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摘 要：进行高中班主任班级管理工作的优化意义重大。从新的角度或者不同层面出发，人性化管理学生，给予他们突破自我、挑战自我、完善自我的机会，并且实施有效策略，启发学生的创造意识，使班级氛围更和谐，师生关系更融洽，这显得非常之必要。具体实践中，尊重学生的同时提高班级管理质量，主动联系任课教师、学生家长加强学生的素质教育，相信这样一来，一定会促进高中教育事业长远规划进程的不断加快。本文对此做了具体的研究。
关键词：高中教育;班主任工作;班级管理;现存问题;策略研究
引言
班主任充分发挥保障作用，对于高中学生身心的健康成长而言会产生积极影响。班级管理工作中很容易出现各种各样的问题，如班主任关心学生不及时，学生产生了厌学情绪;班主任实践引导不科学，学生学习成绩的进步空间十分有限等。如何改善弊端现状呢？笔者认为，通过分析现存问题，然后找到解决办法，始终坚持“以生为本”原则进行班级管理模式的重构至关重要。下面，就让我们一起来总结高中班主任班级管理的有效对策。
一、高中班主任班级管理工作中现存的问题
班主任是核心人物，主要负责班级管理和学生生活，对于他们综合素质以及综合能力的双向发展也起到了带头作用。班主任既肩负着“素质育人”的光荣使命，那么，就必须在实践中提高管理能力，更新管理思想，做到与时俱进，尝试以自身魅力引导学生个性发展，高中教育改革与创新的明天会更辉煌。但从现如今高中班主任班级管理的现状来看，大多数班主任都在与学生、任课教师和学生家长的沟通上有所欠缺，没有建立起有效的沟通方式，导致在班级管理中频频出现问题[1]。例如：一些班主任在遇到“问题学生”时缺乏耐心，用粗暴敷衍的态度对待学生，导致学生出现抵抗和反感的心理，不仅不能配合班主任的日常管理工作，反而频繁作对;一些班主任在对待成绩滑落幅度较大的学生时，没有在根本上帮助学生找出原因、解决问题，反而以责备的态度对待学生，导致学生在学习中丧失兴趣和信心;一些班主任观念落后，没有及时创新改革班级管理制度和管理手段的意识，忽视对学生综合素质的培养，只将目光锁定在班级成绩的提高各纪律的维护工作上;一些班主任对学生差别对待，将班中的学生以成绩优劣和是否听话为标准分为三六九等，对心目中的“好学生”温言软语，对严重的“差学生”就恶语相向，对学生的心理健康造成极大危害。
二、高中班主任班级管理工作问题的解决策略
（一）优化学生管理机制
班主任必须要注意的是，在班级管理工作中应当对所有学生都一视同仁，决不能出现“重头轻尾”的情况。学生间有着一定差别，因此无法用单一方法进行管理。但要想针对每个学生进行单独管理，这也明显不可能[2]。因此，各班主任可以在一视同仁的前提下，将全班学生从德智体美劳等各个层面划分为多个群体，并为每个群体制定不一样的管理策略和管理标准。如：某位学生的学习成绩较好，但身体素质较差，那么班主任就可以将其划分到智育优秀及体育较差的两个群体中去。如果该名学生在某方面的表现与其所在群体的整体情况不符，那么教师就需要提高对该名学生的关注度，及时对其教育、引导。这种管理方式能够在对学生同样重视的前提下，及时发现学生存在的问题，从而确保班级管理工作足够合理、高效。
（二）丰富创新班团活动
班级活动有很多形式，主要包括学校组织的团体活动，各个班级自发组织的各项活动，班级活动的作用有很多，开发学生智力和发展学生能力，对教学活动也是很好的补充。丰富创新的活动可以增加学生的认知，拓展学生的视野，有利于提升学生的学习能力、组织能力和社会交往能力。但是还存在很多传统的班团活动弊端很多，比如形式单一、流于形式、不注重学生差异等。为此，作为高中班主任，要从班级每一位学生实际出发，积极寻找适合班级的创新活动形式，以适应新时代大发展的需要。
（三）任课教师沟通交流
