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摘要：语文教育可以起到对学生的思想进行熏陶、培养学生良好的道德情感的作用，在中職语文教学过程中，为了使学生的成长能够满足社会的发展需求，中职语文教师要积极开发语文教学的德育功能，将先进的德育观念渗透到教学中去，增强学生对文本内涵的理解，促使中职学生成长为具有良好道德观念的优质人才，提升中职语文教学的质量。
关键词：中职语文;德育观念;教学
传统的中职语文教学更加重视学生在理论知识与技能上的获得，却忽视了学生的实际成长需求，导致学生对文本的理解浮于表面，难以形成良好的语文学习态度，也难以从阅读、写作等语文学习活动中收获积极的情感，丧失了语文教学的德育功能。面对社会发展和学生成长的实际需求，中职语文教师要自己挖掘语文教学的德育功能，加强德育理念的渗透，改善学生的语文学习观念，促进学生综合素质的提升。
一、培养学生正确的人生观念
中职学生正处在青春期的年龄阶段上，本身就容易出现错误的人生观念，再加上现在的学生受到网络的影响比较严重，因此，如果不对中职学生的思想加以引导，很容易使学生走上错误的道路，对学生的未来社会生活参与也会产生十分不利的影响。在中职语文教学中，教师要积极挖掘有助于学生正确人生观念确立的教育因素，促使学生形成正确的人生观，感悟人生的价值，增强学生的抗挫折能力。
比如，在学习《相信未来》这一篇课文时，因为我了解现在在年轻人中普遍流行着“丧文化”，很多学生会因为一些小事就失去对自己的信心，放任自我，随波逐流，从而导致恶性循环。因此，在本节课的教学中，我展开了一次课堂交流的活动，首先给每个学生都分发了一个小纸条，让学生在纸条上写上自己的一个优点。之后再让学生将纸条折叠，将收集好的纸条放在一个箱子里，我会随机在箱子里选出一个纸条，大声地念出上面写着的优点，然后对这些优点进行分析，让学生知道自己的优点可以给自己的未来带来哪些好处，从而帮助学生树立信心。这种方法可以充分地满足学生的情绪需求，使学生感受到受尊重，从而促使学生形成正确的人生观念，学会实现自我价值，对课文的理解也会更加深刻。
二、培养学生良好爱国道德情怀
语文教育承担着文化传承的重要职责，而文化传承的一个重要目标就是使学生养成良好的道德爱国情怀，因此，在中职语文教学过程中，教师要深入挖掘文本中的传统文化因素，促使学生全面地感受到祖国历史悠久的文化传统，促进学生对传统文化观念的消化吸收，形成良好的爱国情感。这一目标的达成有助于使学生在未来更好地参与到祖国的建设中去，有助于社会的稳定、和谐发展。
比如，在学习《我寄情思与明月》这一篇课文时，文章以“明月”为线索，为读者编织了一张沉甸甸的思乡之网，体现了作者对故乡浓烈的情感，通过本节课的教学，可以使学生由故乡联想到祖国，从而促使学生形成良好的爱国道德观念。在教学中，我通过读写结合教学的方式去引导学生分析文章要表达的情感。学生可以首先想一想自己在想到故乡时第一时间想到的事物，并且结合作者使用到的描写景物神韵的写作方法，去进行仿写，在其中投入自己的情感，在情感的宣泄中感受故乡对自己的意义，从而让学生进行情感的迁移，在加深学生对原文理解的同时扩展学生的视野，丰富学生的想象力，使学生的爱国情感得到升华。
三、培养学生健康的心理素质
强大的心理素质是学生参与社会竞争的重要保障，对中职学生来讲，强大的心理素质是进入社会的必要条件，因此，在中职语文教学过程中，教师要加强对学生的心理健康教育，挖掘教学内容中有助于学生身心健康发展的因素，帮助学生形成健全的心理，使学生能够主动地摆脱负面因素的干扰，勇于并且有方法面对生活中存在着的各种问题，提高学生的社会技能。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，我从课文中对音乐重要性的描写入手，让学生结合自己的生活实际，想一想为什么作者会说“音乐能治顽症”？并且让学生畅所欲言，将自己的感受说出来。之后，我还鼓励学生说出自己喜欢的音乐种类，想一想自己在听不同种类的音乐时都会产生哪些感受，这些感受会使自己的行为产生哪些变化，从而让学生在逐步的引导下感受到音乐对调节心情的重要性。这样，通过让学生课文想要表达出的内涵和思想情感，可以使学生养成健康的生活习惯，进而为学生的心理成长提供良好的精神环境，从而使学生的心理素质得以增强，获得向上的快乐。
本文针对德育理念在中职语文教学中的渗透展开了一番叙述。中职语文教师要积极分析教学内容的特点，挖掘其中蕴含着的德育因素，在课堂上通过符合语文教育特征的方式去渗透德育理念，引导学生用包容、开放的态度去学习语文，增强学生的语文学习动机，使学生的情感受到熏陶，从而发挥出中职语文教育的更多功能，促进学生的全面成长。
参考文献
[1]石芝. 中职学校德育渗透的研究[D].广东技术师范学院，2014.
