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一、让我们学会宽容
一位老师在上课时,有个学生向他报告,说他的一支新笔丢了,并怀疑他的同桌……而在这时,这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。老师只略微沉思了一下,说:“或许哪位同学无意拿了你的笔,或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”说着,老师拔下了自己胸前的笔,“这样吧,我这支笔就送给你吧。不过我要告诉那位同学,随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望那位同学好好学习,改掉自己的坏毛病。”
十多年后,拿笔的那位同学大学毕业,在参加工作之前,拜访了这位老师,讲述了他那次拿笔的原因:“……如果不是老师的宽容,如果老师当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。正因为老师的宽容,我要更加勤奋地学习,报答老师。”
是的,有时侯,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,扶一扶,就能成为好学生。如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。这位老师看似“示弱”的举动,却有效地“征服”了学生,收到了意想不到的效果,这就是宽容。宽容,能起到“以柔克刚”,“此时无声胜有声”的效果。
在平时的教学中,我们的学生不可能都是“一听就懂”“一点就会”,也不可能每个学生都做到“专心致志”“聚精会神”。对学生在学习中的一些不理想的表现,我们应多从心理学、教育学等角度来思考,要学会理解和科学地引导,不要让他们置身于成人经验世界的“准”和“不准”中,过分严厉会扼杀孩子活泼的天性,束缚孩子的创造天赋,使孩子无所适从,没有主见,他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大自然,解放孩子的空间,使他能学自己想学的东西。”只有拥有了宽容的心态,解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中,孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此,对待学生偶然的过错,如果采用善意的态度,委婉含蓄的方式能达到我们教育的目的,不至于使学生遭受到痛至心处的伤害,那么不妨让我们多些宽容,少些惩罚,结局也许更完美。
二、让我们学会赏识
我班有一个男生叫小何,从一年级到六年级,教过他的老师都认为是无药可救的:学习不认真,上课做小动作,经常不完成作业……有一天我上课,他迟到了,并且没有完成作业,问他原因他不肯说,当时,我也不勉强他告诉我。课后我打电话问了他的家长,经过了解,原来那天他的妈妈生病了,他是为了陪妈妈到医院看病和照顾妈妈而耽误了完成作业的时间。下午上课时,我在全班同学面前表扬了他,还要求同学们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思,但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪的光彩。他感到老师赏识他了!我抓住这一机会和他进行一番长谈,首先我表扬了他孝顺父母,然后告诉他如果他像关心孝敬妈妈一样勤奋学习,并能在学习上取得更好的成绩,妈妈一定会更加高兴的,这样也是孝顺母亲的一个方面。他听后有点犹豫了,对我说:“老师,我基础那么差,恐怕是学不好了。”我对他说:“你不是已经做到孝順父母了吗?我看你不差,只要你肯努力,老师相信你一定能行的!”他点了点头,真的,他慢慢地变了,思想变好了,学习勤奋了,善于动脑,虚心向上,依时完成作业,成绩慢慢地提高了。我知道,是赏识给了他力量,是赏识引领他走向成功。
在教学过程中,我们不难发现,大部分学生特别是后进生,在老师或者同学面前会表现得十分腼腆,说话的声音小得几乎听不见,可在与父母讨价还价的时候,他们却理直气壮,在家说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢?经过了解,发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸,回答问题时,害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点,老师就要适当地运用赏识对学生进行教育,帮助学生找回自信,让学生相信“我能行”。
三、让我们学会赞美
记得有一次,我去参加儿子的家长会,在离家前,儿子很紧张地对我说:“妈妈,今天老师是不是又要批评我了?”我说:“不会的,你们老师肯定会在所有同学的爸爸妈妈面前表扬你,说你是个棒孩子。”到了学校,老师对很多学生作了表扬,但是并没有表扬我儿子。怎么办?回到家,看到儿子渴望的眼神,我对他说:“你们老师特意赞了你呢,他们说陈老师的儿子学习认真,会动脑筋,会帮老师做事,妈妈听了高兴极了。”儿子一听,拉着我说:“妈妈,您辛苦了,您坐。”“妈妈,我爱您!”看到儿子高兴的样子,我感觉到孩子是多么渴望成人的赞美呀!第二天,儿子一大早就起床了,他说:“妈妈,我是好孩子,我要更加听话,勤奋学习,做妈妈的好孩子。”一个谎言式的赞美却给了儿子学习上的动力。我暗暗地想:我以后也要对我的学生多一些赞美。
工作中所遇到的孩子总是有这有那的缺点,我鼓励自己多发现学生们的长处,在日常生活中,一旦发现哪个孩子什么地方有进步了,马上对他“美言”几句。别看老师轻轻的几句赞美,在孩子听来,那是对他最好的礼物,会产生意想不到的教育效果。我班有个叫小文的学生,他长得又黑又瘦,平时和同伴常发生矛盾,同学们都不愿和他相处,更不愿和他做同桌,我看到这情景很着急,于是便花心思观察起来。一个偶然的机会,我看见小文主动地摆放教室的扫把和垃圾桶,我看了说:“小文真懂事,多会关心集体呀!同学们看看,小文把扫把和垃圾桶摆放得多整齐呀!”同学们都鼓起了掌。从那一次无意的赞美后,小文对同伴的攻击现象少了,更多的是看到他在帮助同伴收拾物品,自觉打扫教室的卫生。一个孩子的转变就从一句小小的赞美开始了,可见,赞美带给孩子多大的幸福感呀!