班主任是各科老师之间沟通的桥梁，应该动员任课教师一起参与班级管理工作。有些学生会出现较为严重的偏科现象，班主任只有和各科老师进行沟通，才能更加了解学生的学习情况，从而找到有效的解决措施。例如，班主任可以在开学初，对班级学生进行充分的了解，然后召开一个教师会议，和各科教师讲解班级成员的相关情况，特别是偏科严重和成绩较不理想的学生的具体情况，并向各科教师阐述自己今后的工作计划，希望各科教师能够相互协助和配合，一起进行班级事务的管理。再如，在每个学期的期中和学期结束时，班主任应该召集任课教师开总结会议，针对学生的学习成绩和态度还有日常的表现进行分析和探讨，和任课教师一起找出存在的问题，并找到问题的解决方法，并对接下来的工作作出详细的计划，帮助学生制订合理的解决对策，提高学生的学习能力，为高考奠定扎实的基础。
（四）联系家长共育学生
高中班主任要加强与学生家长之间的交流，从家长那里了解学生的具体情况，如学生的习惯、兴趣、爱好、特长等，并争取得到家长的支持及配合，共同促进班级管理工作[3]。除了家长会之外，班主任还要充分运用网络通讯技术，利用电话、EMS、邮件、微信等方式不断地与家长进行联系和交流，让家长及时了解学生的情况。比如，班主任可以建立班级讨论群，与学生家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。通过现代化的交流方式，加强学生与学生家长之间的交流互动，让家长及时了解学生在学校的学习情况。从而实现班主任及家长对学生进行动态了解和掌握，促进班级管理工作。
结束语
总之，班主任利用创新策略，通过管理模式的重构、管理内容的补充、工作流程的完善，引领高中生朝着正确方向突破自我，促进和谐师生关系形成的作用极其明显。在今后的实践中，班主任需要认清学生的主體地位，并且整合一切有利的条件，用于加强管理工作的创新思考，然后营造青少年健康成长的环境，帮助学生用心学习，感悟生活，让他们在最短的时间内成为最优秀的接班人，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献。
参考文献
[1]王洋洋.高中班主任班级管理工作中现存问题和策略的研究[J].学周刊，2019（23）46-47.
[2]张凯杰.分析高中班主任班级管理问题和解决对策[J].智库时代，2018（10）90-91.
[3]徐集.高中班主任班级管理现存的问题分析[J].赤子，2018（04）69-70.
关键词：高中教育;班主任工作;班级管理;现存问题;策略研究
引言
班主任充分发挥保障作用，对于高中学生身心的健康成长而言会产生积极影响。班级管理工作中很容易出现各种各样的问题，如班主任关心学生不及时，学生产生了厌学情绪;班主任实践引导不科学，学生学习成绩的进步空间十分有限等。如何改善弊端现状呢？笔者认为，通过分析现存问题，然后找到解决办法，始终坚持“以生为本”原则进行班级管理模式的重构至关重要。下面，就让我们一起来总结高中班主任班级管理的有效对策。
一、高中班主任班级管理工作中现存的问题
班主任是核心人物，主要负责班级管理和学生生活，对于他们综合素质以及综合能力的双向发展也起到了带头作用。班主任既肩负着“素质育人”的光荣使命，那么，就必须在实践中提高管理能力，更新管理思想，做到与时俱进，尝试以自身魅力引导学生个性发展，高中教育改革与创新的明天会更辉煌。但从现如今高中班主任班级管理的现状来看，大多数班主任都在与学生、任课教师和学生家长的沟通上有所欠缺，没有建立起有效的沟通方式，导致在班级管理中频频出现问题[1]。例如：一些班主任在遇到“问题学生”时缺乏耐心，用粗暴敷衍的态度对待学生，导致学生出现抵抗和反感的心理，不仅不能配合班主任的日常管理工作，反而频繁作对;一些班主任在对待成绩滑落幅度较大的学生时，没有在根本上帮助学生找出原因、解决问题，反而以责备的态度对待学生，导致学生在学习中丧失兴趣和信心;一些班主任观念落后，没有及时创新改革班级管理制度和管理手段的意识，忽视对学生综合素质的培养，只将目光锁定在班级成绩的提高各纪律的维护工作上;一些班主任对学生差别对待，将班中的学生以成绩优劣和是否听话为标准分为三六九等，对心目中的“好学生”温言软语，对严重的“差学生”就恶语相向，对学生的心理健康造成极大危害。
