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摘要：数学教育是中职科学素质教育的一项重要内容，将数学教育和道德教育联系起来，我们会发现数学教育中含有大量的德育素材，是开展社会主义核心价值观教育的重要平台。本文将从数学史展开，通过数学学科中的具体知识，从数学中蕴含的唯物辩证法、“两点论”等方面具体分析。因此，我们要重视数学中蕴含的社会主义核心价值观，在数学教学中渗透社会主义核心价值观教育。
关键词：中职数学教育；社会主义核心价值观；唯物主义辩证法
我国的中职教育近年来取得了很大的发展，为社会各行各业培养了大量专业的人才。“十年树木，百年树人”，所以中职的教育首先要重视对中职学生的道德教育，通过正确的、科学的道德教育使其在学习中养成正确的世界观、人生观、价值观，使他们明白自己要承担的社会责任和历史使命。正确的、科学的价值观需要社会主义核心价值观，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为核心内容的基本道德规范来引导。因此，要想提高对学生道德教育的效果，既要思想政治理论课的教学，这是进行社会主义核心价值观教育的主阵地，又要加强在各个学科中对学生社会主义核心价值观的渗透。作为中职教育的基础课程，在数学教学中，要结合数学专业教学的特点把其中蕴含的道德观念充分地教授给学生。
一、 重视数学教学中的德育素材
中职的数学教育作为一门纯理科的教育，不仅能帮助学生养成辨识、逻辑、推理等多种思维方法，培养学生的数学科学素养、抽象思维能力、逻辑思维能力、计算能力等，更重要的是数学知识中还具有极大的思想道德价值，能引起学生思想观念、道德价值方面的深刻改变。例如，通过数学思想方面的知识学习，学生可以学得整体观念、辩证主义观点；通过数学审美方面的知识教学，可以让同学们发现数学中的人文精神和魅力，从而丰富学生的精神世界。因此，我们应当要将社会主义核心价值观点点滴滴地渗透到数学知识的教学之中。
二、 通过学习数学史增加学生的爱国主义情怀
数学史中有很多鼓励人心的事迹，教师可以主动在教学活动中向学生介绍这些事迹，这样不仅可以扩展学生的知识面，加深学生对数学知识的理解，还可以弘扬数学家的刻苦探索精神，坚定其好好学习数学，以后為祖国建功立业的决心。例如，在讲述中职课本中的矩阵知识点时，可以讲述我国著名数学家华罗庚的成长事迹以及他在国际数学领域的巨大贡献，引导学生学习其探索世界性数学难题为国争光的精神，这正是社会主义核心价值观中的爱国主义精神，将自身的兴趣融入到民族发展之中。
三、 利用数学知识对学生进行辩证唯物主义教育
作为一种抽象逻辑思考的学科，数学知识中包含着空间思维和数量逻辑关系，充满着辩证唯物主义思想，教师在数学教学时应当对此充分地利用。数学中包含的辩证唯物主义思想有：事物普遍联系发展的观点、事物运动发展的观点、事物对立统一的观点等等。我们可以以中职数学教学中的函数这一知识点，将这些辩证唯物主义观点很好地融入其中。
通过对中职数学课本的学习，我们可以知道函数的种类有很多，但函数的性质都是由定义域、函数关系和值域来决定，函数种类虽然很多，但它们的决定因素都是相同的，这说明事物之间的联系具有广泛性、多样性，事物都是具有联系的。在一定的函数关系下，函数的值域不是一成不变的，函数的值域随着函数定义域的变化而变化。函数的种类和层次也大有不同，从刚开始的函数到导数再到因自变量定义区间不同而产生的不同的偏导数、到另一种形式的微分、到二次偏导，再反过来到函数的积分、一重积分、二重积分、因加上区间而产生的定积分等等，这些都说明事物自身都有其内在的矛盾，事物不是不变的，事物是运动和发展着的。在函数中，自变量和因变量不是固定的，自变量在一定条件下可以转化为因变量，因变量在一定条件下也可以转化为自变量。因此，我们可以看到，事物相互之间存在着矛盾，但事物之间的对立面又可以相互转化，事物是对立统一。
四、 在数学教育中进行个性品质和审美的教育
在一些方面来说，数学本身的严谨性和抽象性使学生学习数学的过程也是锻炼自身个性品质的过程。数学定理的推导、证明，数学定义的诠释、引申，都需要严密的思考、细心的论证，学生也因此养成了事实求是、一丝不苟的科研态度和作风。数学发展需要不断前进，数学很多未知的领域需要新一代的学生们勇敢地探索。因此，数学可以使学生养成勤劳务实的开创精神。数学之美，在于数学的对称美、和谐美、结构美，这使学生在学习数学的过程中能够从理性的审美角度来看待世界。
五、 在教学中要坚持以人为本
中职教师在教授数学的过程中要坚持以人为本的社会主义核心价值观，要结合数学教学的特点，结合中职学生的身心成长规律，从学生本身的生活经验出发，让学生亲自参与将抽象的数学逻辑化为形象的数学模型的过程，避免纯粹的抽象思维的讲解。
道德的教育在中职学生的成长过程中非常重要，本文从中职教育中道德教育的重要性出发，通过以函数这一知识点，论述了数学知识中蕴含的辩证唯物主义的社会主义核心价值观。并且，在教授学生数学知识的同时还可以培养他们良好的个性品质和理性的审美观，最后从教师的角度，论证了教师授课的同时，要做到以人为本，从自身开始，以身作则地教授学生社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]章建跃.在“落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革”中再立新功[J].中国数学教育，2015（Z1）
