《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。藏语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们藏语文教学提供正确导向，预示着藏语文教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。但在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，如何实现这一目标，我认为先决条件应该是怎样才能让学生对学习产生兴趣？下面就谈点自己的看法。
　　一、激趣导入
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（托尔斯泰）“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”（于漪）由此可见，成功的导入是举足轻重的。我在藏语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在藏语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的藏语文素养。
　　二、互动引趣
　　新课程的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件，另一发面尊重个体的差异，让学生发挥各自的特长，这就要求教学应采用不同的方法和评估标准，为每个学生的自主探索创设条件。 要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
　　三、科技激趣
　　单调的黑板教学，只会让学生感到枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板，严重压制他们主动学习的积极性，影响教学质量。小学生活泼好动，注意力难长时间集中。随着科技不断发展，教学设备越来越發达，多媒体课件是提高小学藏语文课堂教学质量的有效策略。 传统的教学手段只是一张嘴、一块黑板、一支粉笔、一本书，学生只是被动机械地接受，在学习过程中极易厌倦、疲劳，更别说渴求知识、积极快乐主动地去学习了。多媒体教学辅助手段所展示的教学情境是动静结合的、图文皆有的、声情并茂的。这些鲜活而又功能各异的材料不仅激发了学生的感性思维，而且培养了他们的审美能力，激发了他们的想象力，创造性思维也得到了很好地培养。美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”，在小学藏语文教学中合理适度地运用多媒体技术可以充分引发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生真正成为课堂的主人，为课堂的高效打下基础。
　　四、拓展激趣
　　学习藏语文不仅仅拘泥于课堂知识，更重要是加强课外阅读。在教学中，教师应鼓励学生增加自己的课外阅读量，教之以阅读方法，指导课外阅读，并努力为他们创造良好的阅读条件。可以给学生推荐比较好的作品，可以针对一本名著让学生交流读书体会，可以召开一个讨论会，或者举行一场演讲会， 在讨论的过程中，每个人能独立思考，发表自己的见解，这些都可以提高学生的阅读和写作水平，藏语文能力也会有所提高。我所教的班级午间坚持让学生看课外书，每周让他们讲读书体会，这样不仅提高口头表达能力，还帮助学生积累作文素材。每個单元的口语交际，我一般都会就给的题目让学生辩论，学生们都能各抒己见。
　　五、和谐激趣
　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。有的老师说得树立师严，得让学生害怕我们，由此可见，事实不是如此。师生关系确实不是一个小问题，其重要不容小觑。
　　教无定法，贵在创新。我们都要摸索一套自己的方法，因材施教，因地制宜，不断探断不断创新，让学生乐学，易学。全面提高学生藏语文素养。