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摘要：在小学时期，学生在学习英语的时候，教师应针对学生学习情况差这一现象进行分析，并在授课的环节中多激励学生，增强学生的动力，并且要注重运用赞扬式的评价，在实际的过程中根据学生的表现，给与学生一定的赞赏，这样才能让学生自发的加入到学习中来，进一步增加学习的知识量。
关键词：小学;英语教学;赏识式评价;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、赞赏式评价在小学阶段英语授课中的意义
过去，很多英语老师受落后教育想法的影响，始终以灌输知识为主，不能及时赞扬学生，使学生慢慢不爱学习，影响到学生学习的效果。因此，为了转变学生的态度，教师在授课环节中应重视运用赞扬式的评价。对于主动去答复问题的学生， 表述”非常棒””非常好”等具有鼓励意义的话语，并且通过结合不同年龄和层次的学生，给予不同的评价，在充分激励学生的同时，使得学生能够明确自身的特点和优缺点，进而积极地改正自己的不足之处，使得学生能够不断完善自我，逐渐改掉不好的思维和学习习惯，促进学生的成长和学习都能够得到进步。可见，及时地赏识和指导学生，并及时地给予其评价，不仅能够帮助学生树立一种自信心，还能够促使学生纠正错误，学生在接下来的学习中结合老师给予的观点和评价，明确了自己存在不足的地方再加以改正，使得学生慢慢地进步。因此，教师需要思考如何能够发挥好评赏式的方法在现代英语授课中的重要作用，必须提高对赞赏和评价的重视，还应重视赞扬的程度，这样才能达到鼓励学生的目的，让学生自发的学习英语，可见，赞扬式评价在授课环节中的应用是非常重要的。
二、赞赏式评价在小学英语教学中的运用
2.1结合学生表现运用赞赏性话语
小学的英语老师们应该充分地认识到在英语的授课环节中由于缺乏鼓励，难以充分调动和引导学生的主动性去学习，导致了学生的学习主动性和兴趣不高，学生们在课堂上不积极地举手和发言以及不敢踊跃地回答疑惑，种种情况的表现，说明了学生的学习能力存在严重欠缺，对于此类的现象，教师们在开展英语的教学活动时，应高度重视如何运用称赞式的评价。
例如：学习“ How do you feel ？”时，教师先详细讲述本节课的内容，之后，让学生敢于发言说出本节课的一些重点，促使学生积极的答复问题，而教师对于主动阐述的学生，给予一定的鼓励，也可以发一些小礼物，以此来颂扬学生，从而用不同的方式赞美学生，使学生获得一定的满足感，更加主动的总结学习的知识，学生在学习中积极总结所学的知识，学生在教师的鼓励下，大胆说出所学的单词和句子，进而获得鼓励和礼品，让学生更加积极的加入到学习当中，学生的学习水平明显提升。
2.2因人给予赞赏和评价
当前，在授课的过程中教师在运用夸赞的语句时，应结合不同情况的学生，给予不同的评价，以及运用不同的赞赏方式，促使所有的学生都能感受到教师对自己的认可和鼓励，使学生在教师的指引下 ，逐漸培育良好的习惯。赞扬性的讲话以及一定的评价，能够促进学生不断的进步，并激励各层次学生努力学习英语，不仅消除学生消极的情绪，还能够让学生爱上学习，使学生以良好的状态进行学习，让学生的学习水平不断提高。比如说，教师在授课中对于一些学习困难的学生，可以用“你一定行”“相信你可以的”等的话语，让学生找回一些自信，使学生自发的学习英语。而对于英语成绩比较好的学生，教师可以说“为你骄傲”“非常棒”等语言，以此来满足学生的内心。同时，做到根据每个学生的实际情况，有针对地给予评价和奖赏，并积极的养成一下好习惯。
2.3运用肢体语言给予赞赏