[2]林浩.数学课堂教学中有效“问题情境”的设计[J].中国数学教育，2014（08）
[3]俞昕.悠悠迷所留，酒中有深味——《多元智能新视野》开拓数学教学“新视野”[J].中小学数学（高中版），2013（11）
关键词：中职数学教育；社会主义核心价值观；唯物主义辩证法
我国的中职教育近年来取得了很大的发展，为社会各行各业培养了大量专业的人才。“十年树木，百年树人”，所以中职的教育首先要重视对中职学生的道德教育，通过正确的、科学的道德教育使其在学习中养成正确的世界观、人生观、价值观，使他们明白自己要承担的社会责任和历史使命。正确的、科学的价值观需要社会主义核心价值观，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为核心内容的基本道德规范来引导。因此，要想提高对学生道德教育的效果，既要思想政治理论课的教学，这是进行社会主义核心价值观教育的主阵地，又要加强在各个学科中对学生社会主义核心价值观的渗透。作为中职教育的基础课程，在数学教学中，要结合数学专业教学的特点把其中蕴含的道德观念充分地教授给学生。
一、 重视数学教学中的德育素材
中职的数学教育作为一门纯理科的教育，不仅能帮助学生养成辨识、逻辑、推理等多种思维方法，培养学生的数学科学素养、抽象思维能力、逻辑思维能力、计算能力等，更重要的是数学知识中还具有极大的思想道德价值，能引起学生思想观念、道德价值方面的深刻改变。例如，通过数学思想方面的知识学习，学生可以学得整体观念、辩证主义观点；通过数学审美方面的知识教学，可以让同学们发现数学中的人文精神和魅力，从而丰富学生的精神世界。因此，我们应当要将社会主义核心价值观点点滴滴地渗透到数学知识的教学之中。
二、 通过学习数学史增加学生的爱国主义情怀
数学史中有很多鼓励人心的事迹，教师可以主动在教学活动中向学生介绍这些事迹，这样不仅可以扩展学生的知识面，加深学生对数学知识的理解，还可以弘扬数学家的刻苦探索精神，坚定其好好学习数学，以后為祖国建功立业的决心。例如，在讲述中职课本中的矩阵知识点时，可以讲述我国著名数学家华罗庚的成长事迹以及他在国际数学领域的巨大贡献，引导学生学习其探索世界性数学难题为国争光的精神，这正是社会主义核心价值观中的爱国主义精神，将自身的兴趣融入到民族发展之中。
三、 利用数学知识对学生进行辩证唯物主义教育
作为一种抽象逻辑思考的学科，数学知识中包含着空间思维和数量逻辑关系，充满着辩证唯物主义思想，教师在数学教学时应当对此充分地利用。数学中包含的辩证唯物主义思想有：事物普遍联系发展的观点、事物运动发展的观点、事物对立统一的观点等等。我们可以以中职数学教学中的函数这一知识点，将这些辩证唯物主义观点很好地融入其中。
通过对中职数学课本的学习，我们可以知道函数的种类有很多，但函数的性质都是由定义域、函数关系和值域来决定，函数种类虽然很多，但它们的决定因素都是相同的，这说明事物之间的联系具有广泛性、多样性，事物都是具有联系的。在一定的函数关系下，函数的值域不是一成不变的，函数的值域随着函数定义域的变化而变化。函数的种类和层次也大有不同，从刚开始的函数到导数再到因自变量定义区间不同而产生的不同的偏导数、到另一种形式的微分、到二次偏导，再反过来到函数的积分、一重积分、二重积分、因加上区间而产生的定积分等等，这些都说明事物自身都有其内在的矛盾，事物不是不变的，事物是运动和发展着的。在函数中，自变量和因变量不是固定的，自变量在一定条件下可以转化为因变量，因变量在一定条件下也可以转化为自变量。因此，我们可以看到，事物相互之间存在着矛盾，但事物之间的对立面又可以相互转化，事物是对立统一。
四、 在数学教育中进行个性品质和审美的教育
在一些方面来说，数学本身的严谨性和抽象性使学生学习数学的过程也是锻炼自身个性品质的过程。数学定理的推导、证明，数学定义的诠释、引申，都需要严密的思考、细心的论证，学生也因此养成了事实求是、一丝不苟的科研态度和作风。数学发展需要不断前进，数学很多未知的领域需要新一代的学生们勇敢地探索。因此，数学可以使学生养成勤劳务实的开创精神。数学之美，在于数学的对称美、和谐美、结构美，这使学生在学习数学的过程中能够从理性的审美角度来看待世界。
五、 在教学中要坚持以人为本
中职教师在教授数学的过程中要坚持以人为本的社会主义核心价值观，要结合数学教学的特点，结合中职学生的身心成长规律，从学生本身的生活经验出发，让学生亲自参与将抽象的数学逻辑化为形象的数学模型的过程，避免纯粹的抽象思维的讲解。
道德的教育在中职学生的成长过程中非常重要，本文从中职教育中道德教育的重要性出发，通过以函数这一知识点，论述了数学知识中蕴含的辩证唯物主义的社会主义核心价值观。并且，在教授学生数学知识的同时还可以培养他们良好的个性品质和理性的审美观，最后从教师的角度，论证了教师授课的同时，要做到以人为本，从自身开始，以身作则地教授学生社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]章建跃.在“落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革”中再立新功[J].中国数学教育，2015（Z1）
[2]林浩.数学课堂教学中有效“问题情境”的设计[J].中国数学教育，2014（08）
[3]俞昕.悠悠迷所留，酒中有深味——《多元智能新视野》开拓数学教学“新视野”[J].中小学数学（高中版），2013（11）