奖惩公开透明,这样,学生才会遵守“网约”规定,才会在虚拟的网络线上教学遵守真实的线下课堂教学常规纪律。
四、备教辅改,注重课堂互动交流
教师以云端平台为媒介,隔着屏幕教学,激发学生积极参与是关键。所以,在线直播教学,取舍教学内容为重点,创新教学设计为先导,而以信息技术为辅。在具体的课程内容学习中,要精心设计各种互动环节。比如:猜一猜、想一想、选一选、辨一辨、分一分、比一比……目的是引导学生在形式多样的互动教学中,以语文实践活动为“推进器”,让学生充分参与其中,不仅享受学习的乐趣,还要让学生的学习真实发生。
(一)线上备课,集思广益
当我们的教学由线上搬到线下,备课就不得不重新开辟新天地了。我们利用腾讯会议APP,实现多个人视频会话方式,各抒己见,集思广益,群策群力,提出修改意见和建议,精准选择教学内容,不断完善教学设计。
(二)互动交流,问答解疑
线上教学互动交流,虽然是在虚拟空间进行,但有了课堂常规作为保证,我们就能像真实的课堂教学一样。此时,学生在学习中遇到的问题,可以通过文字输入或在线答疑,老师在电脑的另一头,及时回复、解疑:可以向学生推送微课、视频、图片等。
(三)线上检测,及时督导
在线教学准备期,教师们除了能做到协作备课,重视课程资源整合,精心编制有梯度、有密度、有难度的练习试题外,还通过“钉钉家校本”在线布置和批改学生作业,及时提醒学生订正作业,以此来对在线教学质量进行及时监控。其实,腾讯会议这个软件,还有一个特别好的功能,就是可以开展线上实时检测——这如真实的线下测试如出一辙。
利用腾讯会议云端技术,不仅能实现在线教学,还能实现远程监考。同时,教师通过评改试卷,能主动掌握自己线上教学质量,为后期有效把控学生学习状态,科学把控授课节奏,针对学困生线上教学辅导等,提供了“数据”支撑。
隔屏不隔爱,云端成伙伴。非常时期,非常教学。疫情下的智慧课堂,以“云端”为媒介,依托信息技术优势,努力打造精彩的智慧课堂,在传授知识的同时,不忘立德树人,教书育人知初心,创新教学模式,改进线上教学方法,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]梁艳红.“互联网+”时代智慧课堂设计的原则与策略[J].新课程,2019年第02期.
[2]张学虎.中小学在线教育平台,助力教育战“疫”引发的思考[J].中国现代教育装备,2020年04期.
[3]姜卉,姜莉杰,于瑞利.疫情期间在线教育的基本原则与模式构建[J].中小学数字化教学2020年第03期.
(广东省东莞松山湖实验小学)
关键词:云端;智慧课堂;线上教学
疫情当前,全民宅家。線上教学,全靠“云端”。“互联网+教育”是时代产物,更是教育教学信息化的需要,让绝大部分教师掌握了云端教育技术,为在线教学提供了保障。打造云端智慧课堂,创新线上教学模式,不仅能有效提高线上教学质量,搭建师生共生共长平台,畅通师生互动交流渠道,促进教育信息化发展,为深入推进线上教育教学改革助力。
一、了解学情,科学整合教学资源
我们都知道,线上教学和真实的课堂教学,在一定程度上是有所差异的。所以,在教学资源方面,应该结合学情,选取具体的教学内容,可以多选取一些有趣的童话故事视频、生动活泼的绘本、朗朗上口的阅读素材,以此来丰富我们的教学资源。这些资源要根据每个单元的教学目标,单元学习要素,进行科学整合、合理分类。比如小学二年级第一单元主题是走进春天,感受春天的美好。那么在古诗内容的积累与拓展方面,可以选取一些比较经典的、描写春天的古诗词作为学习资料的补充。同时,对于古诗中比较难以理解的事物,比如古诗《村居》中对于“纸鸢”的认识,学生不了解,我们可以选取一段视频或微课进行讲解,让学生们从视觉、听觉方面,对一些新生事物进行整体认知。
当然,在线教学开课之前,让孩子们提前通过一些微课、短视频,与相应的教学内容“提前见面”,让学习内容“先入为主”,让在线教学变成“先学后教”,效果显著。
二、以生为本,遴选在线教学平台
开展在线教学,其实和真实的课堂教学理念是一样的,要以生为本,尊重学生主体性,发挥老师主导作用,还得回到真实的课堂教学实际:体现师生互动,构建学习过程。
(一)链接简单