[2]王海鸥.文道结合，德智统一——浅谈中职语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2014（08）.
关键词：中职语文;德育观念;教学
传统的中职语文教学更加重视学生在理论知识与技能上的获得，却忽视了学生的实际成长需求，导致学生对文本的理解浮于表面，难以形成良好的语文学习态度，也难以从阅读、写作等语文学习活动中收获积极的情感，丧失了语文教学的德育功能。面对社会发展和学生成长的实际需求，中职语文教师要自己挖掘语文教学的德育功能，加强德育理念的渗透，改善学生的语文学习观念，促进学生综合素质的提升。
一、培养学生正确的人生观念
中职学生正处在青春期的年龄阶段上，本身就容易出现错误的人生观念，再加上现在的学生受到网络的影响比较严重，因此，如果不对中职学生的思想加以引导，很容易使学生走上错误的道路，对学生的未来社会生活参与也会产生十分不利的影响。在中职语文教学中，教师要积极挖掘有助于学生正确人生观念确立的教育因素，促使学生形成正确的人生观，感悟人生的价值，增强学生的抗挫折能力。
比如，在学习《相信未来》这一篇课文时，因为我了解现在在年轻人中普遍流行着“丧文化”，很多学生会因为一些小事就失去对自己的信心，放任自我，随波逐流，从而导致恶性循环。因此，在本节课的教学中，我展开了一次课堂交流的活动，首先给每个学生都分发了一个小纸条，让学生在纸条上写上自己的一个优点。之后再让学生将纸条折叠，将收集好的纸条放在一个箱子里，我会随机在箱子里选出一个纸条，大声地念出上面写着的优点，然后对这些优点进行分析，让学生知道自己的优点可以给自己的未来带来哪些好处，从而帮助学生树立信心。这种方法可以充分地满足学生的情绪需求，使学生感受到受尊重，从而促使学生形成正确的人生观念，学会实现自我价值，对课文的理解也会更加深刻。
二、培养学生良好爱国道德情怀
语文教育承担着文化传承的重要职责，而文化传承的一个重要目标就是使学生养成良好的道德爱国情怀，因此，在中职语文教学过程中，教师要深入挖掘文本中的传统文化因素，促使学生全面地感受到祖国历史悠久的文化传统，促进学生对传统文化观念的消化吸收，形成良好的爱国情感。这一目标的达成有助于使学生在未来更好地参与到祖国的建设中去，有助于社会的稳定、和谐发展。
比如，在学习《我寄情思与明月》这一篇课文时，文章以“明月”为线索，为读者编织了一张沉甸甸的思乡之网，体现了作者对故乡浓烈的情感，通过本节课的教学，可以使学生由故乡联想到祖国，从而促使学生形成良好的爱国道德观念。在教学中，我通过读写结合教学的方式去引导学生分析文章要表达的情感。学生可以首先想一想自己在想到故乡时第一时间想到的事物，并且结合作者使用到的描写景物神韵的写作方法，去进行仿写，在其中投入自己的情感，在情感的宣泄中感受故乡对自己的意义，从而让学生进行情感的迁移，在加深学生对原文理解的同时扩展学生的视野，丰富学生的想象力，使学生的爱国情感得到升华。
三、培养学生健康的心理素质
强大的心理素质是学生参与社会竞争的重要保障，对中职学生来讲，强大的心理素质是进入社会的必要条件，因此，在中职语文教学过程中，教师要加强对学生的心理健康教育，挖掘教学内容中有助于学生身心健康发展的因素，帮助学生形成健全的心理，使学生能够主动地摆脱负面因素的干扰，勇于并且有方法面对生活中存在着的各种问题，提高学生的社会技能。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，我从课文中对音乐重要性的描写入手，让学生结合自己的生活实际，想一想为什么作者会说“音乐能治顽症”？并且让学生畅所欲言，将自己的感受说出来。之后，我还鼓励学生说出自己喜欢的音乐种类，想一想自己在听不同种类的音乐时都会产生哪些感受，这些感受会使自己的行为产生哪些变化，从而让学生在逐步的引导下感受到音乐对调节心情的重要性。这样，通过让学生课文想要表达出的内涵和思想情感，可以使学生养成健康的生活习惯，进而为学生的心理成长提供良好的精神环境，从而使学生的心理素质得以增强，获得向上的快乐。
本文针对德育理念在中职语文教学中的渗透展开了一番叙述。中职语文教师要积极分析教学内容的特点，挖掘其中蕴含着的德育因素，在课堂上通过符合语文教育特征的方式去渗透德育理念，引导学生用包容、开放的态度去学习语文，增强学生的语文学习动机，使学生的情感受到熏陶，从而发挥出中职语文教育的更多功能，促进学生的全面成长。
参考文献
[1]石芝. 中职学校德育渗透的研究[D].广东技术师范学院，2014.
[2]王海鸥.文道结合，德智统一——浅谈中职语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2014（08）.