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【摘 要】学校德育是基础教育的核心，而德育教学又是学校德育工作实施的重要途径，德育教育，可以为学生一生的道德规范打下良好的基础，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，也让学生在轻松、愉快的学习气氛中明白最基本的做人原则。
【关键词】调查活动 设境激趣 提问辩论
现代著名教育家王国维曾说过：“古今中外之教育无不以德为中心点。由此可以看出，在教育的今天，学校德育就是基础教育的核心。而德育教学又是学校德育工作实施的重要途径，虽然任何一级组织、一个家庭都各有侧重地负有道德教育的责任，但学校德育工作能为人的一生的道德规范打下良好的基础。作为战斗在基础教育第一线的德育老师，我也积极投身到教育体制改革中，不断增强现代教学意识，在工作实践中通过创新教学方法提高教学成果。
一、课前，以调查活动的形式培养学生搜集信息，处理信息，发现问题的能力
如我在上《家乡特产多》前，布置学生到商场或商店去看一看，了 解一下家乡有哪些特产，并把了解到的家乡特产名记录下来。这就培养了学生的观察能力，搜集、处理信息的能力。从学生的记录中，发现了一个问题：家乡特产全是食物。有发现才有收获，我布置学生再次调查，哪些特产不是食物。他们通过亲自调查，搜集资料，明白了特产是指有特色的产品，并不单指食物。在这个过程中，培养了学生发现问题、处理信息的能力。又如，在上《一个共产党员的故事》前，我让学生采用上网查找，搜集报刊资料，观看电影、录像等方式调查焦裕禄、孔繁森、雷锋、高建成等共产党员的故事。上《美好生活靠劳动》一文，我让学生分小组采用参观、访问的方式调查身边勤劳致富人物的事迹。调查他们是怎样致富的，怎样使自己的生活更美好的，调查他们每年向国家纳税情况，解决多少人就业等问题。调查后，写一份调查报告，以备课内展示。
二、巧用“听歌曲”“猜一猜”、“听故事”、“说一说”等活动设境激趣，导入课堂教学
兴趣是最好的老师，课堂的导入是否激发学生的学习兴趣，是一堂课成败的关键，好的课堂导人可以调动学生学习的积极性，使他们以最佳的心理状态，投入到德育课堂学习中来。如在教学《为家庭和睦尽力》一文时，我采用“听歌曲”引入法：同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）请大家听听这首歌，边听边想想歌曲的名字并在听后说说自己的感受。同学们听着熟悉的旋律《家和万事兴>，兴趣盎然地边击拍边哼了起来，听完后畅所欲言，纷纷说出自己的感受。在这种状态下，请学生联系课前搜集到的资料谈谈如何为家庭和睦尽力，他们的思维就非常活跃了，达到事半功倍的效果。在导入《拾金不昧》时，我选用“听故事”的方法引入：孩子们，你们想听故事吗？（想），我就给大家讲一个真实的故事吧-----有一个学生在放学回家的路上，捡到一个胀鼓鼓的包，他赶紧跑回学校，把包交给了老师。老师又迅速找到了失主，着急万分的失主找回了丢失的包，感激不已，对这个学生拾金不昧的行为大为赞扬。学生听了这个真实的故事，受到了教育，情绪高涨，也想说说自己知道的拾金不昧的故事。课堂就在自然、轻松、愉快的气氛中不知不觉地进行着……
三、课内采用“读读看看”、“提问”、“讨论”、“辩论”等方式对学生进行热爱祖国、团结友愛、关心集体、热爱科学、勤劳节俭、积极进取、诚实守信、善良正直、孝亲敬长、邻里和睦等方面的教育