下载“腾讯会议”APP,通过手机、平板电脑等,只要输入教师提前预课的链接,以及课堂ID就可以马上开展在线教学。如果想要实现同步录课,可以用KK录像机软件给予辅助,可以实现线上直播教学全程回放,方便学生再学习。
(二)互动方便
“腾讯会议”APP,具有强大的互动功能。老师一旦在授课中布置了相应的分享、讨论或者是辩论等环节,学生就能及时连麦,快速实现互动教学。
(三)全面监控
教师在开课前,打开“腾讯会议”软件,只要求学生全部开启视频。这样一来,学生上课坐姿是否端正,听讲是否认真,注意力是否集中,包括家里上课的环境、学习的氛围等,都能全面监控到位。同时,对学生全程线上教学过程亦做到全面监控,实现真实的课堂管理效应。
(四)方便调控
打开“腾讯会议”软件,此时师生视频同时开启,全部学生和老师都如同坐在教室里,在线教学可以达到及其逼真的“可视化”效果。教师可以根据学生在聊天区里输入的文字,能及时了解学生对知识掌握的情况,从而及时调控教学节奏,对教学难点、重点也会有侧重点的讲授。
三、尊重学生,制定在线课堂常规
在线直播教学中,其实和在教室上课的性质是一样的,还是需要制定课堂常规。正所谓,不以规矩不能成方圆。在线课堂教学常规,既要遵循小学生身心健康发展规律性特点,也要了解学生的心声,最好采取民主集中制,大家一起讨论,制定在线课堂常规。比如:小学在线课堂教学常规可以通过“打油诗”来制定:提前上课静等待,课本文具摆上台。主动发言勤思考,静心听讲坐姿端。别人发言用心听,无关事情莫闲谈。若有疑问先举手,发言完毕先关麦。同时对于违反课堂常规的行为有必要的“劝诫”和“警告”,并纳入到学生个人学期综合评价中。线上教学课堂常规与线下教学课堂常规相契合、互补充,做到规定统一要求,奖惩公开透明,这样,学生才会遵守“网约”规定,才会在虚拟的网络线上教学遵守真实的线下课堂教学常规纪律。
四、备教辅改,注重课堂互动交流
教师以云端平台为媒介,隔着屏幕教学,激发学生积极参与是关键。所以,在线直播教学,取舍教学内容为重点,创新教学设计为先导,而以信息技术为辅。在具体的课程内容学习中,要精心设计各种互动环节。比如:猜一猜、想一想、选一选、辨一辨、分一分、比一比……目的是引导学生在形式多样的互动教学中,以语文实践活动为“推进器”,让学生充分参与其中,不仅享受学习的乐趣,还要让学生的学习真实发生。
(一)线上备课,集思广益
当我们的教学由线上搬到线下,备课就不得不重新开辟新天地了。我们利用腾讯会议APP,实现多个人视频会话方式,各抒己见,集思广益,群策群力,提出修改意见和建议,精准选择教学内容,不断完善教学设计。
(二)互动交流,问答解疑
线上教学互动交流,虽然是在虚拟空间进行,但有了课堂常规作为保证,我们就能像真实的课堂教学一样。此时,学生在学习中遇到的问题,可以通过文字输入或在线答疑,老师在电脑的另一头,及时回复、解疑:可以向学生推送微课、视频、图片等。
(三)线上检测,及时督导
在线教学准备期,教师们除了能做到协作备课,重视课程资源整合,精心编制有梯度、有密度、有难度的练习试题外,还通过“钉钉家校本”在线布置和批改学生作业,及时提醒学生订正作业,以此来对在线教学质量进行及时监控。其实,腾讯会议这个软件,还有一个特别好的功能,就是可以开展线上实时检测——这如真实的线下测试如出一辙。
利用腾讯会议云端技术,不仅能实现在线教学,还能实现远程监考。同时,教师通过评改试卷,能主动掌握自己线上教学质量,为后期有效把控学生学习状态,科学把控授课节奏,针对学困生线上教学辅导等,提供了“数据”支撑。
隔屏不隔爱,云端成伙伴。非常时期,非常教学。疫情下的智慧课堂,以“云端”为媒介,依托信息技术优势,努力打造精彩的智慧课堂,在传授知识的同时,不忘立德树人,教书育人知初心,创新教学模式,改进线上教学方法,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]梁艳红.“互联网+”时代智慧课堂设计的原则与策略[J].新课程,2019年第02期.
[2]张学虎.中小学在线教育平台,助力教育战“疫”引发的思考[J].中国现代教育装备,2020年04期.
[3]姜卉,姜莉杰,于瑞利.疫情期间在线教育的基本原则与模式构建[J].中小学数字化教学2020年第03期.
(广东省东莞松山湖实验小学)