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在多年对高考英语试题的研究中，笔者不难看到：试题的形式日趋灵活，内容日渐丰富，难度日益加深。这种形势下，要求我们师生齐努力，拓宽思路、找对方法、狠下苦功。相信我们稳扎稳打、步步为营，一定能备战成功。
一、教师要优化课堂教学
从教师这方面讲，一定要优化课堂教学，通过自身过硬的业务素质、高尚的人格魅力带动并影响学生，以达到快速提高的效果。具体思路如下：
（一）摆正课堂上的教与学，发挥学生的主观能动性
课堂教学是教师和学生的双向活动，教师不能为了完成教学任务而不顾学生的接受能力去满堂灌。新型的课堂教学活动是以教师为主导、以学生为主体，调动学生的积极性，让学生参与教学，鼓励学生自己提出问题、解决问题，和教师一起构建活力课堂。教师在课堂上要充分体现英语教学的交流特征，加大师生间、学生间的语言沟通，做到用中学，学中用。教师必须备课周密，使教学过程生动有趣，通过精心设计的问题启发学生积极思考，调动学生的灵感，培养学生的创造性思维。在英语教学中，从造句到看图说写，从讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解都是启发学生想象力、进行创造性活动的有效途径。
（二）采取丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣
实践证明，传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的教学模式已经远远不能适应现代化教学的需要，也不利于激发学生的学习潜能。教学手段应该灵活多样，如表演、听英文歌曲、看幻灯片等都可以。尤其是采用多媒体教学，会使教学变得生动、形象、直观、有趣。另外，教师在课堂上要精心设计问题，切忌课堂提问太随意。问题的设计既要考虑到突出知识重点，详略得当，又要考虑到不同层次学生的理解应答能力。让学生带着问题，有的放矢进行听课，效果肯定较好。
（三）发挥人格魅力，带动学生学习
在教学过程中，除了具备扎实的业务素质之外，还要依靠教师自身的人格魅力、具体的行动能力来影响促进学生学习能力的提高。教学中，教师应该热爱、关心每一个学生，对每一个学生都要一视同仁，多用鼓励性、引导性的语言，提高学生的学习兴趣。教师要记住每个学生的名字，让每个学生觉得自己受到重视，在教师心中有一席之地。这样能激发学生的学习热情，培养他们的自信心，挖掘学习英语的巨大潜能。
二、学生要调整姿态
从学生方面讲，一定要调整好自己的姿态，摆正自己的位置，明明白白听课，不放过一个疑点。还应认认真真做题，努力提高自己的应用能力。
高三是整个高中阶段最重要的一年，也是学生搞好复习、实现从量变到质变的关键时期。学生一定要学会抓主干、抓重点，构建知识网络。下面从英语试题中最难的完形填空、阅读理解、书面表达三方面来谈谈英语高考备考。
（一）完形填空：整体入手、点面结合、前后贯通
做好完形填空不仅要具备一定的语法词汇知识，还要有一定的语篇分析能力、良好的语感和较强的逻辑思维能力。具体对策如下：
1. 大量阅读，培养语感，拓宽文化背景知识。
语感，是一种难以量化的抽象的语言感觉，它看不见、摸不着，然而又确实存在。语感在学习中所起的作用是难以估量的，它的培养需要通过大量的听、说、读、写的练习。在接触大量的语言材料后，语感就不知不觉形成了。所以备战高考的学生们一定要大量阅读以增进语感。另外，对于英语国家背景知识的了解也是十分必要的。只有了解并熟悉其文化背景、风俗习惯、历史、地理等相关背景知识，才能更好地理解作者意图及其思维方式，从而更好地理解文章。
2. 不断积累基础知识
综合能力的运用离不开扎实的语言功底，英语的基本功包括听、说、读、写各项技能，还包括语法、词汇知识等，完形填空就是考查学生对它们的综合运用能力。这就要求学生在平时的复习中把知识点体系化、网络化。有的学生只是死记单词、短语及语法条条，没有注意它们之间的有机联系，把语言看成了一些零星的碎片。这就是为什么有些学生在提起某个词或某项语法时，往往能脱口而出，而在做题时又不会运用的原因。因此学生一定要注重积累与联系。
3. 总结概括做题方法
在掌握了一定的基础知识、文化背景后，还要注重解题方法。完形填空是一篇挖了空的意义完整的文章，所以在做题时，要先浏览全文了解文章大意、结构、体裁。选择最佳答案时，既要考虑上下文语境，又要考虑各个词的用法。