孩子是我们的未来,祖国的希望,我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们抓住教育的契机,用宽容、赏识和赞美去点燃孩子自信之灯,唤醒孩子学习的热情,让孩子在爱的阳光中成长,孩子的潜能就会被激发,奇迹就会出现。
一位老师在上课时,有个学生向他报告,说他的一支新笔丢了,并怀疑他的同桌……而在这时,这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。老师只略微沉思了一下,说:“或许哪位同学无意拿了你的笔,或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”说着,老师拔下了自己胸前的笔,“这样吧,我这支笔就送给你吧。不过我要告诉那位同学,随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望那位同学好好学习,改掉自己的坏毛病。”
十多年后,拿笔的那位同学大学毕业,在参加工作之前,拜访了这位老师,讲述了他那次拿笔的原因:“……如果不是老师的宽容,如果老师当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。正因为老师的宽容,我要更加勤奋地学习,报答老师。”
是的,有时侯,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,扶一扶,就能成为好学生。如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。这位老师看似“示弱”的举动,却有效地“征服”了学生,收到了意想不到的效果,这就是宽容。宽容,能起到“以柔克刚”,“此时无声胜有声”的效果。
在平时的教学中,我们的学生不可能都是“一听就懂”“一点就会”,也不可能每个学生都做到“专心致志”“聚精会神”。对学生在学习中的一些不理想的表现,我们应多从心理学、教育学等角度来思考,要学会理解和科学地引导,不要让他们置身于成人经验世界的“准”和“不准”中,过分严厉会扼杀孩子活泼的天性,束缚孩子的创造天赋,使孩子无所适从,没有主见,他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大自然,解放孩子的空间,使他能学自己想学的东西。”只有拥有了宽容的心态,解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中,孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此,对待学生偶然的过错,如果采用善意的态度,委婉含蓄的方式能达到我们教育的目的,不至于使学生遭受到痛至心处的伤害,那么不妨让我们多些宽容,少些惩罚,结局也许更完美。
二、让我们学会赏识
我班有一个男生叫小何,从一年级到六年级,教过他的老师都认为是无药可救的:学习不认真,上课做小动作,经常不完成作业……有一天我上课,他迟到了,并且没有完成作业,问他原因他不肯说,当时,我也不勉强他告诉我。课后我打电话问了他的家长,经过了解,原来那天他的妈妈生病了,他是为了陪妈妈到医院看病和照顾妈妈而耽误了完成作业的时间。下午上课时,我在全班同学面前表扬了他,还要求同学们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思,但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪的光彩。他感到老师赏识他了!我抓住这一机会和他进行一番长谈,首先我表扬了他孝顺父母,然后告诉他如果他像关心孝敬妈妈一样勤奋学习,并能在学习上取得更好的成绩,妈妈一定会更加高兴的,这样也是孝顺母亲的一个方面。他听后有点犹豫了,对我说:“老师,我基础那么差,恐怕是学不好了。”我对他说:“你不是已经做到孝順父母了吗?我看你不差,只要你肯努力,老师相信你一定能行的!”他点了点头,真的,他慢慢地变了,思想变好了,学习勤奋了,善于动脑,虚心向上,依时完成作业,成绩慢慢地提高了。我知道,是赏识给了他力量,是赏识引领他走向成功。
在教学过程中,我们不难发现,大部分学生特别是后进生,在老师或者同学面前会表现得十分腼腆,说话的声音小得几乎听不见,可在与父母讨价还价的时候,他们却理直气壮,在家说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢?经过了解,发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸,回答问题时,害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点,老师就要适当地运用赏识对学生进行教育,帮助学生找回自信,让学生相信“我能行”。
三、让我们学会赞美
记得有一次,我去参加儿子的家长会,在离家前,儿子很紧张地对我说:“妈妈,今天老师是不是又要批评我了?”我说:“不会的,你们老师肯定会在所有同学的爸爸妈妈面前表扬你,说你是个棒孩子。”到了学校,老师对很多学生作了表扬,但是并没有表扬我儿子。怎么办?回到家,看到儿子渴望的眼神,我对他说:“你们老师特意赞了你呢,他们说陈老师的儿子学习认真,会动脑筋,会帮老师做事,妈妈听了高兴极了。”儿子一听,拉着我说:“妈妈,您辛苦了,您坐。”“妈妈,我爱您!”看到儿子高兴的样子,我感觉到孩子是多么渴望成人的赞美呀!第二天,儿子一大早就起床了,他说:“妈妈,我是好孩子,我要更加听话,勤奋学习,做妈妈的好孩子。”一个谎言式的赞美却给了儿子学习上的动力。我暗暗地想:我以后也要对我的学生多一些赞美。
工作中所遇到的孩子总是有这有那的缺点,我鼓励自己多发现学生们的长处,在日常生活中,一旦发现哪个孩子什么地方有进步了,马上对他“美言”几句。别看老师轻轻的几句赞美,在孩子听来,那是对他最好的礼物,会产生意想不到的教育效果。我班有个叫小文的学生,他长得又黑又瘦,平时和同伴常发生矛盾,同学们都不愿和他相处,更不愿和他做同桌,我看到这情景很着急,于是便花心思观察起来。一个偶然的机会,我看见小文主动地摆放教室的扫把和垃圾桶,我看了说:“小文真懂事,多会关心集体呀!同学们看看,小文把扫把和垃圾桶摆放得多整齐呀!”同学们都鼓起了掌。从那一次无意的赞美后,小文对同伴的攻击现象少了,更多的是看到他在帮助同伴收拾物品,自觉打扫教室的卫生。一个孩子的转变就从一句小小的赞美开始了,可见,赞美带给孩子多大的幸福感呀!
孩子是我们的未来,祖国的希望,我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们抓住教育的契机,用宽容、赏识和赞美去点燃孩子自信之灯,唤醒孩子学习的热情,让孩子在爱的阳光中成长,孩子的潜能就会被激发,奇迹就会出现。