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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，教师更加注重采用多样化的手段进行授课，其中在小学数学教学中也不例外。在数学教学工作中教师应当注重采用更加形象具体的手段教学，因为本身对于小学数学工作来说，就具有一定的抽象性，学生在学习时难免存在的各种问题，而落实采用各种形象化的教学手段，将会促使各重点知识更加直观的展现出来，帮助学生全面内化吸收。因此，本文将围绕小学中年级数学教学方法的创新为主题来展开分析，通过详细了解注重小学中年级数学教学方法创新的价值，再提出有利于促进小学中年级数学教学工作顺利开展的可行性对策。
关键词：小学中年级;数学教学方法;创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-190
一、针对于小学中年级数学教学创新教学情境的研究
首先，在小学中年级数学教学工作中应当创新教学情景来提升整体教学质量。对于小学中年级时期的学生来说，开始学习一些较为抽象的数学问题，所以部分学生存在问题有待完善，如果教师未能有效处理学生存在的问题，将会直接影响整体教学效率，所以在后续教学工作中教师应当为学生创设良好的教学情景，吸引学生的注意力，让学生能够迅速融入到学习过程中，提升自身的学习效率。例如，教师在为学生讲解“两位数的加法和减法”这一节内容时，教师就可以为学生设计较为熟悉的教学情景，像“有一天，小明去超市买面包，他想买一个草莓面包和一个巧克力面包，草莓面包15元，巧克力面包18元，那么一共需要花费多少钱？如果小明给了服务员50块钱，服务员还需要找给小明多少钱？”实现利用这一教学情景来吸引学生的注意力，让学生能够主动地融入到学习过程中，意识到数学知识就在我们的日常生活中，从而达到理想的教学效果，实现小学数学教学工作的创新[1]。
二、针对于小学中年级数学教学创新提问形式的研究
其次，在小学中年级数学教学工作中应当创新提问形式，引发学生深入思考。只有让学生产生疑问提出质疑，才将会激发学生的思维能力，让学生始终处于一种活跃的学习状态。而教师要合理设计具有针对性的教学问题，激发学生的求知欲和好奇心。例如，当教师在为学生讲解“长方形和正方形的周长计算公式”这一节内容时，教师就应当为学生提出具有针对性的问题，像“哪位同学可以说一下自己在生活中见到的长方形具有什么样的特征？”然后鼓励学生们踊跃回答，在学生回答完问题后，再进一步升华问题，像“你们知道怎样来计算长方形以及正方形的周长吗？”，在这时，教师可以为学生合理分组，以小组的形式进行研究讨论，让学生能够处于一种良好的学习氛围中，实现思维上的碰撞，从而相互促进、相互影响，更加快速的学习以及理解知识重点。
三、針对于小学中年级数学教学融入现代技术的研究
在当前社会快速发展的背景下，各种现代化技术有着广泛的应用空间，在教学工作中教师也要发挥出各种现代化技术的应用优势，让学生将各种抽象化的问题形象化理解记忆。本身对于数学学科来说，就具有一定的抽象性，学生在学习时难免存在着各种问题，从而影响最终的学习效率。而利用多媒体技术进行授课，将会把各种抽象化的知识以图片和视频的形式展现出来，让学生更加直观地了解各种抽象化问题，将各种重点知识内化吸收。例如，当教师在为学生讲解“克和千克计量单位”这一节内容时，本身学生对重量就有着较为模糊的概念，所以很容易对本节课的学习内容不能全面理解和深入，而教师则可以提前为学生设置多媒体课件，并配备各种物体的实际重量，以视频的形式授课，让学生真实体验和观看各物体的实际重量[2]。
四、针对于小学中年级数学教学合理布置作业的研究
最后，在小学中年级数学教学工作中用合理布置作业来实现创新。在传统的教学工作中教师会采用题海战术让学生全面掌握某一学习重点，所以会给学生布置大量的家庭作业，让学生巩固学习。但是大量的数学题目，难免会起到反作用，促使学生对数学学习产生抵触心理。因此，在后续的教学过程中教师要注重调整家庭作业量，并为学生布置各种多样化的家庭作业形式。例如，当教师在为学生讲解完“长方形和正方形的周长计算公式”这一节内容后，教师可以为学生布置具有实践性的家庭作业，像让学生在生活中观察各种长方形以及正方形的物品，再采用测量工具测量其边长，然后计算出周长，让学生在实践中进步，将理论学习内容应用在实际生活中[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到注重创新和优化小学中年级数学教学方法的重要性和必要性，这就要求教师能够及时转变传统的教学手段以及教学理念，实现在后续的数学教学工作中为学生创新教学情景、优化提问形式、注重融入日常生活以及合理布置作业，利用这种手段来最大限度地吸引学生的注意力，让学生能够主动地融入学习过程中，提升自身学习效率，促使学生获得良好的学习体验，为显著提升小学中年级数学教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]高英.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，15（36）：185+187.