对于话语上的鼓励来说，肢体的语言能够更好的鼓励学生。因此，教师在上课的时候，对于快速掌握知识的学生，竖起拇指，说出“真棒”“非常棒”等词语，通过用肢体的语言，夸赞学生不错的表现，起到鼓励的作用，促使学生更加主动发福问题，争相来讲述自己对问题的看法，不仅营造更好的学习环境，还激励所有的学生，让学生大胆的说出心中的问题，老师就可以引导学生处理问题，以及改正学生错误的思想，帮助学生更好地学习知识。同时，教师使用肢体的一些语言，在某种程度上，能够使学生不在不敢去讲话，一点一点的消除自己的紧张，学生能够主动说出自己不懂的地方。而教师对于学生的表现应及时用肢体的语言给予夸赞，激励所有的学生不断向上，使学生一直保持最佳的状态学习、问答、思考、分析等等，提升学生的水平。
例如：学习“I have a penpal.”时，教师先大概讲述这节课的知识，之后，让学生举手，教师针对积极回答的学生，应鼓掌激励，达到夸赞的目的，让所有的学生都能够主动的举手，既营造了一个好的环境，又使学生掌握到更多的知识。运用肢体的一些语言赞赏学生，能够大幅度的提高教学的效果。
2.4适度赞赏以及综合评价
赞扬式评价的目的是激励学生，起到鼓励的作用，为了实现这一目标，英语老师在赞赏学生时，要注意赞赏学生以及做出评价的程度，并充分考虑到语言鼓励太多的话，会导致学生产生骄傲的想法，为了避免出现这种情况，教师运用夸赞式评价时，要注意把握话语的程度，还应综合学生的成绩、表现、学习水平、进步等各方面，给予评价，促使学生体会到教师对自己的鼓励和认可时，使学生更加积极的充实自我，改正一些坏的习惯。学生在赞扬性话语的激励下，自发探索、思考英语内容，学生的学习动力在一直增加，进一步提升学生的积极性。
结语：
英语授课的环节中教师运用赞扬式的评价时，要因人给予一定的赞扬，还可以运用肢体的一些语言，鼓励和夸赞学生，让学生树立自己的自信心，并且，学生积极改掉自身不好的习惯，主动向优秀的学生进行学习，让学生在原有的基础上一点点的进步。可见，上课的时候运用赏识式评价非常重要，对于提升英语课堂的效果起到重要作用。
参考文献
[1]傅雯婷.小学英语教学中赏识性评价的运用分析[J].新课程，2020（12）：193.
[2]姜秋霞.浅谈小学英语教学中赏识性评价的运用[J].新课程学习（学术教育），2019（03）：36-37.
关键词：小学;英语教学;赏识式评价;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、赞赏式评价在小学阶段英语授课中的意义
过去，很多英语老师受落后教育想法的影响，始终以灌输知识为主，不能及时赞扬学生，使学生慢慢不爱学习，影响到学生学习的效果。因此，为了转变学生的态度，教师在授课环节中应重视运用赞扬式的评价。对于主动去答复问题的学生， 表述”非常棒””非常好”等具有鼓励意义的话语，并且通过结合不同年龄和层次的学生，给予不同的评价，在充分激励学生的同时，使得学生能够明确自身的特点和优缺点，进而积极地改正自己的不足之处，使得学生能够不断完善自我，逐渐改掉不好的思维和学习习惯，促进学生的成长和学习都能够得到进步。可见，及时地赏识和指导学生，并及时地给予其评价，不仅能够帮助学生树立一种自信心，还能够促使学生纠正错误，学生在接下来的学习中结合老师给予的观点和评价，明确了自己存在不足的地方再加以改正，使得学生慢慢地进步。因此，教师需要思考如何能够发挥好评赏式的方法在现代英语授课中的重要作用，必须提高对赞赏和评价的重视，还应重视赞扬的程度，这样才能达到鼓励学生的目的，让学生自发的学习英语，可见，赞扬式评价在授课环节中的应用是非常重要的。
二、赞赏式评价在小学英语教学中的运用
2.1结合学生表现运用赞赏性话语
小学的英语老师们应该充分地认识到在英语的授课环节中由于缺乏鼓励，难以充分调动和引导学生的主动性去学习，导致了学生的学习主动性和兴趣不高，学生们在课堂上不积极地举手和发言以及不敢踊跃地回答疑惑，种种情况的表现，说明了学生的学习能力存在严重欠缺，对于此类的现象，教师们在开展英语的教学活动时，应高度重视如何运用称赞式的评价。