（二）阅读理解：大量阅读，提高阅读能力
1． 熟悉各种体裁的特征
例如：记叙文要弄清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素,也就是“when, where, who, why, what, how”；议论文则主要弄清楚论点、论据；新闻第一句往往揭示大意、交代事件发生的时间、地点、人物等。只有了解各种文体的具体形式，才能对文章的整体有把握，从而更好地从大的方面把握文章的中心意思。
2． 注意经常概括归纳
任何一篇文章都有其写作目的和主题，因此，在做题过程中要把握文章主题，尽可能全面正确地理解出题者的意图。这种能力也需要以大量的练习为依据，逐渐摸索。
3． 切忌做偏难、生词量过大的文章
在选择阅读材料时，一定要避开一些生词偏多、晦涩难懂的文章，只有这样才能找到适当的成就感，提高学生的阅读兴趣。而且，近几年来，高考的阅读文章生词量并不大，所以在平时复习时没必要人为地制造难题，否则容易挫伤学生的进取心和锐气。另外虽说高考试题生词量不大，但还是有的，为此，在练习时应学会根据语境猜测词意。有了对上下文的理解和把握，难度应该不大。
（三）书面表达：多朗读多背诵多练习，强化书面表达训练
总体上看，书面表达难度不大，因为它毕竟不同于母语的写作，要求相对较低，实际上仅限于基本的正确描述。书面表达的完成很大程度上依赖于扎实的语言基础和正确的语言表达习惯。大家可以着手于以下几个切入点：
1. 注重单词、短语的积累
不言而喻，由词到句到段落到文章，词语是基础的基础。在平时的练习中应注重总结强化对单词的感知和应用。
2. 练习写简单句，进而逐渐加大难度。
一般情况下，书面表达要求字数在80－120之间，即大约10个句子左右。平时要养成造句的习惯，认识新词时，可习惯性地用它造几个简单的句子，加深对英语句子表达的感知。在此基础上，尽可能逐渐尝试着练习些结构复杂的句子，做到基本句式的正确、顺畅、地道。
3. 强化背诵，多借鉴别人优秀的表达习惯
语文上我们讲究“熟读唐诗三百首”，英语亦不例外，因为语言从本质上来讲是相通的。一定要通过多读多背增强语感，感受英语的行文习惯，从根本上学会写作。
以上从教师、学生两个角度阐述了对高考英语的备战策略。只要我们大家理顺思路、瞄准目标、肯下功夫、师生合力，相信我们夺取高考英语的胜利一定指日可待。
一、教师要优化课堂教学
从教师这方面讲，一定要优化课堂教学，通过自身过硬的业务素质、高尚的人格魅力带动并影响学生，以达到快速提高的效果。具体思路如下：
（一）摆正课堂上的教与学，发挥学生的主观能动性
课堂教学是教师和学生的双向活动，教师不能为了完成教学任务而不顾学生的接受能力去满堂灌。新型的课堂教学活动是以教师为主导、以学生为主体，调动学生的积极性，让学生参与教学，鼓励学生自己提出问题、解决问题，和教师一起构建活力课堂。教师在课堂上要充分体现英语教学的交流特征，加大师生间、学生间的语言沟通，做到用中学，学中用。教师必须备课周密，使教学过程生动有趣，通过精心设计的问题启发学生积极思考，调动学生的灵感，培养学生的创造性思维。在英语教学中，从造句到看图说写，从讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解都是启发学生想象力、进行创造性活动的有效途径。
（二）采取丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣
实践证明，传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的教学模式已经远远不能适应现代化教学的需要，也不利于激发学生的学习潜能。教学手段应该灵活多样，如表演、听英文歌曲、看幻灯片等都可以。尤其是采用多媒体教学，会使教学变得生动、形象、直观、有趣。另外，教师在课堂上要精心设计问题，切忌课堂提问太随意。问题的设计既要考虑到突出知识重点，详略得当，又要考虑到不同层次学生的理解应答能力。让学生带着问题，有的放矢进行听课，效果肯定较好。
（三）发挥人格魅力，带动学生学习
在教学过程中，除了具备扎实的业务素质之外，还要依靠教师自身的人格魅力、具体的行动能力来影响促进学生学习能力的提高。教学中，教师应该热爱、关心每一个学生，对每一个学生都要一视同仁，多用鼓励性、引导性的语言，提高学生的学习兴趣。教师要记住每个学生的名字，让每个学生觉得自己受到重视，在教师心中有一席之地。这样能激发学生的学习热情，培养他们的自信心，挖掘学习英语的巨大潜能。
