英语的书面表达是英语学习中最为重要的一个组成部分，它是对英语的词汇、语法结构等一些基础知识的一个汇总。通过书面表达这一部分就可以看出学生的英语综合水平的高低，然而现今初中生的英语书面表达能力并不尽如人意，这其中的一个原因是学生受到母语的影响，书面表达中出现了很多母语的用语习惯，从而导致学生的作文变得绕口，甚至出现严重的语句错误。本文针对如何提高初中生的英语书面表达能力这一问题进行了探究。
　　一、 培养学生对英语的兴趣
　　兴趣是学生自主学习新知识的内在动力。因此，要想提高学生的英语书面表达能力，就要先培养学生对英语学习的兴趣。学生只有在兴趣的引导下，才会主动地去学习并吸收英语的有关知识。在兴趣的引导下，学生对英语书面表达的热情就能够日益高涨，英语书面表达的能力自然而然也就能提高。因此，培养学生对英语的兴趣至关重要。那么如何培养学生对英语的兴趣呢？这就需要从点滴做起，在生活中让学生多接触英语，通过听、读、写等方式了解英语、学习英语。学生在英语氛围的熏陶下，自然会对英语生产生浓厚的兴趣。此外，教师在平时生活中要鼓励学生多说英语，这样可以为学生培养一定的英语语感，从而为英语写作打下良好的基础。
　　二、 引导学生多读、多写、多背
　　教师可以每天固定一段时间让学生去阅读一些英语小短文，让学生去了解英语作家是如何写英语文章的。学生在阅读的过程中也可以慢慢体会文章中的句子所暗含的意境，启发自己写作的思路与灵感。学生所阅读的文章也可以作为写作的素材，这样学生就不会担心在写作时没有素材可以用，更不会出现词穷的现象了。
　　在学生阅读的过程中，教师不能让学生只是一味地从头读到尾，而不做任何的笔记。这样的阅读是没有价值也没有成效的，所以教师应该让学生准备一个笔记本，把文章中一些优美的语句、名言或者一些比较特殊的句型等记录下来，或把其中出现的有用的词汇、短语摘抄下来，作为学生写作的题材与例句。
　　教师要让学生熟读自己的摘抄笔记，这样不仅可以培养学生的语感，而且可以让学生学会在自己的作文里面将这些优美的句子、词汇、短语等灵活运用，使作文出现亮点，而不是像之前作文那般枯燥无味，语法和用词等错误频出。
　　三、 加强语法训练，指导写作方法
　　1.语法训练的重要性
　　语法在作文中是无处不在的，因此，语法的重要性不言而喻。许多学生在作文中只知道运用简单的语法，这样不仅会导致学生的英语写作水平原地踏步，甚至会造成学生的文章大同小异的局面。五种简单的句型大多学生都可以灵活运用，但将这五种句型进行复合运用就不是很简单的事了。学生在运用复合句写作时很容易出现大量的语法或时态的错误。因此，教师应该着重加强训练学生对基本语句的复合运用，让学生学会运用这些语句的复合结构。虽然复合句型对于学生来说不是必须要求掌握，但是如果在一篇文章中出现复合语句不也是一个亮点吗？而且这也可以使学生更好地掌握语法方面的知识，做到学以致用。另外，复合句往往比其它的一些简单句更能生动形象地描述人或物，使原本枯燥呆板的语句变得灵动优美。
　　2. 多种英语写作文体
　　英语的写作文体包括书信、日记、记叙文、应用文等体裁。但大多数学生无论遇到什么作文题目，都习惯用叙述文的格式进行书写，甚至有一些学生都不知道如何写记叙文。因此，教师应该指导学生进行写作；教师也应该教学生写不同体裁的作文，让学生明白写作的侧重点到底是在哪里，不要像无头苍蝇似的到处乱撞。
　　四、 及时进行评价
　　教师应该对学生的作文进行及时地批改与评论，总结出学生出现的共同错误，以便在课堂上对学生共同的错误进行讲解。这就要求教师在批改作文的时候不能只打一个分数，还要标出作文中出现的错误，并对这些错误进行纠正。然后对一些作文写作能力较差的学生，教师可以对他们的作文进行当面批改，进行细心指导，纠正他们作文中的错误并指导他们进行正确的表达，但是在进行当面指导的时候，教师不能一味地批评学生的不足之处，也要对其好的地方给予适当的赞赏，让学生能够认识到自己在写作过程中出现的错误，并能纠正自己的错误，从面提高写作水平。
　　总之，对初中生的英语书面表达能力的培养，不仅需要学生长时间的积累与训练，而且还离不开教师正确的指导。教师要引导学生进行阅读、书写与背诵等教学活动，从各个方面着手，全面提高学生的英语写作水平。