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【摘要】初中数学在学生学习数学知识的过程中起着承上启下的重要作用，既是对小学数学学习内容的进一步深化，同时也是为高中数学知识的学习打下一个良好的基础。因此，对初中数学的学习在很大程度上关系到学生在以后的数学学习的过程中的难易。如何利用好课堂短短的45分钟来帮助学生高效率的学习数学知识，是值得每位数学教师深思的问题。
【关键词】初中数学；高效课堂；实践与探索
高效课堂，是高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能夠有相当高的目标达成的课堂。针对具体一节课堂而言，是指在有效课堂教学的基础上，能够按计划高质量地完成教学任务，达到较好的教学效果，做到效率最大化、效益最优化。在这样的课堂上，老师要教会给学生的绝不只是课本上的知识点，更是要帮助学生形成良好的数学学习思维与逻辑思维，培养学生对数学学科的热爱与探索的兴趣。
一、初中数学教学构建高效课堂的重要性
初中数学教学构建高效课堂重要性主要有以下几点：第一，培养学生的数学思维。在我国应试教育制度的影响下，学生学习数学也仅仅是为了应付各种考试，以机械重复的方法去记住每一种题型固定的解题过程。但在实质上，数学是训练思维能力的手段，是演绎推理和归纳推理等逻辑思维的综合体现。数学思维即是运用既有的条件和资源，努力以最优化的方案手段去解决所遇到的问题。学习数学的过程就是一个探索与发现的过程，学生学习数学不仅仅是为了通过考试，更是为了训练自己解决问题的思维方式，通过学习数学来锻炼自己解决问题的能力。第二，有助于激发学生的学习兴趣。不论是什么学科的学习，兴趣都是我们最好的老师。通过构建高效课堂，引入现代的多媒体教学设备，借助这些设备教师能够轻易地完成一些教学模型的展示，使教学知识更加清晰，也使教学内容更加生动饱满，激发学生的学习兴趣。第三，有助于培养学生的创新观念。在数学学习过程中，老师常常会强调学生对一道题目进行不同的方法进行求解，这就是数学中最直接、最常见的一种创新。而高效课堂的构建将会将这种创新模式进行强化，使学生形成一种创新的意识。
二、初中数学教学构建高效课堂的具体方法
基于多年的教学实践和经验总结，初中数学教学构建高效课堂具体方法有以下几点。
1.及时转变教学观念
高效课堂的主体仍然是老师和学生，因此，高效课堂的建立与学科老师有着不可分割的紧密联系。在我国现有教育制度的影响下，许多老师的的关注点逐渐变成了学生是否能做出一道题目，而非学生解决问题的真正能力。部分教师在课堂上交给学生的是一种生搬硬套式的解题方法，针对一个问题给出一种解决办法，只告诉学生该怎么做，而完全不告诉学生为什么。在这样的教学课堂中，学生成了固定模式的解题机器，而真正解决问题的能力并没有得到有效的锻炼。这样的课堂对于学生来说完全是被动的接受知识，没有自己的思考空间，显得无比的枯燥，学生的学习效率更将会大大降低。因此，教师需要及时转变观念，注重培养学生具体解决问题的能力。对于初中的数学教学来说，一节课的知识量并不会太大，因此教师有充分的课堂时间去带领学生探究知识的深层内容，不但让学生知道这个知识点，还要让学生知道为什么。比如，在学习各个公式定理，教师在讲课的时候最好能够带领学生一起将公式定理推导一遍，在教学过程中培养学生问题的探究能力。
2.重视对基础概念的理解与掌握
一般来说，大部分初中生都还没有拥有一套自己的合理科学的学习方法。就教材知识点的掌握而言，学生往往会忽略基础的定义内容，而对一些难度较大的内容更有兴趣。但在数学的学习中掌握基础定义内容是非常重要的，基础不牢固，对学生后续的学习只能是有害无益。
3.组织小组合作学习
一节课45分钟，要想学生全程都保持精力集中的状态显然是不太可能的，尤其是在光听老师讲解的情况下，学生如果不跟随老师的进度自己进行思考，很容易就会走神，自然是没有什么学习效率可言。而组织讨论小组进行合作学习则能够刺激学生进行主动思考，同学之间的激烈讨论不但让学生对学习内容有更进一步的理解，同时也保证了学生的精力集中在教学内容上。在学生讨论交流的过程中，其小组合作能力、语言表达能力等也都得到了充分的锻炼。