二、学生要调整姿态
从学生方面讲，一定要调整好自己的姿态，摆正自己的位置，明明白白听课，不放过一个疑点。还应认认真真做题，努力提高自己的应用能力。
高三是整个高中阶段最重要的一年，也是学生搞好复习、实现从量变到质变的关键时期。学生一定要学会抓主干、抓重点，构建知识网络。下面从英语试题中最难的完形填空、阅读理解、书面表达三方面来谈谈英语高考备考。
（一）完形填空：整体入手、点面结合、前后贯通
做好完形填空不仅要具备一定的语法词汇知识，还要有一定的语篇分析能力、良好的语感和较强的逻辑思维能力。具体对策如下：
1. 大量阅读，培养语感，拓宽文化背景知识。
语感，是一种难以量化的抽象的语言感觉，它看不见、摸不着，然而又确实存在。语感在学习中所起的作用是难以估量的，它的培养需要通过大量的听、说、读、写的练习。在接触大量的语言材料后，语感就不知不觉形成了。所以备战高考的学生们一定要大量阅读以增进语感。另外，对于英语国家背景知识的了解也是十分必要的。只有了解并熟悉其文化背景、风俗习惯、历史、地理等相关背景知识，才能更好地理解作者意图及其思维方式，从而更好地理解文章。
2. 不断积累基础知识
综合能力的运用离不开扎实的语言功底，英语的基本功包括听、说、读、写各项技能，还包括语法、词汇知识等，完形填空就是考查学生对它们的综合运用能力。这就要求学生在平时的复习中把知识点体系化、网络化。有的学生只是死记单词、短语及语法条条，没有注意它们之间的有机联系，把语言看成了一些零星的碎片。这就是为什么有些学生在提起某个词或某项语法时，往往能脱口而出，而在做题时又不会运用的原因。因此学生一定要注重积累与联系。
3. 总结概括做题方法
在掌握了一定的基础知识、文化背景后，还要注重解题方法。完形填空是一篇挖了空的意义完整的文章，所以在做题时，要先浏览全文了解文章大意、结构、体裁。选择最佳答案时，既要考虑上下文语境，又要考虑各个词的用法。
（二）阅读理解：大量阅读，提高阅读能力
1． 熟悉各种体裁的特征
例如：记叙文要弄清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素,也就是“when, where, who, why, what, how”；议论文则主要弄清楚论点、论据；新闻第一句往往揭示大意、交代事件发生的时间、地点、人物等。只有了解各种文体的具体形式，才能对文章的整体有把握，从而更好地从大的方面把握文章的中心意思。
2． 注意经常概括归纳
任何一篇文章都有其写作目的和主题，因此，在做题过程中要把握文章主题，尽可能全面正确地理解出题者的意图。这种能力也需要以大量的练习为依据，逐渐摸索。
3． 切忌做偏难、生词量过大的文章
在选择阅读材料时，一定要避开一些生词偏多、晦涩难懂的文章，只有这样才能找到适当的成就感，提高学生的阅读兴趣。而且，近几年来，高考的阅读文章生词量并不大，所以在平时复习时没必要人为地制造难题，否则容易挫伤学生的进取心和锐气。另外虽说高考试题生词量不大，但还是有的，为此，在练习时应学会根据语境猜测词意。有了对上下文的理解和把握，难度应该不大。
（三）书面表达：多朗读多背诵多练习，强化书面表达训练
总体上看，书面表达难度不大，因为它毕竟不同于母语的写作，要求相对较低，实际上仅限于基本的正确描述。书面表达的完成很大程度上依赖于扎实的语言基础和正确的语言表达习惯。大家可以着手于以下几个切入点：
1. 注重单词、短语的积累
不言而喻，由词到句到段落到文章，词语是基础的基础。在平时的练习中应注重总结强化对单词的感知和应用。
2. 练习写简单句，进而逐渐加大难度。
一般情况下，书面表达要求字数在80－120之间，即大约10个句子左右。平时要养成造句的习惯，认识新词时，可习惯性地用它造几个简单的句子，加深对英语句子表达的感知。在此基础上，尽可能逐渐尝试着练习些结构复杂的句子，做到基本句式的正确、顺畅、地道。
3. 强化背诵，多借鉴别人优秀的表达习惯
语文上我们讲究“熟读唐诗三百首”，英语亦不例外，因为语言从本质上来讲是相通的。一定要通过多读多背增强语感，感受英语的行文习惯，从根本上学会写作。
以上从教师、学生两个角度阐述了对高考英语的备战策略。只要我们大家理顺思路、瞄准目标、肯下功夫、师生合力，相信我们夺取高考英语的胜利一定指日可待。