教材贴近学生生活，时代性、针对性强，富有情趣。课中可让学生读读故事，看看教师出示的课件，自主学习；也可将学生分成小组讨论，让他们合作学习。在学习过程中，鼓励他们大胆提出不懂的问题，发表自己的看法或意见，由学生努力去解决，总结出结论。若有难懂之处，教师应加以引导。如《勤劳节俭》一课，同学们在议论“勤劳节俭”的看法时，意见产生了分歧，有的认为“家庭经济条件好的同学，吃好点、穿好点理所当然”：有的认为“家庭经济条件好的同学，也不要追求吃穿”，双方争执不下，在这种情况下，我将他们分成了正、反两方，采取辩论的方式，每组选四个主辩手，其余的可做补充发言。双方提出自己的观点，并用理由、事实来支撑自己的观点，达到反驳对方观点的目的。通过激烈的辩论，道理越辩越明，让学生明白了：不管家庭条件是否好，都要勤劳节俭。又如，在上《待人宽厚》一课，我采用“议一议”的活动方式，让学生说说：如果在做课间操对，有同学不小心把你撞到了，你会怎么做？让学生进一步深化“宽以待人”的道德规范。采用“汇报”的方式，给学生在课堂展示调查成果的机会。学生可以结合课内所学，选用自己喜欢的方式，自主选择合作伙伴，写成顺口溜，画成画，或唱一首有关的歌，或用图片、照片、简介、小报、表格、家访记录等来表达。让学生的学习得到创新，也让德育课与其他学科达到整合。
四、采用“学学记记”的方式，记记名人名言，受到教育，还可说说自己知道的有关这方面内容的名人名言
学了故事后，采用“说一说”的形式，来实现知识的迁移，让学生联系生活实际，说说跟故事类似的人和事，遇到这种情况你该如何做。让学生自由发言，可以不拘一格，生愿意说，站起来就说，不一定非要举手，等老师点名后再回答，让学生乐学。采用“查查评评”的形式，看看自己是否做到。可以自查、小组查、全班查，要求实事求是，客观、公正地评价自己和他人。已经做到了，争取做得更好；没做到，争取下次做到，用实际行动把它填上。现在很多孩子都是家里的“小皇帝”，“小公主”，受到父母长辈的关爱太多，他们在查查评评自己为父母长辈做的事时，却一片空白。面对这种情况，我建议他们建一张“亲情卡”，记载父母长辈的健康情况，兴趣爱好，心愿及他们遇到的困难，并根据“亲情卡”的记载，坚持为父母长辈做几件事，让他们高兴，为家庭分忧解难，使课内受到的孝敬长辈的教育延伸到课外实际行动中去。
【关键词】调查活动 设境激趣 提问辩论
现代著名教育家王国维曾说过：“古今中外之教育无不以德为中心点。由此可以看出，在教育的今天，学校德育就是基础教育的核心。而德育教学又是学校德育工作实施的重要途径，虽然任何一级组织、一个家庭都各有侧重地负有道德教育的责任，但学校德育工作能为人的一生的道德规范打下良好的基础。作为战斗在基础教育第一线的德育老师，我也积极投身到教育体制改革中，不断增强现代教学意识，在工作实践中通过创新教学方法提高教学成果。
一、课前，以调查活动的形式培养学生搜集信息，处理信息，发现问题的能力
如我在上《家乡特产多》前，布置学生到商场或商店去看一看，了 解一下家乡有哪些特产，并把了解到的家乡特产名记录下来。这就培养了学生的观察能力，搜集、处理信息的能力。从学生的记录中，发现了一个问题：家乡特产全是食物。有发现才有收获，我布置学生再次调查，哪些特产不是食物。他们通过亲自调查，搜集资料，明白了特产是指有特色的产品，并不单指食物。在这个过程中，培养了学生发现问题、处理信息的能力。又如，在上《一个共产党员的故事》前，我让学生采用上网查找，搜集报刊资料，观看电影、录像等方式调查焦裕禄、孔繁森、雷锋、高建成等共产党员的故事。上《美好生活靠劳动》一文，我让学生分小组采用参观、访问的方式调查身边勤劳致富人物的事迹。调查他们是怎样致富的，怎样使自己的生活更美好的，调查他们每年向国家纳税情况，解决多少人就业等问题。调查后，写一份调查报告，以备课内展示。
二、巧用“听歌曲”“猜一猜”、“听故事”、“说一说”等活动设境激趣，导入课堂教学
