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摘要：幼儿园教育是非常重要的学前教育阶段，对于幼儿的成长来说具备重要的启蒙价值，在这一阶段幼儿正处于一个“白纸”时期，因此教师在这一阶段要发挥自己的正确的引导作用，为育儿的成长奠定坚实的基础，帮助幼儿树立正确的人生态度和价值观念。在幼儿园教育中，教师要注重科学领域相关活动的组织和应用，通过多样化的教学活动激发幼儿的学习兴趣和自主探究能力，为其全面素质的提升提供保证。基于此，本文针对科学领域中利用黏土活动激发幼儿自主探究能力的教学实践进行探究。
关键词：科学领域;黏土活动;能力激发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-182
引言随着社会的发展和时代的变革，在《幼儿园教育指导纲要》中指出针对于幼儿园教育时期，教师要与时俱进的更新教学观念，创新教学模式，教师要遵循指导纲要中提出的教学要求，要将培养幼儿的综合能力，推动幼儿全面素质的进步提供有效的保障。在幼儿园教学中，科学领域是一个教师经常忽略的方面，很多教师都注重幼儿学习成绩、行为习惯等方面的教学，但是对于幼儿科学意识和能力的培养却不够重视，在幼儿园中对于科学领域教学活动缺少有效的组织和开展。为了解决这一问题，教师要通过组织粘土活动来挖掘幼儿的创造能力和科学意识，激发幼儿的自主探究能力。
一、利用粘土活動激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿好奇心
在幼儿园科学领域的教学中粘土活动是一项比较具有科学探究意义，同时也能够有效调动幼儿的参与欲望，因为幼儿正处于爱玩爱闹的年纪，粘土活动的材料色彩很丰富，很容易吸引幼儿的关注，因此在幼儿园科学领域中教师可以借助粘土活动的优势来激发幼儿对与科学的探究兴趣，调动幼儿的好奇心和求知欲。例如：在幼儿园科学领域教学中，教师可以先给幼儿准备一些丰富多彩、颜色多样的活动材料，材料包括粘土，而且要包括各种制作手工的工具，比如模具、直尺、彩笔、彩纸等，通过这些材料充分激发幼儿的参与热情，之后在黏土活动中可以给幼儿布置一些创新性的任务，比如说给幼儿设置一个粘土主题，如“制作小动物”，让幼儿根据自己的想法充分发挥想象力和创造力，教师可以给予适当地引导，让幼儿利用粘土制作出各种各样的小动物造型，之后让幼儿思考怎样通过一些科学的方式来让这些小动物“走动”起来，教师可以提前准备好一些磁铁、回形针等科学领域的研究工具，给幼儿的思考提供一个引导，幼儿会发现通过将回形针放入粘土的动物中，再利用吸铁石就可以完成这一现象，这样既可以激发幼儿对于科学知识的探索欲望，而且可以有效培养幼儿的自主探究能力。
二、利用粘土活动激发幼儿自主探究能力，培养幼儿敢于质疑的品质
在幼儿园科学领域的教学中，教师要充分利用粘土活动的优势来激发幼儿自主探究的意识与能力，培养幼儿发现问题及解决问题的能力，以及敢于质疑的良好品质。多个教育家曾经提出科学领域的教学活动，其过程应该是幼儿主动探索的过程，而不是被动接受的过程，幼儿只有通过一些科学领域的活动发现问题并且通过探索解决问题，才能从中收获成就感和自信心，这对于激发幼儿自主探究能力，推动幼儿全面素质的提升具有非常重要的价值。比如说在科学领域粘土活动的组织中，针对于回形针和吸铁石能够带领动物自主“走动”这一现象，教师不要直接将远离告诉幼儿，而是要通过正确的引导让幼儿自己去发现和实践，比如说教师可以提前准备好一些科学实验的视频，播放给幼儿观看，幼儿通过相关视频的观看会发现一些科学知识，之后教师再引导幼儿思考是否能够应用这些科学知识来解决教师布置的学习任务，通过一步步的引导让幼儿发现这一科学原理，在科学领域中充分利用粘土活动激发幼儿的自主探究能力，促进幼儿综合能力的提升。
三、利用粘土活动激发幼儿热爱科学的意识，培养幼儿正确的科学态度
在幼儿园科学领域的教学中，教师可以利用粘土活动让学生进一步感受科学知识的趣味和魅力，要让幼儿从内心愿意去接触、了解和研究科学，将“要我学”变成“我要学”，以此来丰富幼儿内心的科学世界，激发幼儿热爱科学的意识和自主探究的能力。为了能够达到这一活动目标，教师在科学领域中针对粘土活动的组织和利用，可以给幼儿提供一些创造性的空间，比如教师可以让幼儿将制作好的粘土作品尝试放入水中，观察粘土作品在水中的现象，幼儿会发现这些粘土作品会沉入水底，接下来教师要引导幼儿思考为什么会发生这种现象，其中蕴含着怎样的科学原理。将探索活动转化为幼儿生动有趣、易操作的游戏，让幼儿通过游戏化的科学活动来理解“水有浮力”这一科学知识，不仅能够利用粘土活动培养幼儿热爱科学的态度，激发幼儿的自主探究能力，同时能够告诉幼儿“水”具备一定的危险性，渗透幼儿园安全教育。
结束语
综上所述，在幼儿园教学中教师要注重幼儿综合能力的培养，在科学领域的教学中教师要充分利用粘土活动来培养幼儿的动手能力，激发幼儿自主探究的意识与能力，培养幼儿对科学领域正确的认知，推动幼儿健康成长。
参考文献
[1]徐秋艳. 在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望[J]. 学园， 2018， 000（015）：122-122.