例如：学习“ How do you feel ？”时，教师先详细讲述本节课的内容，之后，让学生敢于发言说出本节课的一些重点，促使学生积极的答复问题，而教师对于主动阐述的学生，给予一定的鼓励，也可以发一些小礼物，以此来颂扬学生，从而用不同的方式赞美学生，使学生获得一定的满足感，更加主动的总结学习的知识，学生在学习中积极总结所学的知识，学生在教师的鼓励下，大胆说出所学的单词和句子，进而获得鼓励和礼品，让学生更加积极的加入到学习当中，学生的学习水平明显提升。
2.2因人给予赞赏和评价
当前，在授课的过程中教师在运用夸赞的语句时，应结合不同情况的学生，给予不同的评价，以及运用不同的赞赏方式，促使所有的学生都能感受到教师对自己的认可和鼓励，使学生在教师的指引下 ，逐漸培育良好的习惯。赞扬性的讲话以及一定的评价，能够促进学生不断的进步，并激励各层次学生努力学习英语，不仅消除学生消极的情绪，还能够让学生爱上学习，使学生以良好的状态进行学习，让学生的学习水平不断提高。比如说，教师在授课中对于一些学习困难的学生，可以用“你一定行”“相信你可以的”等的话语，让学生找回一些自信，使学生自发的学习英语。而对于英语成绩比较好的学生，教师可以说“为你骄傲”“非常棒”等语言，以此来满足学生的内心。同时，做到根据每个学生的实际情况，有针对地给予评价和奖赏，并积极的养成一下好习惯。
2.3运用肢体语言给予赞赏
对于话语上的鼓励来说，肢体的语言能够更好的鼓励学生。因此，教师在上课的时候，对于快速掌握知识的学生，竖起拇指，说出“真棒”“非常棒”等词语，通过用肢体的语言，夸赞学生不错的表现，起到鼓励的作用，促使学生更加主动发福问题，争相来讲述自己对问题的看法，不仅营造更好的学习环境，还激励所有的学生，让学生大胆的说出心中的问题，老师就可以引导学生处理问题，以及改正学生错误的思想，帮助学生更好地学习知识。同时，教师使用肢体的一些语言，在某种程度上，能够使学生不在不敢去讲话，一点一点的消除自己的紧张，学生能够主动说出自己不懂的地方。而教师对于学生的表现应及时用肢体的语言给予夸赞，激励所有的学生不断向上，使学生一直保持最佳的状态学习、问答、思考、分析等等，提升学生的水平。
例如：学习“I have a penpal.”时，教师先大概讲述这节课的知识，之后，让学生举手，教师针对积极回答的学生，应鼓掌激励，达到夸赞的目的，让所有的学生都能够主动的举手，既营造了一个好的环境，又使学生掌握到更多的知识。运用肢体的一些语言赞赏学生，能够大幅度的提高教学的效果。
2.4适度赞赏以及综合评价
赞扬式评价的目的是激励学生，起到鼓励的作用，为了实现这一目标，英语老师在赞赏学生时，要注意赞赏学生以及做出评价的程度，并充分考虑到语言鼓励太多的话，会导致学生产生骄傲的想法，为了避免出现这种情况，教师运用夸赞式评价时，要注意把握话语的程度，还应综合学生的成绩、表现、学习水平、进步等各方面，给予评价，促使学生体会到教师对自己的鼓励和认可时，使学生更加积极的充实自我，改正一些坏的习惯。学生在赞扬性话语的激励下，自发探索、思考英语内容，学生的学习动力在一直增加，进一步提升学生的积极性。
结语：
英语授课的环节中教师运用赞扬式的评价时，要因人给予一定的赞扬，还可以运用肢体的一些语言，鼓励和夸赞学生，让学生树立自己的自信心，并且，学生积极改掉自身不好的习惯，主动向优秀的学生进行学习，让学生在原有的基础上一点点的进步。可见，上课的时候运用赏识式评价非常重要，对于提升英语课堂的效果起到重要作用。
参考文献
[1]傅雯婷.小学英语教学中赏识性评价的运用分析[J].新课程，2020（12）：193.
[2]姜秋霞.浅谈小学英语教学中赏识性评价的运用[J].新课程学习（学术教育），2019（03）：36-37.