4.实现情境教学
随着现代化科学技术与社会经济的不断发展，我们现有的教学设备足以满足我们日常的教学需要。教师要善于利用教师的多媒体设备，帮助学生更好地进行数学学习。在数学学习的过程中，由于数学具有一定的抽象性，给学生的学习造成了一定理解上的困难。针对这种情况，教师可利用多媒体设备为学生创造一个积极的情景环境，能够有效地调动学生的积极性，并且能够帮助学生更好地理解学习内容。例如，在学习物体的投影与视图时，原图形所具有的立体感教师能难用黑板粉笔表达出来，而借助多媒体就能够很轻易地体现出原图形的立体情况。
5.做好复习工作
做好课后的复习工作对数学学习来说既是巩固整理，也是在原有的基础上实现提升。在平时的教学过程中，将一些重点知识进行标注整理，将学生的难点易错点及时记录，进行一个综合，在一个单元结束后的习题课上进行讲解。课后教师可组织学生，让学生自己对所学过的知识用思维导图的方式进行归纳总结，作为每单元的课后作业。也可以教师自己将学习内容制作成思维导图，提供给学生进行复习参考，帮助学生进行更好的学习。总之，教师要意识到复习工作对数学学习的重要性，并要及时以有效的方式提醒学生对学过的的内容进行复习，这样才能够有效地帮助学生巩固学习内容，高效完成学习任务。
初中数学课堂应摒弃传统教学模式下的枯燥、难以理解的教学模式，要合理地利用现代化技术手段，积极引进新的教学方法与手段，对原有的课堂教学方法做出改进并完善。老师要注意及时转变观念，从传统的师生模式中走出来，由知识灌输者的角色转变到引导者的角色，让学生在数学课堂上不但学到了数学知识，培养学生的数学素养，以及团队合作与沟通能力，更重要的是学到用数学思维去解决问题。
参考文献：
[1]马秋芝.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.
[2]宋家强.数学教学是数学思维活动的教学[J].学周刊，2018（22）.
[3]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育，2018（21）.
【关键词】初中数学；高效课堂；实践与探索
高效课堂，是高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能夠有相当高的目标达成的课堂。针对具体一节课堂而言，是指在有效课堂教学的基础上，能够按计划高质量地完成教学任务，达到较好的教学效果，做到效率最大化、效益最优化。在这样的课堂上，老师要教会给学生的绝不只是课本上的知识点，更是要帮助学生形成良好的数学学习思维与逻辑思维，培养学生对数学学科的热爱与探索的兴趣。
一、初中数学教学构建高效课堂的重要性
初中数学教学构建高效课堂重要性主要有以下几点：第一，培养学生的数学思维。在我国应试教育制度的影响下，学生学习数学也仅仅是为了应付各种考试，以机械重复的方法去记住每一种题型固定的解题过程。但在实质上，数学是训练思维能力的手段，是演绎推理和归纳推理等逻辑思维的综合体现。数学思维即是运用既有的条件和资源，努力以最优化的方案手段去解决所遇到的问题。学习数学的过程就是一个探索与发现的过程，学生学习数学不仅仅是为了通过考试，更是为了训练自己解决问题的思维方式，通过学习数学来锻炼自己解决问题的能力。第二，有助于激发学生的学习兴趣。不论是什么学科的学习，兴趣都是我们最好的老师。通过构建高效课堂，引入现代的多媒体教学设备，借助这些设备教师能够轻易地完成一些教学模型的展示，使教学知识更加清晰，也使教学内容更加生动饱满，激发学生的学习兴趣。第三，有助于培养学生的创新观念。在数学学习过程中，老师常常会强调学生对一道题目进行不同的方法进行求解，这就是数学中最直接、最常见的一种创新。而高效课堂的构建将会将这种创新模式进行强化，使学生形成一种创新的意识。
二、初中数学教学构建高效课堂的具体方法