二、高中班主任班级管理工作问题的解决策略
（一）优化学生管理机制
班主任必须要注意的是，在班级管理工作中应当对所有学生都一视同仁，决不能出现“重头轻尾”的情况。学生间有着一定差别，因此无法用单一方法进行管理。但要想针对每个学生进行单独管理，这也明显不可能[2]。因此，各班主任可以在一视同仁的前提下，将全班学生从德智体美劳等各个层面划分为多个群体，并为每个群体制定不一样的管理策略和管理标准。如：某位学生的学习成绩较好，但身体素质较差，那么班主任就可以将其划分到智育优秀及体育较差的两个群体中去。如果该名学生在某方面的表现与其所在群体的整体情况不符，那么教师就需要提高对该名学生的关注度，及时对其教育、引导。这种管理方式能够在对学生同样重视的前提下，及时发现学生存在的问题，从而确保班级管理工作足够合理、高效。
（二）丰富创新班团活动
班级活动有很多形式，主要包括学校组织的团体活动，各个班级自发组织的各项活动，班级活动的作用有很多，开发学生智力和发展学生能力，对教学活动也是很好的补充。丰富创新的活动可以增加学生的认知，拓展学生的视野，有利于提升学生的学习能力、组织能力和社会交往能力。但是还存在很多传统的班团活动弊端很多，比如形式单一、流于形式、不注重学生差异等。为此，作为高中班主任，要从班级每一位学生实际出发，积极寻找适合班级的创新活动形式，以适应新时代大发展的需要。
（三）任课教师沟通交流
班主任是各科老师之间沟通的桥梁，应该动员任课教师一起参与班级管理工作。有些学生会出现较为严重的偏科现象，班主任只有和各科老师进行沟通，才能更加了解学生的学习情况，从而找到有效的解决措施。例如，班主任可以在开学初，对班级学生进行充分的了解，然后召开一个教师会议，和各科教师讲解班级成员的相关情况，特别是偏科严重和成绩较不理想的学生的具体情况，并向各科教师阐述自己今后的工作计划，希望各科教师能够相互协助和配合，一起进行班级事务的管理。再如，在每个学期的期中和学期结束时，班主任应该召集任课教师开总结会议，针对学生的学习成绩和态度还有日常的表现进行分析和探讨，和任课教师一起找出存在的问题，并找到问题的解决方法，并对接下来的工作作出详细的计划，帮助学生制订合理的解决对策，提高学生的学习能力，为高考奠定扎实的基础。
（四）联系家长共育学生
高中班主任要加强与学生家长之间的交流，从家长那里了解学生的具体情况，如学生的习惯、兴趣、爱好、特长等，并争取得到家长的支持及配合，共同促进班级管理工作[3]。除了家长会之外，班主任还要充分运用网络通讯技术，利用电话、EMS、邮件、微信等方式不断地与家长进行联系和交流，让家长及时了解学生的情况。比如，班主任可以建立班级讨论群，与学生家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。通过现代化的交流方式，加强学生与学生家长之间的交流互动，让家长及时了解学生在学校的学习情况。从而实现班主任及家长对学生进行动态了解和掌握，促进班级管理工作。
结束语
总之，班主任利用创新策略，通过管理模式的重构、管理内容的补充、工作流程的完善，引领高中生朝着正确方向突破自我，促进和谐师生关系形成的作用极其明显。在今后的实践中，班主任需要认清学生的主體地位，并且整合一切有利的条件，用于加强管理工作的创新思考，然后营造青少年健康成长的环境，帮助学生用心学习，感悟生活，让他们在最短的时间内成为最优秀的接班人，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献。
参考文献
[1]王洋洋.高中班主任班级管理工作中现存问题和策略的研究[J].学周刊，2019（23）46-47.
[2]张凯杰.分析高中班主任班级管理问题和解决对策[J].智库时代，2018（10）90-91.
[3]徐集.高中班主任班级管理现存的问题分析[J].赤子，2018（04）69-70.