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摘要：现阶段，随着我国教育水平不断提高，小学教育越来越受到人们的关注和重视。小学数学教师应当充分意识到微课的优势，并将其合理应用到课堂教学之中，从而提高学生的学习效率。其优势是显而易见的。针对目前微课在小学数学课堂教学中应用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高整个小学数学课堂教学的质量和水平。
[关键词]微课 小学数学 优势 适用性 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓微课，实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源，其特点为时间短、内容少，以视频为主要形式。一般来说，微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源，其中蕴含着精心的教学设计，再加上相应的讲解和例题，能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
（一）吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣，一来是因为小学生天性好动贪玩，二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现，能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣，进而引导学生学习教学内容。
（二）生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时，虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象，然而没有掌握正确的技巧，往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的，能够生动、形象地呈现教学内容，从而在吸引学生注意力的同时，帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说，微课在小学数学课堂教学中的应用，能有效提升课堂教学质量及效率。
（三）主题突出，保障教学效果
微课的课程主题非常明显，一节微课只有一个主题，因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的，并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说，微课是短而精，故而能充分集中学生的注意力，让学生在学习过程中充分了解主题相关知识，保障了教学效果。
二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用
（一）创新小学数学教学方法。
结合微课在整个小学数学课堂教学的过程中，可以将微课教学方法广泛应用于其中，教师可以利用这样的切入点，创新小学数学课堂教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而将抽象的数学知识简单具体化。例如，在学习《公顷和平方千米》这一内容的时候，可以利用微课中的《称面积》这样的教学内容进行结合，首先给学生出示一个省或者是市的面积，例如：内蒙古省的面积，然后具体到呼伦贝尔市的面积，让学生根据上节课学习的公顷和平方千米的知识对于面积进行标记单位，让学生也可以动手操作一些小物品的实际面积，这样能够让小学生在学习的过程中，真正了解知识点，并且学会实际动手操作，从而提高整个小学数学课堂教学的质量和水平，优化整个小学数学课堂效果，创新小学数学教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，利用微课的优势，从而激发小学生学习数学的热情和信心。
（二）转变传统课堂教学思想。
运用微课小学数学课堂教学应该转变过去传统的課堂教学思想和理念，摒弃传统的教学模式和教学方，将图像文字、语文信息等多种内容广泛应用于小学数学课堂教学的过程中，综合运用微课。例如，在学习《相遇问题》的时候，教师可以先利用微课将相遇的事例展现在学生面前，然后在指出什么是相遇问题，提出相遇公式：相遇时间（t）=总路程（s）÷（甲的速度+乙的速度），当学生在利用微课了解了整个数学的内容之后，教师就可以出一道题让学生动手实际去计算，例如：武汉到程度的水路总长是400千米，有甲乙两艘船从两地分别出发相向而行，甲的速度为每小时20千米，乙的速度为每小时20千米，求经过几小时两艘船才能相遇？教师可以让学生回忆微课教学展示的定义然后去求解，即两船相遇的实际时间为400÷（20+20）=10（小时），即甲乙两船经过10小时会相遇。由此可见，利用微课能够转变传统课堂教学思想和理念，真正做到创新，充分发挥微课教学的有效性和积极性，从而提高整个小学数学课堂教学的质量和水平，培养学生的创造思维和发散思维，增强整个小学数学课堂教学的有效性。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源，其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面，教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时，很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源，通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等，帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来，教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学，从而解决教学难题，推进教学进度，提高教学质量。
（二）教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源，但不一定完全适合实际教学。因此，教师应当根据实际教学需求和学生实际情况，自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则，只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时，若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课，并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变，同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
四、结束语
综上所述，在我国学校教学的过程中，数学教学在其中占有十分重要的地位。通过创新小学数学教学方法，结合微课和转变传统课堂教学思想，运用微课等方法和措施，从而真正提高整个小数数学课堂教学的效果，在发挥学生主动性和积极性的基础上，让学生真正喜欢学习数学。
参考文献
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2015，（12）：50-52.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91
[关键词]微课 小学数学 优势 适用性 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓微课，实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源，其特点为时间短、内容少，以视频为主要形式。一般来说，微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源，其中蕴含着精心的教学设计，再加上相应的讲解和例题，能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
（一）吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣，一来是因为小学生天性好动贪玩，二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现，能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣，进而引导学生学习教学内容。
（二）生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时，虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象，然而没有掌握正确的技巧，往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的，能够生动、形象地呈现教学内容，从而在吸引学生注意力的同时，帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说，微课在小学数学课堂教学中的应用，能有效提升课堂教学质量及效率。
（三）主题突出，保障教学效果
微课的课程主题非常明显，一节微课只有一个主题，因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的，并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说，微课是短而精，故而能充分集中学生的注意力，让学生在学习过程中充分了解主题相关知识，保障了教学效果。
二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用
（一）创新小学数学教学方法。
结合微课在整个小学数学课堂教学的过程中，可以将微课教学方法广泛应用于其中，教师可以利用这样的切入点，创新小学数学课堂教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而将抽象的数学知识简单具体化。例如，在学习《公顷和平方千米》这一内容的时候，可以利用微课中的《称面积》这样的教学内容进行结合，首先给学生出示一个省或者是市的面积，例如：内蒙古省的面积，然后具体到呼伦贝尔市的面积，让学生根据上节课学习的公顷和平方千米的知识对于面积进行标记单位，让学生也可以动手操作一些小物品的实际面积，这样能够让小学生在学习的过程中，真正了解知识点，并且学会实际动手操作，从而提高整个小学数学课堂教学的质量和水平，优化整个小学数学课堂效果，创新小学数学教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，利用微课的优势，从而激发小学生学习数学的热情和信心。
（二）转变传统课堂教学思想。
运用微课小学数学课堂教学应该转变过去传统的課堂教学思想和理念，摒弃传统的教学模式和教学方，将图像文字、语文信息等多种内容广泛应用于小学数学课堂教学的过程中，综合运用微课。例如，在学习《相遇问题》的时候，教师可以先利用微课将相遇的事例展现在学生面前，然后在指出什么是相遇问题，提出相遇公式：相遇时间（t）=总路程（s）÷（甲的速度+乙的速度），当学生在利用微课了解了整个数学的内容之后，教师就可以出一道题让学生动手实际去计算，例如：武汉到程度的水路总长是400千米，有甲乙两艘船从两地分别出发相向而行，甲的速度为每小时20千米，乙的速度为每小时20千米，求经过几小时两艘船才能相遇？教师可以让学生回忆微课教学展示的定义然后去求解，即两船相遇的实际时间为400÷（20+20）=10（小时），即甲乙两船经过10小时会相遇。由此可见，利用微课能够转变传统课堂教学思想和理念，真正做到创新，充分发挥微课教学的有效性和积极性，从而提高整个小学数学课堂教学的质量和水平，培养学生的创造思维和发散思维，增强整个小学数学课堂教学的有效性。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源，其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面，教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时，很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源，通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等，帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来，教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学，从而解决教学难题，推进教学进度，提高教学质量。
（二）教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源，但不一定完全适合实际教学。因此，教师应当根据实际教学需求和学生实际情况，自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则，只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时，若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课，并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变，同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
四、结束语
综上所述，在我国学校教学的过程中，数学教学在其中占有十分重要的地位。通过创新小学数学教学方法，结合微课和转变传统课堂教学思想，运用微课等方法和措施，从而真正提高整个小数数学课堂教学的效果，在发挥学生主动性和积极性的基础上，让学生真正喜欢学习数学。
参考文献
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2015，（12）：50-52.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91