[2]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（23）：102.
[3]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）：171.
关键词：小学中年级;数学教学方法;创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-190
一、针对于小学中年级数学教学创新教学情境的研究
首先，在小学中年级数学教学工作中应当创新教学情景来提升整体教学质量。对于小学中年级时期的学生来说，开始学习一些较为抽象的数学问题，所以部分学生存在问题有待完善，如果教师未能有效处理学生存在的问题，将会直接影响整体教学效率，所以在后续教学工作中教师应当为学生创设良好的教学情景，吸引学生的注意力，让学生能够迅速融入到学习过程中，提升自身的学习效率。例如，教师在为学生讲解“两位数的加法和减法”这一节内容时，教师就可以为学生设计较为熟悉的教学情景，像“有一天，小明去超市买面包，他想买一个草莓面包和一个巧克力面包，草莓面包15元，巧克力面包18元，那么一共需要花费多少钱？如果小明给了服务员50块钱，服务员还需要找给小明多少钱？”实现利用这一教学情景来吸引学生的注意力，让学生能够主动地融入到学习过程中，意识到数学知识就在我们的日常生活中，从而达到理想的教学效果，实现小学数学教学工作的创新[1]。
二、针对于小学中年级数学教学创新提问形式的研究
其次，在小学中年级数学教学工作中应当创新提问形式，引发学生深入思考。只有让学生产生疑问提出质疑，才将会激发学生的思维能力，让学生始终处于一种活跃的学习状态。而教师要合理设计具有针对性的教学问题，激发学生的求知欲和好奇心。例如，当教师在为学生讲解“长方形和正方形的周长计算公式”这一节内容时，教师就应当为学生提出具有针对性的问题，像“哪位同学可以说一下自己在生活中见到的长方形具有什么样的特征？”然后鼓励学生们踊跃回答，在学生回答完问题后，再进一步升华问题，像“你们知道怎样来计算长方形以及正方形的周长吗？”，在这时，教师可以为学生合理分组，以小组的形式进行研究讨论，让学生能够处于一种良好的学习氛围中，实现思维上的碰撞，从而相互促进、相互影响，更加快速的学习以及理解知识重点。
三、針对于小学中年级数学教学融入现代技术的研究
在当前社会快速发展的背景下，各种现代化技术有着广泛的应用空间，在教学工作中教师也要发挥出各种现代化技术的应用优势，让学生将各种抽象化的问题形象化理解记忆。本身对于数学学科来说，就具有一定的抽象性，学生在学习时难免存在着各种问题，从而影响最终的学习效率。而利用多媒体技术进行授课，将会把各种抽象化的知识以图片和视频的形式展现出来，让学生更加直观地了解各种抽象化问题，将各种重点知识内化吸收。例如，当教师在为学生讲解“克和千克计量单位”这一节内容时，本身学生对重量就有着较为模糊的概念，所以很容易对本节课的学习内容不能全面理解和深入，而教师则可以提前为学生设置多媒体课件，并配备各种物体的实际重量，以视频的形式授课，让学生真实体验和观看各物体的实际重量[2]。
四、针对于小学中年级数学教学合理布置作业的研究
最后，在小学中年级数学教学工作中用合理布置作业来实现创新。在传统的教学工作中教师会采用题海战术让学生全面掌握某一学习重点，所以会给学生布置大量的家庭作业，让学生巩固学习。但是大量的数学题目，难免会起到反作用，促使学生对数学学习产生抵触心理。因此，在后续的教学过程中教师要注重调整家庭作业量，并为学生布置各种多样化的家庭作业形式。例如，当教师在为学生讲解完“长方形和正方形的周长计算公式”这一节内容后，教师可以为学生布置具有实践性的家庭作业，像让学生在生活中观察各种长方形以及正方形的物品，再采用测量工具测量其边长，然后计算出周长，让学生在实践中进步，将理论学习内容应用在实际生活中[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到注重创新和优化小学中年级数学教学方法的重要性和必要性，这就要求教师能够及时转变传统的教学手段以及教学理念，实现在后续的数学教学工作中为学生创新教学情景、优化提问形式、注重融入日常生活以及合理布置作业，利用这种手段来最大限度地吸引学生的注意力，让学生能够主动地融入学习过程中，提升自身学习效率，促使学生获得良好的学习体验，为显著提升小学中年级数学教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]高英.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，15（36）：185+187.
[2]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（23）：102.
[3]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）：171.