[2]林琼华. 在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望[J]. 亚太教育， 2017（17）：197-197.
关键词：科学领域;黏土活动;能力激发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-182
引言随着社会的发展和时代的变革，在《幼儿园教育指导纲要》中指出针对于幼儿园教育时期，教师要与时俱进的更新教学观念，创新教学模式，教师要遵循指导纲要中提出的教学要求，要将培养幼儿的综合能力，推动幼儿全面素质的进步提供有效的保障。在幼儿园教学中，科学领域是一个教师经常忽略的方面，很多教师都注重幼儿学习成绩、行为习惯等方面的教学，但是对于幼儿科学意识和能力的培养却不够重视，在幼儿园中对于科学领域教学活动缺少有效的组织和开展。为了解决这一问题，教师要通过组织粘土活动来挖掘幼儿的创造能力和科学意识，激发幼儿的自主探究能力。
一、利用粘土活動激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿好奇心
在幼儿园科学领域的教学中粘土活动是一项比较具有科学探究意义，同时也能够有效调动幼儿的参与欲望，因为幼儿正处于爱玩爱闹的年纪，粘土活动的材料色彩很丰富，很容易吸引幼儿的关注，因此在幼儿园科学领域中教师可以借助粘土活动的优势来激发幼儿对与科学的探究兴趣，调动幼儿的好奇心和求知欲。例如：在幼儿园科学领域教学中，教师可以先给幼儿准备一些丰富多彩、颜色多样的活动材料，材料包括粘土，而且要包括各种制作手工的工具，比如模具、直尺、彩笔、彩纸等，通过这些材料充分激发幼儿的参与热情，之后在黏土活动中可以给幼儿布置一些创新性的任务，比如说给幼儿设置一个粘土主题，如“制作小动物”，让幼儿根据自己的想法充分发挥想象力和创造力，教师可以给予适当地引导，让幼儿利用粘土制作出各种各样的小动物造型，之后让幼儿思考怎样通过一些科学的方式来让这些小动物“走动”起来，教师可以提前准备好一些磁铁、回形针等科学领域的研究工具，给幼儿的思考提供一个引导，幼儿会发现通过将回形针放入粘土的动物中，再利用吸铁石就可以完成这一现象，这样既可以激发幼儿对于科学知识的探索欲望，而且可以有效培养幼儿的自主探究能力。
二、利用粘土活动激发幼儿自主探究能力，培养幼儿敢于质疑的品质
在幼儿园科学领域的教学中，教师要充分利用粘土活动的优势来激发幼儿自主探究的意识与能力，培养幼儿发现问题及解决问题的能力，以及敢于质疑的良好品质。多个教育家曾经提出科学领域的教学活动，其过程应该是幼儿主动探索的过程，而不是被动接受的过程，幼儿只有通过一些科学领域的活动发现问题并且通过探索解决问题，才能从中收获成就感和自信心，这对于激发幼儿自主探究能力，推动幼儿全面素质的提升具有非常重要的价值。比如说在科学领域粘土活动的组织中，针对于回形针和吸铁石能够带领动物自主“走动”这一现象，教师不要直接将远离告诉幼儿，而是要通过正确的引导让幼儿自己去发现和实践，比如说教师可以提前准备好一些科学实验的视频，播放给幼儿观看，幼儿通过相关视频的观看会发现一些科学知识，之后教师再引导幼儿思考是否能够应用这些科学知识来解决教师布置的学习任务，通过一步步的引导让幼儿发现这一科学原理，在科学领域中充分利用粘土活动激发幼儿的自主探究能力，促进幼儿综合能力的提升。
三、利用粘土活动激发幼儿热爱科学的意识，培养幼儿正确的科学态度
在幼儿园科学领域的教学中，教师可以利用粘土活动让学生进一步感受科学知识的趣味和魅力，要让幼儿从内心愿意去接触、了解和研究科学，将“要我学”变成“我要学”，以此来丰富幼儿内心的科学世界，激发幼儿热爱科学的意识和自主探究的能力。为了能够达到这一活动目标，教师在科学领域中针对粘土活动的组织和利用，可以给幼儿提供一些创造性的空间，比如教师可以让幼儿将制作好的粘土作品尝试放入水中，观察粘土作品在水中的现象，幼儿会发现这些粘土作品会沉入水底，接下来教师要引导幼儿思考为什么会发生这种现象，其中蕴含着怎样的科学原理。将探索活动转化为幼儿生动有趣、易操作的游戏，让幼儿通过游戏化的科学活动来理解“水有浮力”这一科学知识，不仅能够利用粘土活动培养幼儿热爱科学的态度，激发幼儿的自主探究能力，同时能够告诉幼儿“水”具备一定的危险性，渗透幼儿园安全教育。
结束语
综上所述，在幼儿园教学中教师要注重幼儿综合能力的培养，在科学领域的教学中教师要充分利用粘土活动来培养幼儿的动手能力，激发幼儿自主探究的意识与能力，培养幼儿对科学领域正确的认知，推动幼儿健康成长。
参考文献
[1]徐秋艳. 在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望[J]. 学园， 2018， 000（015）：122-122.
[2]林琼华. 在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望[J]. 亚太教育， 2017（17）：197-197.