兴趣是最好的老师，课堂的导入是否激发学生的学习兴趣，是一堂课成败的关键，好的课堂导人可以调动学生学习的积极性，使他们以最佳的心理状态，投入到德育课堂学习中来。如在教学《为家庭和睦尽力》一文时，我采用“听歌曲”引入法：同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）请大家听听这首歌，边听边想想歌曲的名字并在听后说说自己的感受。同学们听着熟悉的旋律《家和万事兴>，兴趣盎然地边击拍边哼了起来，听完后畅所欲言，纷纷说出自己的感受。在这种状态下，请学生联系课前搜集到的资料谈谈如何为家庭和睦尽力，他们的思维就非常活跃了，达到事半功倍的效果。在导入《拾金不昧》时，我选用“听故事”的方法引入：孩子们，你们想听故事吗？（想），我就给大家讲一个真实的故事吧-----有一个学生在放学回家的路上，捡到一个胀鼓鼓的包，他赶紧跑回学校，把包交给了老师。老师又迅速找到了失主，着急万分的失主找回了丢失的包，感激不已，对这个学生拾金不昧的行为大为赞扬。学生听了这个真实的故事，受到了教育，情绪高涨，也想说说自己知道的拾金不昧的故事。课堂就在自然、轻松、愉快的气氛中不知不觉地进行着……
三、课内采用“读读看看”、“提问”、“讨论”、“辩论”等方式对学生进行热爱祖国、团结友愛、关心集体、热爱科学、勤劳节俭、积极进取、诚实守信、善良正直、孝亲敬长、邻里和睦等方面的教育
教材贴近学生生活，时代性、针对性强，富有情趣。课中可让学生读读故事，看看教师出示的课件，自主学习；也可将学生分成小组讨论，让他们合作学习。在学习过程中，鼓励他们大胆提出不懂的问题，发表自己的看法或意见，由学生努力去解决，总结出结论。若有难懂之处，教师应加以引导。如《勤劳节俭》一课，同学们在议论“勤劳节俭”的看法时，意见产生了分歧，有的认为“家庭经济条件好的同学，吃好点、穿好点理所当然”：有的认为“家庭经济条件好的同学，也不要追求吃穿”，双方争执不下，在这种情况下，我将他们分成了正、反两方，采取辩论的方式，每组选四个主辩手，其余的可做补充发言。双方提出自己的观点，并用理由、事实来支撑自己的观点，达到反驳对方观点的目的。通过激烈的辩论，道理越辩越明，让学生明白了：不管家庭条件是否好，都要勤劳节俭。又如，在上《待人宽厚》一课，我采用“议一议”的活动方式，让学生说说：如果在做课间操对，有同学不小心把你撞到了，你会怎么做？让学生进一步深化“宽以待人”的道德规范。采用“汇报”的方式，给学生在课堂展示调查成果的机会。学生可以结合课内所学，选用自己喜欢的方式，自主选择合作伙伴，写成顺口溜，画成画，或唱一首有关的歌，或用图片、照片、简介、小报、表格、家访记录等来表达。让学生的学习得到创新，也让德育课与其他学科达到整合。
四、采用“学学记记”的方式，记记名人名言，受到教育，还可说说自己知道的有关这方面内容的名人名言
学了故事后，采用“说一说”的形式，来实现知识的迁移，让学生联系生活实际，说说跟故事类似的人和事，遇到这种情况你该如何做。让学生自由发言，可以不拘一格，生愿意说，站起来就说，不一定非要举手，等老师点名后再回答，让学生乐学。采用“查查评评”的形式，看看自己是否做到。可以自查、小组查、全班查，要求实事求是，客观、公正地评价自己和他人。已经做到了，争取做得更好；没做到，争取下次做到，用实际行动把它填上。现在很多孩子都是家里的“小皇帝”，“小公主”，受到父母长辈的关爱太多，他们在查查评评自己为父母长辈做的事时，却一片空白。面对这种情况，我建议他们建一张“亲情卡”，记载父母长辈的健康情况，兴趣爱好，心愿及他们遇到的困难，并根据“亲情卡”的记载，坚持为父母长辈做几件事，让他们高兴，为家庭分忧解难，使课内受到的孝敬长辈的教育延伸到课外实际行动中去。