基于多年的教学实践和经验总结，初中数学教学构建高效课堂具体方法有以下几点。
1.及时转变教学观念
高效课堂的主体仍然是老师和学生，因此，高效课堂的建立与学科老师有着不可分割的紧密联系。在我国现有教育制度的影响下，许多老师的的关注点逐渐变成了学生是否能做出一道题目，而非学生解决问题的真正能力。部分教师在课堂上交给学生的是一种生搬硬套式的解题方法，针对一个问题给出一种解决办法，只告诉学生该怎么做，而完全不告诉学生为什么。在这样的教学课堂中，学生成了固定模式的解题机器，而真正解决问题的能力并没有得到有效的锻炼。这样的课堂对于学生来说完全是被动的接受知识，没有自己的思考空间，显得无比的枯燥，学生的学习效率更将会大大降低。因此，教师需要及时转变观念，注重培养学生具体解决问题的能力。对于初中的数学教学来说，一节课的知识量并不会太大，因此教师有充分的课堂时间去带领学生探究知识的深层内容，不但让学生知道这个知识点，还要让学生知道为什么。比如，在学习各个公式定理，教师在讲课的时候最好能够带领学生一起将公式定理推导一遍，在教学过程中培养学生问题的探究能力。
2.重视对基础概念的理解与掌握
一般来说，大部分初中生都还没有拥有一套自己的合理科学的学习方法。就教材知识点的掌握而言，学生往往会忽略基础的定义内容，而对一些难度较大的内容更有兴趣。但在数学的学习中掌握基础定义内容是非常重要的，基础不牢固，对学生后续的学习只能是有害无益。
3.组织小组合作学习
一节课45分钟，要想学生全程都保持精力集中的状态显然是不太可能的，尤其是在光听老师讲解的情况下，学生如果不跟随老师的进度自己进行思考，很容易就会走神，自然是没有什么学习效率可言。而组织讨论小组进行合作学习则能够刺激学生进行主动思考，同学之间的激烈讨论不但让学生对学习内容有更进一步的理解，同时也保证了学生的精力集中在教学内容上。在学生讨论交流的过程中，其小组合作能力、语言表达能力等也都得到了充分的锻炼。
4.实现情境教学
随着现代化科学技术与社会经济的不断发展，我们现有的教学设备足以满足我们日常的教学需要。教师要善于利用教师的多媒体设备，帮助学生更好地进行数学学习。在数学学习的过程中，由于数学具有一定的抽象性，给学生的学习造成了一定理解上的困难。针对这种情况，教师可利用多媒体设备为学生创造一个积极的情景环境，能够有效地调动学生的积极性，并且能够帮助学生更好地理解学习内容。例如，在学习物体的投影与视图时，原图形所具有的立体感教师能难用黑板粉笔表达出来，而借助多媒体就能够很轻易地体现出原图形的立体情况。
5.做好复习工作
做好课后的复习工作对数学学习来说既是巩固整理，也是在原有的基础上实现提升。在平时的教学过程中，将一些重点知识进行标注整理，将学生的难点易错点及时记录，进行一个综合，在一个单元结束后的习题课上进行讲解。课后教师可组织学生，让学生自己对所学过的知识用思维导图的方式进行归纳总结，作为每单元的课后作业。也可以教师自己将学习内容制作成思维导图，提供给学生进行复习参考，帮助学生进行更好的学习。总之，教师要意识到复习工作对数学学习的重要性，并要及时以有效的方式提醒学生对学过的的内容进行复习，这样才能够有效地帮助学生巩固学习内容，高效完成学习任务。
初中数学课堂应摒弃传统教学模式下的枯燥、难以理解的教学模式，要合理地利用现代化技术手段，积极引进新的教学方法与手段，对原有的课堂教学方法做出改进并完善。老师要注意及时转变观念，从传统的师生模式中走出来，由知识灌输者的角色转变到引导者的角色，让学生在数学课堂上不但学到了数学知识，培养学生的数学素养，以及团队合作与沟通能力，更重要的是学到用数学思维去解决问题。
参考文献：
[1]马秋芝.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.
[2]宋家强.数学教学是数学思维活动的教学[J].学周刊，2018（22）.
[3]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育，2018（21）.